小學(xué)語文趣味教學(xué)活動探討

范俊偉

（河北省張家口市崇禮區(qū)高家營鎮(zhèn)高家營完全小學(xué)，河北 張家口 076350）

一、提高教師的綜合素質(zhì)

教師水平的高低對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因此，為了給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)，迫切要提高教師的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)，更要進(jìn)一步提升教師的素質(zhì)，原因如下：

（一）長期以來，我國教育深受傳統(tǒng)教育理念影響，因此，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，而趣味教學(xué)是隨著新課改的推進(jìn)而產(chǎn)生的一種新教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能否在課堂上得到有效運用，關(guān)鍵在于教師能否將其落到實處。提高教師的綜合素質(zhì)，有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，去深入研究新的教學(xué)方法，使語文課堂變得更加豐富多彩，小學(xué)生在興趣的吸引下開展學(xué)習(xí)。

（二）進(jìn)行趣味教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個重要指導(dǎo)思想，但是想要真正將其落到實處，卻并非易事。只有注重提高教師的綜合素質(zhì)，使教師掌握多種教學(xué)技能，使課堂教學(xué)變得更加具有藝術(shù)性，才能真正有效吸引學(xué)生的注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、為趣味教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境

在課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，不僅要求教師要有能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的教學(xué)方法，還要求教師能夠為趣味教學(xué)營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。營造有利于進(jìn)行趣味教學(xué)的環(huán)境，可以從以下幾個方面著手：

（一）采用多種教學(xué)方法。想要營造有利于進(jìn)行趣味教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，就必須提高課堂教學(xué)的流動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)一潭死水的局面，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，妙趣橫生。這就需要教師能對多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運用，根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境，采取與之相匹配的教學(xué)方法，渾然天成。

（二）教師的態(tài)度要隨和。小學(xué)生年齡比較小，依賴心理還比較強(qiáng)，在家里對父母有很強(qiáng)的依賴性，在學(xué)校對教師也有一定的依賴心理。如果教師態(tài)度隨和，很容易拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠從教師那里得到溫暖，無形間拉近了師生之間的距離。學(xué)生和教師之間的心理距離拉近了，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的身心自然會變得更加放松，有助于創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

三、引入比賽，加強(qiáng)教學(xué)效果

比賽可以極大地刺激學(xué)生的求知欲。學(xué)生在游戲式的比賽中很想表現(xiàn)自己，使自己得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。在一堂語文知識綜合課上，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，在分組的時候，教師應(yīng)該綜合學(xué)生成績，盡量做到均衡分組。分組結(jié)束后，可以先讓學(xué)生給自己的小組起一個有個性的名字。

比賽可以分為指定答題、抽簽答題、風(fēng)險搶答等環(huán)節(jié)，在第一個環(huán)節(jié)時，教師可以設(shè)置一些課本上的題目，每次給學(xué)生3 分鐘的找書時間，并讓他們派出一個代表答題。答對一題可以計5 分，答錯不扣分。教師在設(shè)計這些問題的時候，爭取將課本的前前后后都涉及，這樣就可以幫助學(xué)生快速地復(fù)習(xí)一遍課本。在第二個環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些生活類的題目，以加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系。在第三個環(huán)節(jié)，教師可以告訴學(xué)生答錯題目要扣分，哪組先舉手就讓哪組回答，在叫起來之前，小組成員之間可以討論，但站起來回答問題時，就不能說話了。教師還可以設(shè)計成語接龍、詩詞對決等比賽，強(qiáng)化他們對課本知識的掌握，這些游戲式的比賽對于學(xué)生主動掌握知識有事半功倍的效果。

四、設(shè)疑激趣法

課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生到達(dá)知識彼岸的一種有效方法?！耙伞痹O(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。一些平時不敢發(fā)言的學(xué)生不是不會發(fā)言，而是教師未敢撥動他們的心弦。只要“疑”設(shè)到學(xué)生的“動情點”“興奮點”上，他們便會不能不發(fā)，發(fā)而后快。在這一思維流程中，求異、創(chuàng)新的思維火花也會隨之迸發(fā)。

五、課外閱讀延伸，體驗學(xué)習(xí)樂趣

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時，我除了經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外勤奮好學(xué)的名人故事，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學(xué)生安排一節(jié)“讀講活動課”?；顒诱n中，學(xué)生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。半個學(xué)年下來，全班同學(xué)都能輪到一次讀講機(jī)會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學(xué)生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

六、開展實踐活動，促進(jìn)興趣發(fā)展

在平時的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點、學(xué)生興趣，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實踐活動。如，講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、“我與好書交朋友”演講比賽、出板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍等系列活動?；顒舆^程中，要充分展示學(xué)生的特長優(yōu)勢。事實上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。但是由于學(xué)生年齡小，還不能把所知的知識運用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。在學(xué)生完成一項任務(wù)之前，教師要估計到他們會遇到的困難.并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣+克服困難=成功”的公式，那么關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”。教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替.更不能袖手旁觀。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生主動積極思維，挖掘潛能，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實效。作為一名小學(xué)語文教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的語文教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。