高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)微課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用

吳志強(qiáng)

（湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

引言

隨著新時(shí)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，微課逐漸在教育行業(yè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，其不但具備信息時(shí)代應(yīng)有的一切優(yōu)點(diǎn)，還能將網(wǎng)絡(luò)中形式多樣的碎片化信息傳輸給學(xué)生。因此，高職院校必須積極強(qiáng)化微課信息化的建設(shè)，不斷鞏固微課在傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，實(shí)時(shí)了解與掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入研發(fā)各種新型計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)軟件，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的順利開(kāi)展提供技術(shù)方面的保障。

一、微課網(wǎng)絡(luò)化的概述

（一）微課網(wǎng)絡(luò)化的定義

微課指根據(jù)課程的認(rèn)知規(guī)律靈活運(yùn)用信息技術(shù)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)中涉及的碎片化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，并將其進(jìn)行延展性教學(xué)，而微課最明顯的特征在于將現(xiàn)有教學(xué)資源結(jié)構(gòu)化。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課的核心在于課堂教學(xué)視頻，有效突破了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的局限性，并且微課視頻教學(xué)中還涵蓋了室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、評(píng)價(jià)反思、課堂測(cè)驗(yàn)教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)環(huán)節(jié)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中有效應(yīng)用微課網(wǎng)絡(luò)不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)面對(duì)面形式練習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的不足，還充分發(fā)揮了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且強(qiáng)化微課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)，還能整體提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)，為學(xué)生提供更高端的電子模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境。相比于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，微課教學(xué)的效率相對(duì)較高，還將傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行了有效整合，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）微課網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)

1.微課時(shí)長(zhǎng)有限

微課網(wǎng)絡(luò)化最主要的構(gòu)成元素即為教學(xué)視頻，結(jié)合高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)、基本認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，可將微課視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在10 分鐘之內(nèi)，以5～8 分鐘左右為宜，有效突破傳統(tǒng)40～45 分鐘課堂教學(xué)時(shí)間的局限性，有助于在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生保持高度集中的注意力，通過(guò)碎片化教學(xué)的方式提高了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率。

2.教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)

微課視頻教學(xué)的內(nèi)容主要集中在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)，不但有效降低了學(xué)生理解復(fù)雜理論知識(shí)的難度，還能以統(tǒng)一的教學(xué)方式幫助學(xué)生強(qiáng)化與鞏固室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心內(nèi)容。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)微課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用與組織

（一）明確微課網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)目的

對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將其與其他微課設(shè)計(jì)區(qū)分開(kāi)來(lái)，將重心轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整合方面，不斷優(yōu)化與完善微課教學(xué)的內(nèi)容體系，在迎合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上引進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)和新技術(shù)，不斷拓展學(xué)生的視野和眼界。在微課視頻教學(xué)中還應(yīng)積極融合全新的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)分析能力和藝術(shù)鑒賞能力。最重要的是，將高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行微課網(wǎng)絡(luò)化時(shí)，還應(yīng)高度重視微課的整體性、開(kāi)放性、時(shí)效性等特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的基本原則，滿(mǎn)足社會(huì)所需的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（二）運(yùn)用微課定位人才培養(yǎng)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)引用微課的根本目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，突出強(qiáng)調(diào)微課教學(xué)的實(shí)踐性。在新時(shí)代背景下，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)逐漸在社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮了重要作用，市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀人才的需求日益增加，因此積極培養(yǎng)具備良好動(dòng)手實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)化人才，已成為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。針對(duì)于此，高職院校在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)定位和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，確保微課的內(nèi)容和形式符合專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)需求。在開(kāi)展微課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生繪圖能力和設(shè)計(jì)分析能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與其日后的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在提高高職院校人才就業(yè)率的同時(shí)，為社會(huì)和市場(chǎng)培養(yǎng)大量室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

（三）優(yōu)化微課網(wǎng)絡(luò)化銜接體系

高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的微課網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施效果，離不開(kāi)科學(xué)系統(tǒng)的微課評(píng)價(jià)體系。通過(guò)建立完善的微課評(píng)價(jià)體系，可以直觀清晰的觀察到微課網(wǎng)絡(luò)化與傳統(tǒng)教學(xué)之間的差異，有助于相關(guān)教師及時(shí)優(yōu)化與整改教學(xué)方案。其中在微課評(píng)價(jià)體系中應(yīng)綜合涵蓋理論知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)、研究成果、指標(biāo)體系以及可信度等基礎(chǔ)模塊，選擇的評(píng)價(jià)方法也應(yīng)趨于多元化，靈活運(yùn)用調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等輔助性教學(xué)手段。

（四）建立微課評(píng)價(jià)體系

將高職院校室內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的微課進(jìn)行信息化和網(wǎng)絡(luò)化的前提是靈活運(yùn)用各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電子設(shè)備，將微課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。究其根本原因在于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了較高的要求，而過(guò)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、尚不成熟的網(wǎng)絡(luò)信息化體系都會(huì)在一定程度上影響室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。與此同時(shí)，對(duì)于微課網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更新與開(kāi)發(fā)，不斷完善各個(gè)系統(tǒng)功能的技術(shù)手段，通過(guò)信息共享的方式加大師生交流力度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校企合作平臺(tái)，從整體上提高全體師生的信息化水平。

結(jié)語(yǔ)

高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有一定的三維性和立體化特點(diǎn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，積極創(chuàng)新與研發(fā)新型教學(xué)模式已成為大勢(shì)所趨。而微課網(wǎng)絡(luò)化作為一種新型教學(xué)手段，不但具有內(nèi)容突出、時(shí)長(zhǎng)短、資源豐富、覆蓋范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，還能著重鍛煉高職學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)分析能力，有助于培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)所需的信息化設(shè)計(jì)人才，為高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的微課網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用與組織奠定了良好基礎(chǔ)。