薛曉晨
(河北省保定市清苑區(qū)清苑鎮(zhèn)北大冉幼兒園,河北 保定 071100)
幼兒園是幼兒個(gè)性開始形成的起始階段,是他們個(gè)性發(fā)展的重要培育基地。在學(xué)前教育過程中,老師要充分認(rèn)識到學(xué)前教育對于幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性,強(qiáng)調(diào)幼兒對技能與知識的掌握的同時(shí),加強(qiáng)他們對于社會認(rèn)知能力、個(gè)人品格的培養(yǎng),有效地促進(jìn)幼兒身心得到健康的發(fā)展,讓他們在未來的學(xué)習(xí)生活中茁壯成長,收獲成功。
學(xué)前教育,屬于針對幼兒在學(xué)齡前的基礎(chǔ)教育的一部分,是為了讓幼兒將來得到更多教育的啟蒙階段,也是根據(jù)幼兒特殊的年齡,為他們營造一個(gè)接受學(xué)校教育的緩沖器與鋪墊,讓他們有機(jī)會與同齡的人共同學(xué)習(xí)知識,接受教育,讓他們形成良好的性格與習(xí)慣。當(dāng)前,對于幼兒學(xué)前教育重視程度越來越高,已經(jīng)有了十分專業(yè)化的分工,具有越來越精細(xì)和創(chuàng)新的趨勢,并且配備了專業(yè)的老師。
學(xué)前教育的老師在進(jìn)行這一時(shí)期的兒童群體實(shí)施教育時(shí),需要注意自身的言行。幼兒正處于個(gè)性成長發(fā)展的重要時(shí)期,老師的舉止行為對他們未來的發(fā)展與成長都會產(chǎn)生很多影響。老師要充分認(rèn)識到自身的行為或語言對幼兒的性格發(fā)展至關(guān)重要,要轉(zhuǎn)變那種孩子還小,不懂事的陳舊理念。在幼兒園不允許對幼兒實(shí)施懲罰性行為、冷暴力[1]。老師對學(xué)校的態(tài)度也會影響幼兒的個(gè)性發(fā)展,也會影響幼兒對學(xué)校的積極態(tài)度。老師不理性、不文明的教育方式直接會影響幼兒對幼兒園的態(tài)度,可能會讓幼兒拒絕到幼兒園上學(xué),在學(xué)校不停地哭泣等等。
學(xué)前幼兒教育是幼兒行為與積極健康的人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是培養(yǎng)他們具備良好人格的重要階段。在幼兒時(shí)期養(yǎng)成優(yōu)秀的人格能影響到他們的生活,不管將來是在工作還是在學(xué)習(xí)中,都能受到幼兒成長過程中養(yǎng)成人格的影響。這就是為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育幼兒的個(gè)性一定要得到心理與生理方面的發(fā)展,通過家庭方面情感的培訓(xùn),創(chuàng)建兒童健康人格良好的教育環(huán)境,積極正面的引導(dǎo)幼兒在健康指導(dǎo)與健康教育方面得到個(gè)性的發(fā)展[2]。幼兒個(gè)性的發(fā)展也是提高其好奇心與創(chuàng)造力的過程,運(yùn)用符合每名幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方式,堅(jiān)持滿足每名幼兒需求的教學(xué)原則,給予他們及時(shí)的鼓勵與支持,讓他們的優(yōu)點(diǎn)得以充分展現(xiàn)。例如,對于不善于語言表達(dá)的幼兒,老師要多加鼓勵和贊揚(yáng),讓他們不再自卑,變得自信,逐漸的走出自己那個(gè)小小的世界改變他們比較自我的內(nèi)向型性格,變得積極、敢于表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法,變得活潑、開朗起來。
在進(jìn)行學(xué)前教學(xué)的過程中,讓幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)自我情感是老師另一項(xiàng)重要的工作任務(wù),這也是學(xué)前教育十分重要的一部分。老師要建立起來有利于學(xué)前教育的良好氛圍,對幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),幫助他們受到影響和感染,進(jìn)一步學(xué)會控制自己的情緒。例如,幼兒園老師可以在課堂上營造一個(gè)和諧愉快的教學(xué)環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,老師可以為幼兒之間存在矛盾的孩子進(jìn)行調(diào)解和指導(dǎo),讓他們充分意識到自己的不足,學(xué)會逐漸的控制自己的情緒,讓他們之間的矛盾消解或緩解,相互之間保持和諧友好的關(guān)系,和當(dāng)前的教育環(huán)境融合到一起。
學(xué)前教育是對于幼兒成長過程中接受的第一次的正規(guī)教育,屬于基礎(chǔ)教育的第一階段。這個(gè)時(shí)期也是他們各方面能力得到快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,所以老師要集中精力,對這一時(shí)期(2—4 歲)的幼兒積極開展對他們的語言表達(dá)與智力的培育,促進(jìn)他們的能力快速得到提升,得到全面的發(fā)展。學(xué)前教育和學(xué)校的教育完全不同,對于幼兒的教育要采取引導(dǎo)的方式。正確的教育方式對于幼兒的個(gè)性成長會產(chǎn)生重要影響。幼兒園的老師要靈活的運(yùn)用多種方式,促進(jìn)幼兒得到全面的發(fā)展。例如,幼兒的教育大多數(shù)都是圍繞游戲的方式來進(jìn)行的,老師對幼兒的個(gè)性培養(yǎng)中,就要保持教育具有游戲的性質(zhì),讓幼兒通過游戲表現(xiàn)或展示自己的個(gè)性,進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)會獨(dú)立解決各類問題,不要在困難面前表現(xiàn)的害怕、不知所措,鼓勵他們在問題面前要積極克服,絕不放棄[3]。很多幼兒都喜歡捉迷藏的游戲,老師在組織幼兒進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候,會出現(xiàn)一些幼兒因?yàn)檎也坏酵槎奁那闆r,這時(shí)老師就要鼓勵他們想辦法找到自己的同伴,而不是讓老師和同伴出現(xiàn)在他面前進(jìn)行安慰。只有這樣,才能逐步教育幼兒面對問題時(shí)能夠保持冷靜,讓幼兒思考如何處理問題,讓他們漸漸養(yǎng)成獨(dú)自面對問題的心態(tài)以及獨(dú)自解決問題的能力。
首先,幼兒園老師要完全能把握幼兒的心理特點(diǎn),幼兒與成人之間是兩類完全不同的群體,他們在心理上的特點(diǎn)有著非常大的差異。只有認(rèn)識到這樣的差異,才能依據(jù)幼兒和成人之間的不同,有針對性的對幼兒開展卓有成效的教育,這樣才能達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo)[4]。幼兒的主要心理特點(diǎn)包括這些:好奇心強(qiáng),活潑好動,認(rèn)識事物的過程基本都是通過具體的形象,而不是抽象的事物,模仿能力也很強(qiáng)。針對這個(gè)時(shí)期幼兒的心理特點(diǎn),幼兒園老師在開展活動時(shí)就不能讓他們長時(shí)間的進(jìn)行單一的活動,這樣不但枯燥還會消磨他們的熱情與耐心。在對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育時(shí),還要注意把一些抽象的事物形象化、具體化,這樣幼兒就能很好的理解事物,也能積極地、主動地接受新事物。同時(shí)還要在日常的活動中讓幼兒養(yǎng)成模仿良好的習(xí)慣與文明的語言,讓他們從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
其次,對于幼兒的智力開發(fā)要采取科學(xué)、合理的手段。有科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),人類的大腦發(fā)育與成長大多是在幼兒時(shí)期進(jìn)行的。從這一點(diǎn)出發(fā),對于幼兒的智力挖掘與開發(fā)要從這些方面來開展:充分調(diào)動幼兒的動作,發(fā)展豐富幼兒的語言;促進(jìn)幼兒觀察能力的提升;培養(yǎng)幼兒在這個(gè)時(shí)期的記憶能力與思維能力;培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,提升他們的思維。許多專家提出要為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們的智力在汲取更多的生活經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容后得到快速的發(fā)展。例如,在幼兒階段的語言學(xué)習(xí)就可以讓他們結(jié)合愛國主義與禮儀禮貌來進(jìn)行,如,我愛人民、我愛祖國、我愛父母、我愛朋友等等。這樣不但學(xué)習(xí)了語言,還能培養(yǎng)他們的思想道德品質(zhì),同時(shí)也培養(yǎng)了他們的愛國情感。對于幼兒的直觀方面的體驗(yàn),可以配以直觀的教學(xué)用具來進(jìn)行教學(xué)[5]。例如,在對幼兒進(jìn)行認(rèn)識實(shí)物的教育時(shí),把一些物品擺在他們面前,任由幼兒指認(rèn),說出物品的名字,描述這些物品的形態(tài)特征,然后老師再給予糾正。采用形式多樣的教學(xué)方式能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們對事物認(rèn)知的情感,達(dá)到了學(xué)前教育的目標(biāo)。
結(jié)束語:綜上所述,通過對學(xué)前教育幼兒個(gè)性發(fā)展重要性的分析,可以明確學(xué)前教育對幼兒個(gè)性發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用,能讓幼兒養(yǎng)成良好的性格和良好的道德品質(zhì),使得幼兒身心得到健康的發(fā)展,為未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。