謝紅娜
(河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)魏村小學(xué),河北 保定 071100)
小學(xué)語文課堂中要真正地發(fā)揮孩子們的主體作用,老師和孩子們都要重新認(rèn)識什么是語文。隨著社會的發(fā)展,要求科學(xué)與人文進(jìn)行融合,小學(xué)語文學(xué)科內(nèi)容無所不包,而且,它能促進(jìn)各個學(xué)科之間的學(xué)科聯(lián)系,使各學(xué)科做到相互融合,這樣就更能突出小學(xué)語文的綜合性,在綜合發(fā)展中更要使孩子們學(xué)習(xí)更加獨立、自主和具有創(chuàng)造性。近幾年來,我對如何發(fā)揮孩子們的主體作用進(jìn)行了積極探索,并嘗試著做了一些努力。
新課程改革的理念就要求發(fā)揮孩子們的主體作用,這就要求教師的觀念發(fā)生真正轉(zhuǎn)變,即不要在課堂上對孩子實行滿堂灌,教師也不再是權(quán)力的代表,要讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了自己,不是為了老師和家長,學(xué)習(xí)不要依靠老師的強迫,讓孩子們把課堂看作是自己自主學(xué)習(xí)和探究的地方,把老師看成自己學(xué)習(xí)的合作伙伴,把自己看成是學(xué)習(xí)的主人。老師只有從內(nèi)心確立孩子們的主體地位,才能真正讓孩子們的個性得到發(fā)展。除了發(fā)揮孩子的主體作用之外,教師的主導(dǎo)作用也不能忽視,教師要對孩子們的個性特點和知識儲備的情況做到了如指掌,根據(jù)課堂的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥,還要做到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
興趣是最好的老師,孩子們只有對學(xué)習(xí)有了興趣,才會有對學(xué)習(xí)的充足的動力。孩子們只要對語文學(xué)科有了興趣,他們肯定會開動腦筋,想法設(shè)法地去學(xué)習(xí),也就能有強烈的求知欲,去積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣就能發(fā)揮他們的主體作用。為此,教師要在課堂上運用多種教學(xué)方法,根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征和個性,認(rèn)真分析教材,比如在閱讀教學(xué)中,因為孩子們比較好動,教師要變靜為動,對教材進(jìn)行動態(tài)處理,讓孩子們多聽、多看,讓他們動手畫一畫,做一做,還可以進(jìn)行表演等,這樣他們會積極參與,主動探索。還可以改變單一枯燥的教學(xué)方法。在教學(xué)中作為老師要根據(jù)不同的孩子,不同的內(nèi)容等采用靈活的教學(xué)方法。比如說對詞語的理解,通常就是采用查字典的方法,如果經(jīng)常使用孩子們們肯定會感到枯燥,教師還可以給孩子們演示,或者利用近義詞對比來促進(jìn)孩子的理解,或者聯(lián)系上下文讓孩子們來猜一猜等等,這樣既可以促進(jìn)孩子們快速掌握,還能避免單調(diào)和枯燥。
和諧的課堂氛圍是非常必要的,如果課堂氣氛活躍,孩子們能夠積極的發(fā)展,友好的互動,說明孩子們心情愉快,在這種情況下的課堂效率是非常高的。課程改革的時間也短了,我們也看到了可喜的變化,課堂氣氛活躍了,老師設(shè)計的問題技術(shù)含量也高了,有針對性了,孩子能積極地參與到課堂教學(xué)中去,真正地發(fā)揮了孩子們的主體作用。在教學(xué)過程中一定要避免課堂是一潭死水的情況,或者老師唱獨角戲,或者老師那幾個成績好的同學(xué)回答問題,好像課堂是那幾個孩子的主場,一定要充分發(fā)揮所有孩子們的積極性,讓全體孩子的積極參與到課程當(dāng)中來,發(fā)揮孩子們的個性特點,這種其樂融融的課堂才能讓孩子們的才思敏捷,他們才敢想、敢說、敢于表達(dá)自己的見解。教師有意的渲染和推動,加上孩子們的積極參與,只有這樣的課堂才是有意義的課堂,才是成功的課堂。孩子們才會快樂,才會有收獲。
孩子們的自主性對成績的提高的重要作用顯而易見,所以要大力培養(yǎng)孩子們的自主能力,也就是讓他們主動的讀書和獨立思考。怎樣才能讓他們主動讀書呢?首先要讓孩子們知道并掌握讀書的方法,在讀書和上課過程中也要敢于質(zhì)疑。在課堂上比較忌諱的就是人云亦云,別人在回答或者表達(dá)看法時,要讓孩子們認(rèn)真傾聽,傾聽之后要標(biāo)明自己的觀點,這就要求孩子除了認(rèn)真傾聽之外,還要敢于質(zhì)疑。還要就是遇到問題后,一定要深入思考,多方尋找資料、找到解決問題的方法。孩子們一旦具備這些能力,學(xué)習(xí)就會更加有動力。
其次,創(chuàng)設(shè)問題情境也是非常有必要的。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意為孩子們創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境,從而引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ玫貙W(xué)會質(zhì)疑,多提問,并不是意味著空等答案,一定要自己去想法設(shè)法地去探究答案,教師創(chuàng)設(shè)的情境要提高孩子的自信心,能鼓勵他們提出問題,培養(yǎng)他們的問題意識。所有就要求對孩子們的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的環(huán)節(jié)和過程進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo),多給孩子們創(chuàng)造條件,激發(fā)他們的積極性,讓他們敢于質(zhì)疑,并在質(zhì)疑之后開動腦筋來解決問題。這樣他們就會養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)的過程是教師和孩子,孩子和孩子之間多向互動的教學(xué)。它并不是教師單純的教和孩子們單純的學(xué),要將兩者結(jié)合起來,使教師和孩子們做到真正的互動。教師是課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者,他在課堂上起到的是主導(dǎo)作用,他如果多給孩子們設(shè)計互動環(huán)節(jié),那么孩子們的主動性和積極性就會越來越高,比如,課堂上的小組探究環(huán)節(jié),把問題交給孩子們,讓他們暢所欲言,分組精心深入探討,互相交流和質(zhì)疑,大家共同合力尋求解決問題的方法和結(jié)論。只有這樣,教師增加課堂的互動環(huán)節(jié),讓孩子們的思維進(jìn)行碰撞,不斷地去探索、去質(zhì)疑,最終不僅掌握了知識,還學(xué)會了創(chuàng)新,培養(yǎng)的更好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時,發(fā)揮了孩子們的主觀能動性和個性。
總之,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,運用多種教學(xué)方式,激發(fā)孩子們的積極性,培養(yǎng)他們的質(zhì)疑和思考能力,努力營造有利的教學(xué)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,只有這樣孩子們的積極性和主動性才能被調(diào)動起來,投入到學(xué)習(xí)中去,從而讓課堂重新煥發(fā)生命的色彩。