郝一甜
(河北省蔚縣西合營鎮(zhèn)中心學校東關完小,河北 蔚縣 075700)
前言:形成性評價是指教學過程中的評價活動,以促進教學活動有效開展為核心思想,也稱之為過程評價。小學英語教學中,有效開展形成性評價環(huán)節(jié),可以促使教師積極發(fā)現(xiàn)學生的潛質(zhì),進而開展有針對性的教學活動,提升教學質(zhì)量和提高學生學習成績。所以,小學英語教師必須在教學過程中積極運用形成性評價,為更好開展英語教學奠定有利條件。
課堂提問是小學英語教學中最為常用的教學手段之一,因而教師有必要針對課堂提問而開展對應的評價活動。在課堂教學中,教師提問,既是對學生學習情況的掌握,又是對學生思維方式的正確引導,還是教師與學生進行交流溝通的重要方式,能夠增強小學英語課堂教學的交互性,且課堂提問貫穿于小學英語教學活動的始終。為此,教師在課堂提問時,及時了解學生對教學知識內(nèi)容的理解程度,發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的不足問題,而教師應針對提問情況做好記錄,并做出有效評價。
針對課堂提問評價,作者在小學英語教學中有應用。首先,作者將班級學生分為若干小組,使學生以小組為單位而展開競賽。小組答對問題,即可獲得一顆星。在教學活動結束后,獲得星星最多的小組為贏家。如此,不僅培養(yǎng)和提高了學生的團隊合作意識、競爭意識,而且激發(fā)了學生英語學習興趣和參與教學活動的積極主動性。其次,作者開展教學活動,并盡可能多提問富有創(chuàng)造性的問題,給予學生以公平競爭機會。再次,待學生回答問題完畢,作者對學生進行有效評價,比如Great、Very good、Perfect 等激勵性語言而激勵學生,幫助學生樹立自信心。最后,教師對課堂提問評價做好記錄,及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題,繼而開展有針對性的教學活動,提高學生學習能力。
在小學英語教學中,教師有必要針對課堂教學中學生的表現(xiàn)而進行課堂表現(xiàn)評價,對提高學生學習熱情和充分發(fā)揮教學成效具有重要意義。為此,小學英語教師可以結合學生實際表現(xiàn)情況而設定評判標準,給予表現(xiàn)良好的學生以獎勵,并對學生獲獎情況進行記錄,以周次為單位,引導學生進行自我反思。值得注意的是,教師給予學生的課堂表現(xiàn)評價要具有效性、合理性、相對公平性。所謂相對公平性,是教師在教學活動中,既要關注表現(xiàn)良好的學生,又要給予表現(xiàn)較差學生以機會,針對此類學生而設置合適的獎項,樹立學生自信心和維護其自尊心,以促進學生的進步。
課堂表現(xiàn)評價廣泛應用于小學英語教學的各環(huán)節(jié)中。首先,在對話內(nèi)容的課文教學中,教師可以采取對話表演形式,促進學生積極表演,設置表演獎和口才獎等相關獎項,不僅能夠提高學生參與英語對話表演的積極性,而且有利于提升學生的口語表達能力。其次,在語音內(nèi)容教學中,教師可以設置最佳模仿獎,使學生積極模仿單詞發(fā)音、句子發(fā)音等,有利于提高學生的英語基礎能力。最后,在以小組為單位的英語教學活動中,可以設置集體榮譽獎項。但是,小組名稱需要根據(jù)課堂教學內(nèi)容而更換。例如:關于國家名稱的教學中,小組名稱要為Chinese、British 等;關于水果內(nèi)容教學中,小組可以用apple、banana 等命名。
在小學英語教學中,常見的形成性評價除了包括課堂提問評價和課堂表現(xiàn)評價之外,還應包括課外活動評價。所以,教師在英語教學中,應積極為學生建立成長檔案,將學生課堂教學中所獲榮譽、英語自主創(chuàng)作內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)及收獲等相關資料放入檔案中,以激勵學生更好學習英語。在課外活動中,教師有必要進行有效評價,給予學生更多肯定,促使學生插上想象的翅膀,對英語學習有更多創(chuàng)造性想法,既有利于活躍學生思維,又能激發(fā)學生學習興趣,促進學生更好學習英語。
課外活動評價在小學英語教學中有應用。作者在開展英語教學活動中,為學生建立了成長檔案,并存入展現(xiàn)學生優(yōu)點與優(yōu)勢相關的資料內(nèi)容,學生不僅可以自己享受成功的喜悅,而且可以與其它同學進行分享。例如:在關于名片制作的教學內(nèi)容中,教師引導學生積極制作屬于自己的特色名片,充分調(diào)動了學生的學習熱情和積極主動性。待學生完成后,對學生名片制作情況加以正確評價,并存入成長檔案中。另外,教師在學生成長檔案中,既發(fā)現(xiàn)了學生學習中存在的不足問題,又探索到拓寬學生知識領域的教學方法,對小學英語教學更好開展發(fā)揮著積極作用。
結論:評價活動在小學英語教學中占據(jù)重要地位和發(fā)揮重要作用,教師有效利用形成性評價,既有利于教師對教學活動進行反思,又能發(fā)現(xiàn)學生的潛質(zhì)與不足,進而對教學方案進行合理調(diào)整,確保英語教學活動更具針對性。另外,形成性評價的有效應用,使學生在英語學習過程中,能夠獲得肯定或激勵性評價,幫助學生樹立自信心,對激發(fā)學生英語學習興趣和求知欲望發(fā)揮著重要作用。總之,形成性評價在小學英語教學中的應用,能夠促進教師教學反思和學生學習反思,促進小學英語教學活動的深入開展。