徐建明
(浙江省柯橋中學(xué),浙江 紹興 312030)
新時(shí)代以來,我國(guó)提出全面教育改革,培養(yǎng)人才,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生的基本能力多方面發(fā)展,傳統(tǒng)的教育方式雖然仍有意義,但其中存在的問題已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的教育環(huán)境和教育目標(biāo),對(duì)教學(xué)老師提出了挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)時(shí)代背景的變化,首先教師作為學(xué)習(xí)的帶頭人,需要轉(zhuǎn)變自己的思維方式。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng),改變現(xiàn)有的模式,大膽創(chuàng)新,本文從教師和學(xué)生兩個(gè)不同的角度出發(fā),探討教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生分別面臨的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的問題,對(duì)此進(jìn)行反思并且提出一些行之有效的提升高中生核心素養(yǎng)能力的策略,希望數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育發(fā)展更加順利。
創(chuàng)造與創(chuàng)新是密切相關(guān)的,創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的源泉,沒有創(chuàng)新的國(guó)家是不能長(zhǎng)久發(fā)展的,同樣教學(xué)中沒有創(chuàng)新這種模式也一定會(huì)被淘汰,培養(yǎng)核心素養(yǎng),也是對(duì)數(shù)學(xué)各種能力有了深刻把握,這樣在遇到題目可以直接解決,能在數(shù)學(xué)考試中拿到高分,完成學(xué)習(xí)任務(wù),更能理解各種高層次的知識(shí),對(duì)題目進(jìn)行舉一反三,深入思考,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正目的。能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象或者是比較困難的知識(shí)更加容易,腦海中有完整的數(shù)學(xué)構(gòu)架,對(duì)傳統(tǒng)的課堂做出革新,培養(yǎng)核心素養(yǎng),在將來社會(huì)發(fā)展過程中有很大作用。
我國(guó)目前的教育方式還存在很多問題,最大的問題是將學(xué)生拘泥于課本練習(xí)中,應(yīng)試教育的背景下,很多學(xué)生只想掌握更多的學(xué)習(xí)答題技巧,而不是深入研究她的本質(zhì)。嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力,這樣教育出來的學(xué)生,就如同行尸走肉,像是工廠里加工出來的一樣的機(jī)器人,總有一樣的想法,沒有創(chuàng)新能力,沒有開闊的眼界和自己的想法。
應(yīng)試教育下,高中生在校期間,從早到晚都在繁重的課業(yè)中,根本沒有心思顧及這種思維的培養(yǎng),被學(xué)業(yè)壓的抬不起來頭。在新聞中,學(xué)生們有的早早帶上了沉重的眼鏡,木訥,衡水中學(xué)的學(xué)生們吃飯只有幾分鐘,排隊(duì)還要看書。這種教育的弊端只會(huì)在以后的社會(huì)發(fā)展中越來越明顯,新時(shí)代發(fā)展的如此快,社會(huì)需要大量的創(chuàng)新性人才,如果學(xué)生們都被應(yīng)試教育變成了提線木偶,沒有自己的思維方式,那國(guó)家的發(fā)展未來也在不言中。傳授知識(shí)的同時(shí),也要培養(yǎng)提高學(xué)生的各種能力,提高核心素養(yǎng)。本文就我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀提出分析并提出了幾條如何改變?nèi)缃窠逃F(xiàn)狀的建議,希望能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教育中存在著實(shí)踐缺失,重視理論的問題,課堂上只會(huì)照本宣科,教學(xué)模式單一,講課內(nèi)容不夠豐富多彩,吸引不了學(xué)生的注意。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用不夠充分,新課改背景下對(duì)教學(xué)模式流于表面,作業(yè)多,曾大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
數(shù)學(xué)教育有很久的發(fā)展歷史,在現(xiàn)在的教學(xué)課堂上,還有很多是以教師為主,國(guó)家提倡的三疑三探?jīng)]有落實(shí),翻轉(zhuǎn)課堂等新的模式還沒有引進(jìn)。學(xué)生沒有參與感,或者是老師對(duì)多媒體使用不夠熟練,不能夠用新媒體進(jìn)行上課,常規(guī)課堂上仍然是老師先進(jìn)行理論講解,接著是分析一些經(jīng)典題目,然后最后是重難點(diǎn)題目,安排課后練習(xí),沒有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生的興趣不足是很嚴(yán)重的問題。教學(xué)氣氛不夠好,不能夠吸引學(xué)生興趣,師生之間的互動(dòng)交流比較少,在課堂上由于數(shù)學(xué)數(shù)字比較多,在進(jìn)行講解時(shí)非常容易變得枯燥。
老師不應(yīng)該在日常的教育中只想著能夠讓學(xué)生考高分,掌握答題技巧,應(yīng)付考試而已。更應(yīng)該在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的思維,比如我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,不應(yīng)該直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,而是應(yīng)該一步一步來引導(dǎo)學(xué)生,從哪里出發(fā),找出關(guān)鍵部分,逐字逐句分析意思,數(shù)學(xué)中每句話都有他存在的意義,從頭開始都要分析,可以讓學(xué)生有自己的思路想法,在學(xué)習(xí)排列組合時(shí),只有抽象的講解沒有具體依據(jù)學(xué)生可能不能記住,可以讓一部分學(xué)生在課堂上展示一下,有一些基礎(chǔ)的3、4、5、6、7 種排列方式,可以讓學(xué)生們自己排列一遍,一些有規(guī)律的結(jié)論可以在很多時(shí)候直接使用,節(jié)省解題時(shí)間。
傳統(tǒng)的課堂模式需要改進(jìn),老師說一遍應(yīng)該怎么做就好課后的鞏固練習(xí)也沒有,或者是上課只有老師個(gè)人講解學(xué)生卻昏昏欲睡。要從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》時(shí),知識(shí)點(diǎn)太多,學(xué)生會(huì)感覺枯燥,教師可以對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行講解,不要直接讓學(xué)生背誦,雖然這樣很麻煩,但是這樣仔細(xì)的講解,學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真的聽,學(xué)習(xí)興趣提高。
在課堂可以首先進(jìn)行分組討論,學(xué)生討論答案后進(jìn)行演示,有不同的想法交換一下思路,你的思路我聽了,我就有兩個(gè)思路,在以后的學(xué)習(xí)中可能也會(huì)用到。我們可以不用上來就告訴學(xué)生們應(yīng)該怎么做,可以在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們自己在黑板上寫下自己的思路,讓學(xué)生們的思想都在課堂中展現(xiàn)出來。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生,也可以通過有獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生小組加星,每周總結(jié)表?yè)P(yáng),選出發(fā)言最積極,表現(xiàn)最好的一個(gè)組。
在以往的教育中都是老師為主體,老師在講臺(tái)上講課,我們學(xué)?,F(xiàn)在正在推行的是讓所有人都參與到課堂中來,學(xué)生們通過自己思維能力解決問題,可以深入培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師還可以在這類題目講解完畢之后,繼續(xù)要求學(xué)生練習(xí)同樣類型的題目,直到掌握為止。在這類題目中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,明確的告訴學(xué)生解題方法和思路,在以后遇到這一類題目的時(shí)候,進(jìn)行類比分析,能夠快速準(zhǔn)確的計(jì)算出答案。
現(xiàn)在高學(xué)生參加競(jìng)賽的還在少數(shù),應(yīng)該將競(jìng)賽活動(dòng)作為專業(yè)的課程,讓所有的學(xué)生都能在競(jìng)賽中掌握更多的知識(shí),在競(jìng)賽中,學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到課本中沒有的知識(shí),需要通過自己的學(xué)習(xí)才能理解,開闊視野,鍛煉自己的能力,但是學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙,競(jìng)賽開展需要很多方面支持,就需要有學(xué)校部門的積極推動(dòng)。
一些學(xué)校部門對(duì)待這一教育方式并不重視,素質(zhì)教育遠(yuǎn)沒有實(shí)際成績(jī)重要。我們就應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)中去,很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)可以速成,確實(shí)數(shù)學(xué)通過一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)水平幾乎一樣,但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,是真正從其中領(lǐng)悟到方法,而不是機(jī)械化的一味寫題。
正確看待數(shù)學(xué)教育,把核心素養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)難度比較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性受到打擊,將這部分精力分散在其他科目,不愿意將時(shí)間花費(fèi)到枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)中去,或者是自以為是,認(rèn)為自己的水平很高。這是錯(cuò)誤的想法,學(xué)生自己也應(yīng)該注重素養(yǎng)能力的鍛煉。
綜上所述,提高學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)該從上述的角度作起,老師與學(xué)生共同努力,才能讓政策落到實(shí)處,真正從本質(zhì)上提升學(xué)生綜合素質(zhì)?,F(xiàn)在國(guó)家發(fā)展背景下,進(jìn)行改革是必然的,雖然現(xiàn)在的發(fā)展中存在問題,通過老師學(xué)生的共同努力,必然會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升做出貢獻(xiàn),讓數(shù)學(xué)教學(xué)更容易開展,有創(chuàng)新思想,有創(chuàng)造能力,這樣能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。