縱橫聯(lián)動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合
——學(xué)風(fēng)建設(shè)方法探索

田可 劉琦

（中南大學(xué)地球科學(xué)與信息物理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083）

2018 年6 月，教育部召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，明確強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，需要不斷推動(dòng)高等教育的思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方法技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，這為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提出新的挑戰(zhàn)和要求。為讓“奮進(jìn)之筆”從字面落實(shí)行動(dòng)，筆者以中南大學(xué)地球科學(xué)與信息物理學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系入手，就高校工科院系優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑與思考作初步探索與研究。

一、新時(shí)代加強(qiáng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

學(xué)風(fēng)是高校發(fā)展的關(guān)鍵和靈魂，體現(xiàn)著高校的治學(xué)之風(fēng)，彰顯著高校的文化意蘊(yùn)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中明確指出，高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，高校必須堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。這為高校的思政教育工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作指明了方向。

高校的立身之本在于立德樹(shù)人，高校應(yīng)堅(jiān)持將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，提升學(xué)生思想意識(shí)與政治素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與科研能力，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，助力推動(dòng)高等教育發(fā)展水平。優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)水平直接反映出青年學(xué)生的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效，也是高校立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)成效的直接表現(xiàn)。加強(qiáng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，核心就是加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治引領(lǐng)示范和優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣正確養(yǎng)成，在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)源動(dòng)力，培養(yǎng)青年學(xué)生做到有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)。

二、當(dāng)前高校工科院系學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的普遍問(wèn)題

優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校院系長(zhǎng)期以來(lái)的工作重心，隨著時(shí)代不斷發(fā)展，學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求日益增加，這尤其對(duì)高校工科院系提出更高的創(chuàng)新要求。筆者結(jié)合現(xiàn)階段工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從共性問(wèn)題和特性問(wèn)題兩方面著手進(jìn)行分析。

（一）招生類(lèi)型多樣、學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊

工科院系學(xué)風(fēng)建設(shè)工作存在較多實(shí)際困難。首先，招生類(lèi)型多樣。高校工科院系面下招生學(xué)生較多，其中中西部欠發(fā)達(dá)省份生源較多，貧困學(xué)生占比較大。招生類(lèi)型的多樣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平受地域教育水平影響參差不齊，導(dǎo)致入學(xué)后學(xué)習(xí)效果與效率有明顯差距。

（二）學(xué)科體系復(fù)雜、課程學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大

工科院系學(xué)科體系復(fù)雜，不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)之間學(xué)生主攻內(nèi)容差別較大。低年級(jí)學(xué)生需掌握數(shù)學(xué)類(lèi)、物理類(lèi)、化學(xué)類(lèi)多學(xué)科基本知識(shí)，公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)難度較大，加之地域教育水平存在差異、學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)教育方式、學(xué)生不能良好平衡學(xué)習(xí)與工作時(shí)間分配等問(wèn)題，學(xué)習(xí)水平容易跟不上進(jìn)度。高年級(jí)學(xué)生隨著學(xué)科的不斷深入學(xué)習(xí)，需要花一定時(shí)間開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新探索，這對(duì)學(xué)習(xí)源動(dòng)力不足、對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深入的學(xué)生而言，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成效。

（三）學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)源動(dòng)力不足

影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)的真正內(nèi)因，就是學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)源動(dòng)力不足。筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的原因有以下方面：高校學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段普遍學(xué)習(xí)成績(jī)靠前，進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)后，與更多優(yōu)秀的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，容易造成心理落差，導(dǎo)致自信心下降，學(xué)習(xí)興趣減弱；大學(xué)授課方式和培養(yǎng)計(jì)劃與高中階段有明顯不同，不少同學(xué)需花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，加之可能難度有明顯提升，致使學(xué)生對(duì)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)有錯(cuò)誤預(yù)期，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，主動(dòng)性缺乏；大學(xué)課余生活豐富多彩，不少學(xué)生因積極參與課外活動(dòng)、學(xué)生工作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間分配不足，學(xué)習(xí)成效不足預(yù)期；大學(xué)生活較為自由，外界誘惑較多，不少同學(xué)因受網(wǎng)游手游及個(gè)人愛(ài)好影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間不足，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不明，學(xué)習(xí)源動(dòng)力下降。

三、高校工科院系優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的路徑探索

針對(duì)上述問(wèn)題，本文基于湖南某高校工科院系多年來(lái)實(shí)踐基礎(chǔ)，提出“縱橫聯(lián)動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合”模式，探索學(xué)生工作視角下的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法。

（一）依托“縱向”專(zhuān)業(yè)黨支部，引領(lǐng)學(xué)術(shù)科研

采用以縱向?qū)I(yè)為主體，橫向班級(jí)為輔的黨支部設(shè)置模式，形成了依托專(zhuān)業(yè)構(gòu)建黨支部的格局，以黨建促學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)支部黨員、入黨積極分子開(kāi)展學(xué)術(shù)科研探索。

黨支部發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)雙創(chuàng)。高年級(jí)黨員對(duì)接低年級(jí)入黨積極分子，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、嘗試科研探索、參與學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)展雙創(chuàng)實(shí)踐。學(xué)科引領(lǐng)、以賽促學(xué)，活動(dòng)不僅使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)的參與度得到了提高，還較好發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)教師、校友的參與積極性。

黨支部助推考研保研就業(yè)工作。依托黨支部開(kāi)展專(zhuān)業(yè)縱向考研保研就業(yè)交流會(huì)，畢業(yè)年級(jí)與其他年級(jí)形成“一幫一帶”結(jié)隊(duì)模式。畢業(yè)年級(jí)黨員結(jié)合自身考研、保研、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為其他年級(jí)學(xué)生提供個(gè)性化交流，解決了低年級(jí)學(xué)生針對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)生涯規(guī)劃方面的困惑，提供了有效的考研、保研、就業(yè)信息咨詢(xún)，助推了學(xué)院學(xué)生整體上研率、就業(yè)率。

（二）依托“橫向”各年級(jí)特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)

不同年級(jí)學(xué)生因入學(xué)時(shí)間不同，所學(xué)課程難度不同，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況不同，存在一定差異。因此既要開(kāi)展面向全體的通識(shí)類(lèi)教育活動(dòng)，又要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展覆蓋年級(jí)全員的教育活動(dòng)。

依托橫向年級(jí)，開(kāi)展覆蓋全員的主題活動(dòng)。大一年級(jí)，開(kāi)展以“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃”為主題的學(xué)業(yè)適應(yīng)教育活動(dòng)；大二年級(jí)，開(kāi)展以“青春向上，篤學(xué)創(chuàng)新”為主題的學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新活動(dòng)；大三年級(jí)，開(kāi)展以“規(guī)劃自己、成就人生”為主題的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)；大四及研究生開(kāi)展“弘揚(yáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，恪守學(xué)術(shù)道德”為主題的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育活動(dòng)。

借助榜樣力量，開(kāi)展特色鮮明的品牌活動(dòng)。開(kāi)展名師大講堂，邀請(qǐng)知名院士、學(xué)者、校友，交流學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，分享創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)理念，從名家視角引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)；組織學(xué)生小論壇，尋訪學(xué)生典型，講述學(xué)生自己的故事、經(jīng)歷，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、四六級(jí)備考、出國(guó)留學(xué)等經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，以榜樣力量帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）以“點(diǎn)”為突破口，做好學(xué)困生關(guān)心幫扶

學(xué)困生，指在高校由于各種主客觀因素，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容未達(dá)到課程考核要求，所修學(xué)分為達(dá)到學(xué)籍管理要求，進(jìn)而不能按期畢業(yè)的學(xué)生。學(xué)困生問(wèn)題事關(guān)高校教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)校園安全穩(wěn)定，學(xué)困生的教育幫扶轉(zhuǎn)化工作，即是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校學(xué)生工作的重要任務(wù)。

發(fā)揮朋輩互助力量，開(kāi)展學(xué)困生補(bǔ)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)。以學(xué)期初補(bǔ)考為契機(jī)，組建以消滅不及格課程為目標(biāo)的學(xué)業(yè)補(bǔ)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)。從學(xué)生中選拔專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、表達(dá)能力較強(qiáng)、熱情大方、樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生，作為講師團(tuán)，開(kāi)展線下學(xué)困生補(bǔ)考課程補(bǔ)習(xí)及答疑工作；錄制微視頻網(wǎng)課，通過(guò)線上院系新媒體平臺(tái)發(fā)布，供全體學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

依托師生團(tuán)隊(duì)力量，組建學(xué)困生幫扶小分隊(duì)。開(kāi)展“一名學(xué)困生”對(duì)接“一位輔導(dǎo)員、一位學(xué)生黨員、一位學(xué)生干部、一位寢室室友”的模式，細(xì)化學(xué)困生幫扶機(jī)制，通過(guò)朋輩互助，弱化學(xué)困生抵觸情緒，在日常關(guān)心督促中，引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，解決學(xué)業(yè)困難。

（四）以“面”為落腳點(diǎn)，形成全員育人新局面

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)院全體黨政領(lǐng)導(dǎo)及教師都負(fù)有重要責(zé)任，因此，院系必須形成全員育人格局，各部門(mén)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍發(fā)揮作用，才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。

各時(shí)段學(xué)風(fēng)跟進(jìn)，規(guī)范養(yǎng)成。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督”意識(shí)，在全院范圍積極倡導(dǎo)良好作息、養(yǎng)成“尚學(xué)”規(guī)范。從早起晨練到無(wú)手機(jī)課堂，從集體晚自習(xí)到就寢熄燈，班委干部具體執(zhí)行，班導(dǎo)師輔導(dǎo)員跟蹤督促，建立各時(shí)段行為規(guī)范養(yǎng)成模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好作息習(xí)慣。

針對(duì)性學(xué)業(yè)督促，步步為營(yíng)。發(fā)揮學(xué)工教師隊(duì)伍作用，以全學(xué)期為工作周期，規(guī)定動(dòng)作、循環(huán)落實(shí)，開(kāi)展學(xué)情分析及學(xué)業(yè)督促。學(xué)期末，輔導(dǎo)員整理學(xué)生成績(jī)單通報(bào)班導(dǎo)師，敦促假期復(fù)習(xí)補(bǔ)考；開(kāi)學(xué)初，組織專(zhuān)題輔導(dǎo)班，為掛科學(xué)生較多的課程進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)；補(bǔ)考后，進(jìn)行學(xué)情分析，班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、副書(shū)記開(kāi)展幫扶談話；全學(xué)期，開(kāi)展各類(lèi)講座、交流營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍；期末考試前，組織模擬考試、期末迎考動(dòng)員、考試誠(chéng)信教育。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不能急于求成，需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐探索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在過(guò)程中逐漸形成。作為高校學(xué)生工作者，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)，鍥而不舍地抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，為祖國(guó)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人。