探討現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合

張玲玲

（河北省廊坊市廣陽區(qū)南尖塔鎮(zhèn)第一中心小學(xué)，河北 廊坊 065000）

小學(xué)生的性格特征注定了他們天真懵懂，純真，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心的習(xí)性，因而只要將英語讀寫聽的模式教學(xué)加以顏色的調(diào)劑，構(gòu)造多彩多姿的教學(xué)形式，讓學(xué)生置身于一個(gè)拋開傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式之中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃度?，F(xiàn)代信息技術(shù)就是這樣的顏色調(diào)料，運(yùn)用當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將英語課堂用視頻，音樂，圖畫等形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完成教學(xué)目標(biāo)

英語作為一門語言學(xué)科，它的教學(xué)成敗與否，和學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫的接受程度有密切的聯(lián)系。小學(xué)生作為一個(gè)初步接觸英語的學(xué)習(xí)群體，對(duì)英語的學(xué)習(xí)屬于一種基礎(chǔ)性的建設(shè)，對(duì)他們?cè)谖磥淼挠⒄Z學(xué)習(xí)起到奠定基礎(chǔ)的作用，因而，小學(xué)英語教師的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生有一個(gè)好的英語基礎(chǔ)，對(duì)基本的詞匯有一定的掌握，對(duì)基本性的語法有一定的了解，對(duì)簡(jiǎn)單性的口語對(duì)話能做出一定的交流準(zhǔn)備。而傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂，就是師生之間的教學(xué)講解與互動(dòng)，講解的英語知識(shí)點(diǎn)也是有限的，從課堂的趣味性和教學(xué)質(zhì)量上都存在一定的問題和局限。因而，在完成教師英語教學(xué)目標(biāo)過程中，顯得比較吃力，從而，讓教師常常處于一種心有余而力不足的無奈之中。

如果說英語課堂是一座封閉的城堡，那么現(xiàn)代化信息技術(shù)打開這一座城池的鑰匙?，F(xiàn)代信息技術(shù)多樣性可以將英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)多彩的，有聲音圖像的，有各類信息資源的理想世界。多媒體，網(wǎng)絡(luò)資源作為現(xiàn)代信息技術(shù)的一部分，對(duì)他們的充分利用，并將它們作為一種有效的教學(xué)資源，在課堂中充分的展示它們的各項(xiàng)功能，給學(xué)生一個(gè)不一樣的英語課堂。比如，對(duì)多媒體教室的應(yīng)用，多媒體教室是與互聯(lián)網(wǎng)相連接，具有視頻播放，圖片展示，資料查詢等多種功能，將它充分的利用于課堂，可以營造教學(xué)內(nèi)容情景，播放教材標(biāo)準(zhǔn)式英語發(fā)音，講教材進(jìn)行聲文并茂的升華。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善英語教學(xué)方式

傳統(tǒng)式的小學(xué)英語教學(xué)方式往往包括單詞的跟讀式，口語的師生對(duì)話式和一般性的課后單詞抄寫和課文抄寫，我們不能否定這種英語教學(xué)模式的所帶來的一定作用，但時(shí)間是在行走的，時(shí)代是在變化的，無論是社會(huì)的那個(gè)階層都要跟得上時(shí)代的腳步，發(fā)展創(chuàng)新，小學(xué)英語教學(xué)也不可避免?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為不可避免的一種趨勢(shì)，在這種形勢(shì)之下，小學(xué)英語教師應(yīng)該做的就是尋找良好的信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)方式相整和的具體可行的方法。諸如多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)都是教師做出相應(yīng)整改的突破口。在教學(xué)過程中，資源的缺乏往往是英語教師所頭疼的事情，這種時(shí)候，多媒體教室等起到了作用，教師可以利用它的網(wǎng)絡(luò)資源查詢功能，帶給學(xué)生課本里沒有的英語知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)面。比如，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外英語讀物興趣的時(shí)候，可以在多媒體上搜索一些好的適合小學(xué)生閱讀的書籍，例如，蘇斯博士雙語系列的一整套實(shí)體書需要四百多的人民幣才能買到，而教師通過多媒體，就可以讓學(xué)生享受到這一套當(dāng)代小學(xué)生不可錯(cuò)過的英語課外讀物。

除此之外，教師還可以利用多媒體來活躍課堂氛圍。一首簡(jiǎn)單的英文歌就可以激發(fā)學(xué)生上課的熱情和動(dòng)力，在課堂教學(xué)開始之前，可以用一首英文歌來活躍氣氛，例如上帝是女孩，Bass Karol-Karol，失色天空，peerless-drain，the magic key 等好聽且適合小學(xué)生的英文歌曲都可以作為上課之前活躍氣氛的調(diào)味劑。

三、在教學(xué)過程中，進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的整合

一堂小學(xué)英語課可以是簡(jiǎn)單英文式的課堂互動(dòng)，也可以是一講眾聽的課堂講解。加以現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以將課堂點(diǎn)亮。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材內(nèi)容變得豐富多彩起來，比如模擬情景課堂，將課本里的人物變得生動(dòng)起來。

例如，在學(xué)習(xí)英語三年級(jí)Unit3 時(shí)，可以先采用多媒體，給學(xué)生展示幾個(gè)他們感興趣的動(dòng)畫角色，例如海綿寶寶，多啦愛夢(mèng)，喜羊羊等，并對(duì)這些動(dòng)畫角色的主演顏色進(jìn)行英語標(biāo)記，比如海綿寶寶yellow，多啦愛夢(mèng)blue，喜羊羊white，通過他們感興趣的動(dòng)畫形象引出這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的相關(guān)顏色的單詞。又例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課文的Unit 2 My favourite season 時(shí)，可以先制作一個(gè)關(guān)于季節(jié)的PPT，在PPT 里面插入各個(gè)季節(jié)相應(yīng)的理解特征圖片，插播一些動(dòng)畫里面的四季畫面，勾起學(xué)生對(duì)春夏秋冬嗯興趣和喜歡，在這種時(shí)候，教師就可以引入課文，“Which reason do you like best？”從而和學(xué)生進(jìn)行一些肢體語言性的互動(dòng)和講解，在無形的教學(xué)過程中，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)英語的模式之中。

總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，符合小學(xué)生愛互動(dòng)，好奇心強(qiáng)的年齡特征，讓學(xué)生在無形中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的課堂模式之中。因而，兩者之間的有效整合，在小學(xué)英語教學(xué)過程中顯得尤為重要。