核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學課堂教學探究

徐建明

（浙江省柯橋中學，浙江 紹興 312030）

引言

新時代以來，我國提出全面教育改革，培養(yǎng)人才，提高學生綜合素質(zhì)。數(shù)學核心素養(yǎng)就是要求學生的基本能力多方面發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式雖然仍有意義，但其中存在的問題已經(jīng)不適應(yīng)新時代的教育環(huán)境和教育目標，對教學老師提出了挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對時代背景的變化，首先教師作為學習的帶頭人，需要轉(zhuǎn)變自己的思維方式。在課堂上對學生進行有意識地培養(yǎng)，改變現(xiàn)有的模式，大膽創(chuàng)新，本文從教師和學生兩個不同的角度出發(fā)，探討教學活動中教師和學生分別面臨的數(shù)學教學和學習的問題，對此進行反思并且提出一些行之有效的提升高中生核心素養(yǎng)能力的策略，希望數(shù)學核心素養(yǎng)教育發(fā)展更加順利。

一、培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的重要性

創(chuàng)造與創(chuàng)新是密切相關(guān)的，創(chuàng)新是國家發(fā)展的源泉，沒有創(chuàng)新的國家是不能長久發(fā)展的，同樣教學中沒有創(chuàng)新這種模式也一定會被淘汰，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，也是對數(shù)學各種能力有了深刻把握，這樣在遇到題目可以直接解決，能在數(shù)學考試中拿到高分，完成學習任務(wù)，更能理解各種高層次的知識，對題目進行舉一反三，深入思考，實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正目的。能夠讓學生學習抽象或者是比較困難的知識更加容易，腦海中有完整的數(shù)學構(gòu)架，對傳統(tǒng)的課堂做出革新，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在將來社會發(fā)展過程中有很大作用。

二、我國目前關(guān)于高中學生的數(shù)學學習情況的現(xiàn)狀和分析

（一）新時代我國高中學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國目前的教育方式還存在很多問題，最大的問題是將學生拘泥于課本練習中，應(yīng)試教育的背景下，很多學生只想掌握更多的學習答題技巧，而不是深入研究她的本質(zhì)。嚴重束縛了學生的思維能力，這樣教育出來的學生，就如同行尸走肉，像是工廠里加工出來的一樣的機器人，總有一樣的想法，沒有創(chuàng)新能力，沒有開闊的眼界和自己的想法。

（二）這種教育方式下的弊端

應(yīng)試教育下，高中生在校期間，從早到晚都在繁重的課業(yè)中，根本沒有心思顧及這種思維的培養(yǎng)，被學業(yè)壓的抬不起來頭。在新聞中，學生們有的早早帶上了沉重的眼鏡，木訥，衡水中學的學生們吃飯只有幾分鐘，排隊還要看書。這種教育的弊端只會在以后的社會發(fā)展中越來越明顯，新時代發(fā)展的如此快，社會需要大量的創(chuàng)新性人才，如果學生們都被應(yīng)試教育變成了提線木偶，沒有自己的思維方式，那國家的發(fā)展未來也在不言中。傳授知識的同時，也要培養(yǎng)提高學生的各種能力，提高核心素養(yǎng)。本文就我國高中數(shù)學教育現(xiàn)狀提出分析并提出了幾條如何改變?nèi)缃窠逃F(xiàn)狀的建議，希望能夠提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

（三）我國高中數(shù)學教學中存在的問題

數(shù)學教育中存在著實踐缺失，重視理論的問題，課堂上只會照本宣科，教學模式單一，講課內(nèi)容不夠豐富多彩，吸引不了學生的注意。對于互聯(lián)網(wǎng)的運用不夠充分，新課改背景下對教學模式流于表面，作業(yè)多，曾大學生的心理負擔。

數(shù)學教育有很久的發(fā)展歷史，在現(xiàn)在的教學課堂上，還有很多是以教師為主，國家提倡的三疑三探?jīng)]有落實，翻轉(zhuǎn)課堂等新的模式還沒有引進。學生沒有參與感，或者是老師對多媒體使用不夠熟練，不能夠用新媒體進行上課，常規(guī)課堂上仍然是老師先進行理論講解，接著是分析一些經(jīng)典題目，然后最后是重難點題目，安排課后練習，沒有及時了解學生的學習情況，學生的興趣不足是很嚴重的問題。教學氣氛不夠好，不能夠吸引學生興趣，師生之間的互動交流比較少，在課堂上由于數(shù)學數(shù)字比較多，在進行講解時非常容易變得枯燥。

三、提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的方法

（一）教師要因地制宜，結(jié)合各種條件開發(fā)學生思維

老師不應(yīng)該在日常的教育中只想著能夠讓學生考高分，掌握答題技巧，應(yīng)付考試而已。更應(yīng)該在學習中鍛煉學生的思維，比如我們在日常教學中，不應(yīng)該直接告訴學生應(yīng)該怎么做，而是應(yīng)該一步一步來引導學生，從哪里出發(fā)，找出關(guān)鍵部分，逐字逐句分析意思，數(shù)學中每句話都有他存在的意義，從頭開始都要分析，可以讓學生有自己的思路想法，在學習排列組合時，只有抽象的講解沒有具體依據(jù)學生可能不能記住，可以讓一部分學生在課堂上展示一下，有一些基礎(chǔ)的3、4、5、6、7 種排列方式，可以讓學生們自己排列一遍，一些有規(guī)律的結(jié)論可以在很多時候直接使用，節(jié)省解題時間。

（二）教師要激起學生對于數(shù)學的興趣

傳統(tǒng)的課堂模式需要改進，老師說一遍應(yīng)該怎么做就好課后的鞏固練習也沒有，或者是上課只有老師個人講解學生卻昏昏欲睡。要從多個角度激發(fā)學生學習興趣，學習《三角函數(shù)》時，知識點太多，學生會感覺枯燥，教師可以對這些知識點都進行講解，不要直接讓學生背誦，雖然這樣很麻煩，但是這樣仔細的講解，學生會更加認真的聽，學習興趣提高。

（三）教師在課堂上給予學生鼓勵，尊重學生思想差異

在課堂可以首先進行分組討論，學生討論答案后進行演示，有不同的想法交換一下思路，你的思路我聽了，我就有兩個思路，在以后的學習中可能也會用到。我們可以不用上來就告訴學生們應(yīng)該怎么做，可以在討論的基礎(chǔ)上，讓學生們自己在黑板上寫下自己的思路，讓學生們的思想都在課堂中展現(xiàn)出來。充分調(diào)動了學生，也可以通過有獎勵制度鼓勵學生，為學生小組加星，每周總結(jié)表揚，選出發(fā)言最積極，表現(xiàn)最好的一個組。

（四）改變教學方式單一，讓學生成為主體

在以往的教育中都是老師為主體，老師在講臺上講課，我們學?，F(xiàn)在正在推行的是讓所有人都參與到課堂中來，學生們通過自己思維能力解決問題，可以深入培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師還可以在這類題目講解完畢之后，繼續(xù)要求學生練習同樣類型的題目，直到掌握為止。在這類題目中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，明確的告訴學生解題方法和思路，在以后遇到這一類題目的時候，進行類比分析，能夠快速準確的計算出答案。

（五）開展各種競賽活動，脫離應(yīng)試教育，才能讓學生真正愛上數(shù)學

現(xiàn)在高學生參加競賽的還在少數(shù)，應(yīng)該將競賽活動作為專業(yè)的課程，讓所有的學生都能在競賽中掌握更多的知識，在競賽中，學生會學習到課本中沒有的知識，需要通過自己的學習才能理解，開闊視野，鍛煉自己的能力，但是學生學業(yè)繁忙，競賽開展需要很多方面支持，就需要有學校部門的積極推動。

（六）將數(shù)學核心素養(yǎng)教育重視起來

一些學校部門對待這一教育方式并不重視，素質(zhì)教育遠沒有實際成績重要。我們就應(yīng)該認真落實到教育教學中去，很多人認為數(shù)學可以速成，確實數(shù)學通過一段時間的補習水平幾乎一樣，但是在學習數(shù)學的過程中，是真正從其中領(lǐng)悟到方法，而不是機械化的一味寫題。

正確看待數(shù)學教育，把核心素養(yǎng)當作教學重點，因為高中數(shù)學難度比較大，大部分學生學習數(shù)學積極性受到打擊，將這部分精力分散在其他科目，不愿意將時間花費到枯燥無味的數(shù)學中去，或者是自以為是，認為自己的水平很高。這是錯誤的想法，學生自己也應(yīng)該注重素養(yǎng)能力的鍛煉。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高學生核心素養(yǎng)應(yīng)該從上述的角度作起，老師與學生共同努力，才能讓政策落到實處，真正從本質(zhì)上提升學生綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在國家發(fā)展背景下，進行改革是必然的，雖然現(xiàn)在的發(fā)展中存在問題，通過老師學生的共同努力，必然會對學生綜合素養(yǎng)提升做出貢獻，讓數(shù)學教學更容易開展，有創(chuàng)新思想，有創(chuàng)造能力，這樣能夠為國家發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。