創(chuàng)設(shè)生活情境 打造高效課堂

范曉平

（河北省衡水市景縣留智廟鎮(zhèn)八里屯小學(xué)，河北 衡水 053500）

引言

很多數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又反作用于生活，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中很多實(shí)際問(wèn)題。為了發(fā)展學(xué)生綜合能力，調(diào)動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)的積極探究興趣，教師要認(rèn)識(shí)到，基于生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，制定出切實(shí)可行的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、基于生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣，自然會(huì)積極主動(dòng)地投入其中，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師通過(guò)挖掘生活化的數(shù)學(xué)元素，能夠使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧秘和魅力，從而能夠有效激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，生活化情境的創(chuàng)設(shè)也能夠使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）有助于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采用的授課模式較為單一，一般都是教師按照教材內(nèi)容細(xì)致地講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為死板，課堂形式也不夠豐富多彩。對(duì)此，教師積極創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠有效豐富課堂教學(xué)形式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣更為濃厚。

二、基于生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）教學(xué)中使用生活化的語(yǔ)言

由于數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，不容易理解。再加上小學(xué)階段的學(xué)生一般年紀(jì)尚小，他們的認(rèn)知水平以及理解能力都比較低下。在這樣的情形下，教師如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重挫傷，甚至逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。因而教師在教學(xué)中，運(yùn)用生活情境時(shí)可以嘗試使用生活化的語(yǔ)言，將一些專業(yè)的、難理解的名詞簡(jiǎn)化，采用通俗易懂的語(yǔ)言去進(jìn)行教學(xué)，將深?yuàn)W抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有效地化解。比如，在“長(zhǎng)方體和正方體”的學(xué)習(xí)中，對(duì)于“頂點(diǎn)”“棱”等不好理解的名詞，教師也可以用通俗的生活化語(yǔ)言來(lái)形容，先讓學(xué)生更好地理解。如果學(xué)生還不能很好理解，可以讓學(xué)生從家中帶來(lái)一些長(zhǎng)方體或正方體的物品，比如魔方、藥盒等，在課堂上觀察和測(cè)量這些實(shí)際的物體，這樣能夠使學(xué)生更好地理解相關(guān)的名詞概念以及定理公式，加深對(duì)其的記憶。生活化的語(yǔ)言能夠大大拉近學(xué)生與課堂的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能更好地投入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

生活情境的創(chuàng)設(shè)，能夠促使學(xué)生的數(shù)學(xué)探究動(dòng)力被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。對(duì)此，教師要能夠結(jié)合教材內(nèi)容，制定具體生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生們投身其中，切實(shí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”的過(guò)程中，教師可以為其創(chuàng)設(shè)生活化情境：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一些東西（拿出提前準(zhǔn)備好的一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子），現(xiàn)在老師想要知道這些物品的重量，我們可以采用什么方法？學(xué)生開(kāi)展討論，可能會(huì)想出用手掂一掂這個(gè)辦法，接著，教師繼續(xù)向?qū)W生們說(shuō)道“請(qǐng)小組內(nèi)把這些物品拿在手中掂一掂，再看看標(biāo)簽，請(qǐng)生匯報(bào)，你掂的物品有多重，有什么感覺(jué)？”然后組織學(xué)生們開(kāi)展分組活動(dòng)，親自感受不同物體的質(zhì)量，并思考：在我們生活中，還要哪些用克作為單位的物體？

（三）借助多媒體設(shè)備，進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，很多中小學(xué)課堂都配備了多媒體設(shè)備。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以充分利用現(xiàn)有的這些多媒體設(shè)備，讓其輔助教學(xué)。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將生活中的數(shù)學(xué)素材融入到課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中去。通過(guò)PPT 課件的制作，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容充分聯(lián)系實(shí)際生活。在這樣的條件下，生活情境的開(kāi)展就會(huì)游刃有余。例如，在“長(zhǎng)方形和正方形”這一課中，教師通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)提前制作好的PPT 課件中的長(zhǎng)方形和正方形的事物進(jìn)行展示，讓學(xué)生在課堂中直觀地感受這些生活中的長(zhǎng)方形和正方形，比如地板磚、課桌等。在展示過(guò)程中，教師就可以引出本堂課的內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完后，教師可以讓學(xué)生嘗試對(duì)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，深入領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容。這樣的課堂無(wú)形中就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，在這樣的生活情境中，學(xué)生的動(dòng)手能力也能得到鍛煉，使數(shù)學(xué)課堂變得更加有生機(jī)和活力。

（四）生活情境教學(xué)與課后作業(yè)相結(jié)合

很多學(xué)生十分抵觸課外作業(yè)不喜歡做作業(yè)。甚至有一部分學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)了抄襲，敷衍了事的情況，在這些情況的影響下作業(yè)無(wú)法真正的發(fā)揮作用和價(jià)值。為了改變這種教學(xué)情況，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新提高內(nèi)容的趣味性，這樣才能夠吸引更多的學(xué)生主動(dòng)地完成作業(yè)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完簡(jiǎn)便的小數(shù)計(jì)算之后，就可以為學(xué)生設(shè)置一些作業(yè)：讓學(xué)生去市場(chǎng)里買菜，和賣家比賽，看誰(shuí)計(jì)算的又快又好。這種方式和單純的作業(yè)相比更加有趣，而且學(xué)生能夠反復(fù)的練習(xí)，從而掌握小數(shù)簡(jiǎn)便算法。這種作業(yè)需要家長(zhǎng)共同配合監(jiān)督孩子一起完成，之后再把學(xué)生做作業(yè)的情況反饋給教師。這會(huì)教師根據(jù)這些反饋指導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。這樣這種趣味作業(yè)就會(huì)更加的完善。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要重視運(yùn)用生活情境，充分將教材與實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過(guò)借助多媒體設(shè)備，進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)。與此同時(shí)，教學(xué)中要盡可能多地使用生活化的語(yǔ)言，減少一些枯燥的專業(yè)名詞的使用，讓教學(xué)更加貼近生活，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，教師也能更好地教學(xué)。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能取得突破性進(jìn)展。