核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

徐建明

（浙江省柯橋中學(xué)，浙江 紹興 312030）

引言

新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)提出全面教育改革，培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生的基本能力多方面發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式雖然仍有意義，但其中存在的問(wèn)題已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的教育環(huán)境和教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)老師提出了挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)時(shí)代背景的變化，首先教師作為學(xué)習(xí)的帶頭人，需要轉(zhuǎn)變自己的思維方式。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，改變現(xiàn)有的模式，大膽創(chuàng)新，本文從教師和學(xué)生兩個(gè)不同的角度出發(fā)，探討教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生分別面臨的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)此進(jìn)行反思并且提出一些行之有效的提升高中生核心素養(yǎng)能力的策略，希望數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育發(fā)展更加順利。

一、培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的重要性

創(chuàng)造與創(chuàng)新是密切相關(guān)的，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的源泉，沒(méi)有創(chuàng)新的國(guó)家是不能長(zhǎng)久發(fā)展的，同樣教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新這種模式也一定會(huì)被淘汰，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，也是對(duì)數(shù)學(xué)各種能力有了深刻把握，這樣在遇到題目可以直接解決，能在數(shù)學(xué)考試中拿到高分，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更能理解各種高層次的知識(shí)，對(duì)題目進(jìn)行舉一反三，深入思考，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正目的。能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象或者是比較困難的知識(shí)更加容易，腦海中有完整的數(shù)學(xué)構(gòu)架，對(duì)傳統(tǒng)的課堂做出革新，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在將來(lái)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中有很大作用。

二、我國(guó)目前關(guān)于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀和分析

（一）新時(shí)代我國(guó)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)目前的教育方式還存在很多問(wèn)題，最大的問(wèn)題是將學(xué)生拘泥于課本練習(xí)中，應(yīng)試教育的背景下，很多學(xué)生只想掌握更多的學(xué)習(xí)答題技巧，而不是深入研究她的本質(zhì)。嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力，這樣教育出來(lái)的學(xué)生，就如同行尸走肉，像是工廠里加工出來(lái)的一樣的機(jī)器人，總有一樣的想法，沒(méi)有創(chuàng)新能力，沒(méi)有開闊的眼界和自己的想法。

（二）這種教育方式下的弊端

應(yīng)試教育下，高中生在校期間，從早到晚都在繁重的課業(yè)中，根本沒(méi)有心思顧及這種思維的培養(yǎng)，被學(xué)業(yè)壓的抬不起來(lái)頭。在新聞中，學(xué)生們有的早早帶上了沉重的眼鏡，木訥，衡水中學(xué)的學(xué)生們吃飯只有幾分鐘，排隊(duì)還要看書。這種教育的弊端只會(huì)在以后的社會(huì)發(fā)展中越來(lái)越明顯，新時(shí)代發(fā)展的如此快，社會(huì)需要大量的創(chuàng)新性人才，如果學(xué)生們都被應(yīng)試教育變成了提線木偶，沒(méi)有自己的思維方式，那國(guó)家的發(fā)展未來(lái)也在不言中。傳授知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)提高學(xué)生的各種能力，提高核心素養(yǎng)。本文就我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀提出分析并提出了幾條如何改變?nèi)缃窠逃F(xiàn)狀的建議，希望能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)教育中存在著實(shí)踐缺失，重視理論的問(wèn)題，課堂上只會(huì)照本宣科，教學(xué)模式單一，講課內(nèi)容不夠豐富多彩，吸引不了學(xué)生的注意。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用不夠充分，新課改背景下對(duì)教學(xué)模式流于表面，作業(yè)多，曾大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

數(shù)學(xué)教育有很久的發(fā)展歷史，在現(xiàn)在的教學(xué)課堂上，還有很多是以教師為主，國(guó)家提倡的三疑三探?jīng)]有落實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂等新的模式還沒(méi)有引進(jìn)。學(xué)生沒(méi)有參與感，或者是老師對(duì)多媒體使用不夠熟練，不能夠用新媒體進(jìn)行上課，常規(guī)課堂上仍然是老師先進(jìn)行理論講解，接著是分析一些經(jīng)典題目，然后最后是重難點(diǎn)題目，安排課后練習(xí)，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的興趣不足是很嚴(yán)重的問(wèn)題。教學(xué)氣氛不夠好，不能夠吸引學(xué)生興趣，師生之間的互動(dòng)交流比較少，在課堂上由于數(shù)學(xué)數(shù)字比較多，在進(jìn)行講解時(shí)非常容易變得枯燥。

三、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

（一）教師要因地制宜，結(jié)合各種條件開發(fā)學(xué)生思維

老師不應(yīng)該在日常的教育中只想著能夠讓學(xué)生考高分，掌握答題技巧，應(yīng)付考試而已。更應(yīng)該在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的思維，比如我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，不應(yīng)該直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而是應(yīng)該一步一步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從哪里出發(fā)，找出關(guān)鍵部分，逐字逐句分析意思，數(shù)學(xué)中每句話都有他存在的意義，從頭開始都要分析，可以讓學(xué)生有自己的思路想法，在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，只有抽象的講解沒(méi)有具體依據(jù)學(xué)生可能不能記住，可以讓一部分學(xué)生在課堂上展示一下，有一些基礎(chǔ)的3、4、5、6、7 種排列方式，可以讓學(xué)生們自己排列一遍，一些有規(guī)律的結(jié)論可以在很多時(shí)候直接使用，節(jié)省解題時(shí)間。

（二）教師要激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的課堂模式需要改進(jìn)，老師說(shuō)一遍應(yīng)該怎么做就好課后的鞏固練習(xí)也沒(méi)有，或者是上課只有老師個(gè)人講解學(xué)生卻昏昏欲睡。要從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》時(shí)，知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥，教師可以對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行講解，不要直接讓學(xué)生背誦，雖然這樣很麻煩，但是這樣仔細(xì)的講解，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)，學(xué)習(xí)興趣提高。

（三）教師在課堂上給予學(xué)生鼓勵(lì)，尊重學(xué)生思想差異

在課堂可以首先進(jìn)行分組討論，學(xué)生討論答案后進(jìn)行演示，有不同的想法交換一下思路，你的思路我聽(tīng)了，我就有兩個(gè)思路，在以后的學(xué)習(xí)中可能也會(huì)用到。我們可以不用上來(lái)就告訴學(xué)生們應(yīng)該怎么做，可以在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自己在黑板上寫下自己的思路，讓學(xué)生們的思想都在課堂中展現(xiàn)出來(lái)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，也可以通過(guò)有獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生小組加星，每周總結(jié)表?yè)P(yáng)，選出發(fā)言最積極，表現(xiàn)最好的一個(gè)組。

（四）改變教學(xué)方式單一，讓學(xué)生成為主體

在以往的教育中都是老師為主體，老師在講臺(tái)上講課，我們學(xué)校現(xiàn)在正在推行的是讓所有人都參與到課堂中來(lái)，學(xué)生們通過(guò)自己思維能力解決問(wèn)題，可以深入培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師還可以在這類題目講解完畢之后，繼續(xù)要求學(xué)生練習(xí)同樣類型的題目，直到掌握為止。在這類題目中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，明確的告訴學(xué)生解題方法和思路，在以后遇到這一類題目的時(shí)候，進(jìn)行類比分析，能夠快速準(zhǔn)確的計(jì)算出答案。

（五）開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，脫離應(yīng)試教育，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)

現(xiàn)在高學(xué)生參加競(jìng)賽的還在少數(shù)，應(yīng)該將競(jìng)賽活動(dòng)作為專業(yè)的課程，讓所有的學(xué)生都能在競(jìng)賽中掌握更多的知識(shí)，在競(jìng)賽中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到課本中沒(méi)有的知識(shí)，需要通過(guò)自己的學(xué)習(xí)才能理解，開闊視野，鍛煉自己的能力，但是學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，競(jìng)賽開展需要很多方面支持，就需要有學(xué)校部門的積極推動(dòng)。

（六）將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育重視起來(lái)

一些學(xué)校部門對(duì)待這一教育方式并不重視，素質(zhì)教育遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)際成績(jī)重要。我們就應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)中去，很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)可以速成，確實(shí)數(shù)學(xué)通過(guò)一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)水平幾乎一樣，但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，是真正從其中領(lǐng)悟到方法，而不是機(jī)械化的一味寫題。

正確看待數(shù)學(xué)教育，把核心素養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)難度比較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性受到打擊，將這部分精力分散在其他科目，不愿意將時(shí)間花費(fèi)到枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)中去，或者是自以為是，認(rèn)為自己的水平很高。這是錯(cuò)誤的想法，學(xué)生自己也應(yīng)該注重素養(yǎng)能力的鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)該從上述的角度作起，老師與學(xué)生共同努力，才能讓政策落到實(shí)處，真正從本質(zhì)上提升學(xué)生綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在國(guó)家發(fā)展背景下，進(jìn)行改革是必然的，雖然現(xiàn)在的發(fā)展中存在問(wèn)題，通過(guò)老師學(xué)生的共同努力，必然會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升做出貢獻(xiàn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更容易開展，有創(chuàng)新思想，有創(chuàng)造能力，這樣能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。