中職園林技術(shù)專業(yè)德育課堂教學(xué)實效性探索

屈丹

（廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 桂林 541006）

園林技術(shù)專業(yè)是目前中職院校的熱門專業(yè)，因為園林技術(shù)人才的社會需求量越來越大，選擇園林專業(yè)的學(xué)生也越來越多，但無論是從學(xué)生招收的文化成績來看,還是從學(xué)生的個性發(fā)展角度來考慮，該專業(yè)的學(xué)生都和其他專業(yè)的學(xué)生具有一定的差異。德育教育是現(xiàn)代教育體系中的一個重要概念，在對學(xué)生開展文化教育的同時，也不能忽略了德育教育，傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)方法陳舊落后，不僅不能吸引學(xué)生的注意力，而且會導(dǎo)致很多學(xué)生對德育課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在德育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)情況以及學(xué)生的水平層次，有針對性地開展教育教學(xué)。

一、當(dāng)前中職園林技術(shù)專業(yè)德育課堂教學(xué)存在的問題

園林技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，對學(xué)生進行園林技術(shù)培養(yǎng)的同時，還應(yīng)該積極開展德育教育，將本專業(yè)所蘊含的德育元素與專業(yè)知識結(jié)合起來，滲透到教學(xué)過程中，不僅可以提高學(xué)生的園林專業(yè)能力，又能體現(xiàn)出人文情懷和思想政治教育功能，達到全方面育人的目的。德育教育固然重要，但是在實際教學(xué)過程中還存在一些問題：

（一）理論化教育為主

在中職院校教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是一個重要目標(biāo)，但是一些教師往往注重專業(yè)知識的傳授和講解，教學(xué)時以理論化教育為主，而且教學(xué)過程中所蘊含的德育內(nèi)容較少，園林教育僅僅以園林技術(shù)知識為主，忽視了在專業(yè)課教學(xué)中開展德育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致這部分課程內(nèi)容嚴重缺失。

（二）德育教育內(nèi)容單一

盡管學(xué)校積極提倡德育教育，而且倡導(dǎo)教師在教學(xué)時要將德育內(nèi)容融入到專業(yè)課程中，但是一些教師在開展教學(xué)的時候缺乏科學(xué)合理的組織設(shè)計，德育教育的內(nèi)容單一，生硬，學(xué)生被動聽課，缺乏代入感，教學(xué)效果較差。

（三）學(xué)生的積極性不高

當(dāng)今學(xué)生的思想開放程度越來越高，思維活躍，而且有自己獨特的認知、價值觀和世界觀，在學(xué)習(xí)過程中也更愿意從自己的視角出發(fā)去觀察社會和生活，對于德育教育而言，很多學(xué)生覺得理論化痕跡比較重，不是很感興趣，往往容易對德育教育產(chǎn)生排斥心理，這也導(dǎo)致園林技術(shù)專業(yè)中的德育教學(xué)效果差。

二、園林技術(shù)專業(yè)開展德育課堂教學(xué)的策略

（一）以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)全新課堂

德育教育是一個持續(xù)且漫長的過程，需要在日常教育教學(xué)過程中慢慢滲透，引發(fā)學(xué)生去思考和感悟，才能達到良好的教育效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，教師在課堂上給學(xué)生灌輸知識，很多學(xué)生被動接受，久而久之就容易產(chǎn)生抵觸心理。這種教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期的教學(xué)要求，在現(xiàn)代教育理念下，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中。例如，可以開展項目教學(xué)，結(jié)合具體的園林工程項目，引導(dǎo)學(xué)生去思考園林工程中存在的問題，并且思考如何解決這些問題。如，當(dāng)前有很多園林從業(yè)人員為了經(jīng)濟利潤，在園林工程項目建設(shè)過程中存在一些不規(guī)范的行為，選擇的材料質(zhì)量不達標(biāo)，或者園林施工技術(shù)不滿足要求，這些單純地為了追求利潤而違背了職業(yè)道德的行為，在社會中時有出現(xiàn)，最終導(dǎo)致園林工程施工質(zhì)量不滿足要求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這類問題進行分析，讓學(xué)生了解園林行業(yè)的從業(yè)規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，為學(xué)生以后的工作指明方向，防止學(xué)生被社會上的不良風(fēng)氣影響。

（二）創(chuàng)造教學(xué)情境

枯燥的理論化教育不僅不能達到教學(xué)目的，還會適得其反，為了提高園林技術(shù)專業(yè)德育教學(xué)質(zhì)量，教師可以將課程的知識點與德育教育結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生，融入到課堂中，體會到德育教育的內(nèi)涵。例如，在園林設(shè)計中，是否能夠融入傳統(tǒng)文化？如何融入傳統(tǒng)文化才能達到文化與園林的協(xié)調(diào)統(tǒng)一？我國是一個文明古國，歷朝歷代都很重視園林建設(shè)，在園林栽培方面也頗具成就，可以將傳統(tǒng)文化與園林結(jié)合起來，提升學(xué)生的民族自豪感。首先用多媒體設(shè)備，將我國傳統(tǒng)園林的代表和典范展示出來，還可以搭配音樂、視頻等元素，將學(xué)生帶入到具有歷史年代感的氛圍中，多媒體教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生自由討論，將自己的感悟表達出來，這個過程就是一個引導(dǎo)學(xué)生升華和思考的過程，不僅對園林相關(guān)知識進行了講解，還培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活開展德育教育

理論與實踐相聯(lián)系，是提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的重要途徑，在園林技術(shù)專業(yè)中開展德育教育，也要將理論和實際聯(lián)系起來，只有這樣，才能真正達到德育教育的目的，否則就會導(dǎo)致德育教育失去立足點。聯(lián)系實際教學(xué)，可以深入分析當(dāng)前園林市場的發(fā)展趨勢、發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，對園林市場的規(guī)范秩序進行保護。還可以積極宣講當(dāng)前園林行業(yè)中的一些積極、正面的事跡和典范，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)認知，幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，強化德育教育效果的同時，也為學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，園林技術(shù)專業(yè)是中職院校中的熱門專業(yè)之一，當(dāng)前中職院校的園林專業(yè)發(fā)展十分迅速，在園林專業(yè)教學(xué)過程中加強德育教育力度，是一個必然要求。德育教育與文化知識教育相輔相成，傳統(tǒng)的園林專業(yè)忽視了德育教育的重要性，未來要在園林技術(shù)專業(yè)中積極開展德育教育，以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)課堂情境，將德育教育元素與園林專業(yè)教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合實力。