學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性

薛曉晨

（河北省保定市清苑區(qū)清苑鎮(zhèn)北大冉幼兒園，河北 保定 071100）

幼兒園是幼兒個(gè)性開始形成的起始階段，是他們個(gè)性發(fā)展的重要培育基地。在學(xué)前教育過程中，老師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性，強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)技能與知識(shí)的掌握的同時(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)于社會(huì)認(rèn)知能力、個(gè)人品格的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)幼兒身心得到健康的發(fā)展，讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)生活中茁壯成長(zhǎng)，收獲成功。

一、學(xué)前教育與幼兒的關(guān)系

學(xué)前教育，屬于針對(duì)幼兒在學(xué)齡前的基礎(chǔ)教育的一部分，是為了讓幼兒將來得到更多教育的啟蒙階段，也是根據(jù)幼兒特殊的年齡，為他們營(yíng)造一個(gè)接受學(xué)校教育的緩沖器與鋪墊，讓他們有機(jī)會(huì)與同齡的人共同學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育，讓他們形成良好的性格與習(xí)慣。當(dāng)前，對(duì)于幼兒學(xué)前教育重視程度越來越高，已經(jīng)有了十分專業(yè)化的分工，具有越來越精細(xì)和創(chuàng)新的趨勢(shì)，并且配備了專業(yè)的老師。

二、幼兒老師對(duì)幼兒人格發(fā)展有一定的影響

學(xué)前教育的老師在進(jìn)行這一時(shí)期的兒童群體實(shí)施教育時(shí)，需要注意自身的言行。幼兒正處于個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，老師的舉止行為對(duì)他們未來的發(fā)展與成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生很多影響。老師要充分認(rèn)識(shí)到自身的行為或語言對(duì)幼兒的性格發(fā)展至關(guān)重要，要轉(zhuǎn)變那種孩子還小，不懂事的陳舊理念。在幼兒園不允許對(duì)幼兒實(shí)施懲罰性行為、冷暴力[1]。老師對(duì)學(xué)校的態(tài)度也會(huì)影響幼兒的個(gè)性發(fā)展，也會(huì)影響幼兒對(duì)學(xué)校的積極態(tài)度。老師不理性、不文明的教育方式直接會(huì)影響幼兒對(duì)幼兒園的態(tài)度，可能會(huì)讓幼兒拒絕到幼兒園上學(xué)，在學(xué)校不停地哭泣等等。

三、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性

（一）學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒健康的個(gè)性

學(xué)前幼兒教育是幼兒行為與積極健康的人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)他們具備良好人格的重要階段。在幼兒時(shí)期養(yǎng)成優(yōu)秀的人格能影響到他們的生活，不管將來是在工作還是在學(xué)習(xí)中，都能受到幼兒成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成人格的影響。這就是為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育幼兒的個(gè)性一定要得到心理與生理方面的發(fā)展，通過家庭方面情感的培訓(xùn)，創(chuàng)建兒童健康人格良好的教育環(huán)境，積極正面的引導(dǎo)幼兒在健康指導(dǎo)與健康教育方面得到個(gè)性的發(fā)展[2]。幼兒個(gè)性的發(fā)展也是提高其好奇心與創(chuàng)造力的過程，運(yùn)用符合每名幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方式，堅(jiān)持滿足每名幼兒需求的教學(xué)原則，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)與支持，讓他們的優(yōu)點(diǎn)得以充分展現(xiàn)。例如，對(duì)于不善于語言表達(dá)的幼兒，老師要多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓他們不再自卑，變得自信，逐漸的走出自己那個(gè)小小的世界改變他們比較自我的內(nèi)向型性格，變得積極、敢于表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，變得活潑、開朗起來。

（二）學(xué)前教育控制幼兒的個(gè)性與情感

在進(jìn)行學(xué)前教學(xué)的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我情感是老師另一項(xiàng)重要的工作任務(wù)，這也是學(xué)前教育十分重要的一部分。老師要建立起來有利于學(xué)前教育的良好氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們受到影響和感染，進(jìn)一步學(xué)會(huì)控制自己的情緒。例如，幼兒園老師可以在課堂上營(yíng)造一個(gè)和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，老師可以為幼兒之間存在矛盾的孩子進(jìn)行調(diào)解和指導(dǎo)，讓他們充分意識(shí)到自己的不足，學(xué)會(huì)逐漸的控制自己的情緒，讓他們之間的矛盾消解或緩解，相互之間保持和諧友好的關(guān)系，和當(dāng)前的教育環(huán)境融合到一起。

（三）學(xué)前教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

學(xué)前教育是對(duì)于幼兒成長(zhǎng)過程中接受的第一次的正規(guī)教育，屬于基礎(chǔ)教育的第一階段。這個(gè)時(shí)期也是他們各方面能力得到快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以老師要集中精力，對(duì)這一時(shí)期（2—4 歲）的幼兒積極開展對(duì)他們的語言表達(dá)與智力的培育，促進(jìn)他們的能力快速得到提升，得到全面的發(fā)展。學(xué)前教育和學(xué)校的教育完全不同，對(duì)于幼兒的教育要采取引導(dǎo)的方式。正確的教育方式對(duì)于幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重要影響。幼兒園的老師要靈活的運(yùn)用多種方式，促進(jìn)幼兒得到全面的發(fā)展。例如，幼兒的教育大多數(shù)都是圍繞游戲的方式來進(jìn)行的，老師對(duì)幼兒的個(gè)性培養(yǎng)中，就要保持教育具有游戲的性質(zhì)，讓幼兒通過游戲表現(xiàn)或展示自己的個(gè)性，進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決各類問題，不要在困難面前表現(xiàn)的害怕、不知所措，鼓勵(lì)他們?cè)趩栴}面前要積極克服，絕不放棄[3]。很多幼兒都喜歡捉迷藏的游戲，老師在組織幼兒進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一些幼兒因?yàn)檎也坏酵槎奁那闆r，這時(shí)老師就要鼓勵(lì)他們想辦法找到自己的同伴，而不是讓老師和同伴出現(xiàn)在他面前進(jìn)行安慰。只有這樣，才能逐步教育幼兒面對(duì)問題時(shí)能夠保持冷靜，讓幼兒思考如何處理問題，讓他們漸漸養(yǎng)成獨(dú)自面對(duì)問題的心態(tài)以及獨(dú)自解決問題的能力。

四、優(yōu)秀學(xué)前教育的方式方法

首先，幼兒園老師要完全能把握幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒與成人之間是兩類完全不同的群體，他們?cè)谛睦砩系奶攸c(diǎn)有著非常大的差異。只有認(rèn)識(shí)到這樣的差異，才能依據(jù)幼兒和成人之間的不同，有針對(duì)性的對(duì)幼兒開展卓有成效的教育，這樣才能達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo)[4]。幼兒的主要心理特點(diǎn)包括這些：好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物的過程基本都是通過具體的形象，而不是抽象的事物，模仿能力也很強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)時(shí)期幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒園老師在開展活動(dòng)時(shí)就不能讓他們長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行單一的活動(dòng)，這樣不但枯燥還會(huì)消磨他們的熱情與耐心。在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，還要注意把一些抽象的事物形象化、具體化，這樣幼兒就能很好的理解事物，也能積極地、主動(dòng)地接受新事物。同時(shí)還要在日常的活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成模仿良好的習(xí)慣與文明的語言，讓他們從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

其次，對(duì)于幼兒的智力開發(fā)要采取科學(xué)、合理的手段。有科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，人類的大腦發(fā)育與成長(zhǎng)大多是在幼兒時(shí)期進(jìn)行的。從這一點(diǎn)出發(fā)，對(duì)于幼兒的智力挖掘與開發(fā)要從這些方面來開展：充分調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)作，發(fā)展豐富幼兒的語言；促進(jìn)幼兒觀察能力的提升；培養(yǎng)幼兒在這個(gè)時(shí)期的記憶能力與思維能力；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，提升他們的思維。許多專家提出要為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們的智力在汲取更多的生活經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容后得到快速的發(fā)展。例如，在幼兒階段的語言學(xué)習(xí)就可以讓他們結(jié)合愛國(guó)主義與禮儀禮貌來進(jìn)行，如，我愛人民、我愛祖國(guó)、我愛父母、我愛朋友等等。這樣不但學(xué)習(xí)了語言，還能培養(yǎng)他們的思想道德品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的愛國(guó)情感。對(duì)于幼兒的直觀方面的體驗(yàn)，可以配以直觀的教學(xué)用具來進(jìn)行教學(xué)[5]。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)物的教育時(shí)，把一些物品擺在他們面前，任由幼兒指認(rèn)，說出物品的名字，描述這些物品的形態(tài)特征，然后老師再給予糾正。采用形式多樣的教學(xué)方式能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)事物認(rèn)知的情感，達(dá)到了學(xué)前教育的目標(biāo)。

結(jié)束語：綜上所述，通過對(duì)學(xué)前教育幼兒個(gè)性發(fā)展重要性的分析，可以明確學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用，能讓幼兒養(yǎng)成良好的性格和良好的道德品質(zhì)，使得幼兒身心得到健康的發(fā)展，為未來的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。