楊周榮麟
(云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)昆明湖校區(qū),云南 昆明 650032)
在素質(zhì)教育為主流的教學(xué)背景下,學(xué)生們的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升成為了越來越多人關(guān)注的目標(biāo)。初中階段正是青少年成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,這期間的教育教學(xué)很可能會(huì)影響他們的一生。班主任是班級(jí)中和學(xué)生接觸最多、關(guān)系最為密切的教師,理應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的真實(shí)情況有所了解,并且有針對(duì)性地提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。
在班級(jí)管理中,班主任需要認(rèn)識(shí)到與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流是基礎(chǔ)、前提,只有和學(xué)生溝通與交流才能了解到他們遇到的問題和困惑,及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。進(jìn)入初中階段之后,學(xué)生在心理和生理方面都會(huì)發(fā)生一些變化,需要班主任的良好引導(dǎo)。但是在一定程度上,部分班主任缺乏和學(xué)生的溝通和交流,或者溝通和交流的方式不當(dāng),即沒有站在和學(xué)生平等的地位上,所以導(dǎo)致師生距離被拉大,學(xué)生不愿意和班主任“交心”。為此,班主任應(yīng)該摘掉“嚴(yán)肅的面具”,積極建立溝通渠道,從學(xué)生的角度出發(fā),和學(xué)生平等交流,從而建立良好的師生關(guān)系,為初中生提供良好的引導(dǎo)。
例如,班主任不必每次和學(xué)生溝通與交流的時(shí)候都把學(xué)生叫到辦公室里,這會(huì)給學(xué)生造成一定的壓力,進(jìn)而使學(xué)生從心理上就站在班主任的對(duì)立面。為此班主任可以在課間主動(dòng)找學(xué)生交流,交流內(nèi)容不要局限于學(xué)習(xí),也可以是學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)、書籍、明星等,還可以和學(xué)生聊一些如何處理同學(xué)關(guān)系的技巧等。這樣會(huì)讓學(xué)生愿意和班主任交流,有利于班主任走進(jìn)學(xué)生心里和生活中,逐漸促使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重班主任、接受班主任,建立良好的師生關(guān)系。此外,班主任還可以在班級(jí)中建立一個(gè)信箱,鼓勵(lì)學(xué)生將自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑寫下來,用筆名投到信箱里,之后班主任再提出針對(duì)性的建議,這也可以在一定的程度上打開學(xué)生心房,有效了解班上學(xué)生的問題,同時(shí)也可以讓學(xué)生得到一定的引導(dǎo),十分有利于班級(jí)管理效率的提升。
在班級(jí)管理中,班級(jí)制度的建立非常重要,這直接關(guān)系到班主任的班級(jí)管理效果。有效的班級(jí)制度可以幫助班主任快速有效地完成班級(jí)管理工作,對(duì)學(xué)生形成良好的規(guī)范作用,而沒有有效的制度就沒有有效的管理工作,會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理陷入混亂的狀態(tài)。為此,班主任在建立制度時(shí)可以采取全體成員共同商討而制定的方式,讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)制度制定的主人。
例如,在制定班級(jí)衛(wèi)生值日制度、班級(jí)紀(jì)律制度、日常行為規(guī)范的時(shí)候,班主任可以在班會(huì)上讓學(xué)生自由地、積極地發(fā)言,每個(gè)學(xué)生都作為“主人公”來提出自己的建議。為了促使每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言,教師可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,之后再整合出整體的意見,派小組代表進(jìn)行發(fā)言。這樣可以提高交流的效率。這樣一來,每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)自己的想法發(fā)言??梢园l(fā)現(xiàn),這樣制定出來的制度可以促使學(xué)生很好地遵守。此外,在平時(shí)如果發(fā)現(xiàn)有需要改進(jìn)的問題時(shí),班主任也可以及時(shí)召開班會(huì)促使學(xué)生討論解決辦法。比如在很多班級(jí)中都會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題是,學(xué)生喜歡在教室內(nèi)或者教室外進(jìn)行打鬧,很容易發(fā)生摩擦,這是很大的安全隱患。因此,班主任專門為此在班會(huì)上了解學(xué)生的想法,收集學(xué)生的意見,讓學(xué)生提出解決辦法。最后,學(xué)生們一致認(rèn)同“進(jìn)入教學(xué)區(qū)必須保持安靜,不得大聲喧嘩、追趕逗打。違者扣1-2 分,并寫500 字說明”,并將其寫入了班級(jí)公約中,作為班級(jí)制度確立下來。之后,打鬧的問題明顯減少了。
班級(jí)的管理活動(dòng)中,班主任要從方方面面出發(fā)營造良好的班級(jí)文化氛圍。氛圍對(duì)一個(gè)人的影響是十分重大的,在好的氛圍潛移默化影響下學(xué)生自然而然地朝著正確方向發(fā)展,反之亦然。因此,班主任要注意班級(jí)氛圍的營造。在這方面,需要認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化氛圍包括物質(zhì)和精神兩方面,物質(zhì)方面就是班級(jí)的衛(wèi)生是否清潔、桌椅擺放是否整齊等,而精神方面就是學(xué)生是否團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否向上等。在營造良好的班級(jí)文化氛圍方面,班主任要從方方面面出發(fā),從一點(diǎn)一滴抓起,這樣才能有效促使學(xué)生受到好的文化氛圍的影響。
例如,在物質(zhì)文化方面,班主任應(yīng)該要求學(xué)生保持班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生的整潔,鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)撿起班級(jí)地上的垃圾、及時(shí)擺正自己的課桌椅等等。同時(shí),班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生從家里拿來一些植物花卉等,放在教室的窗臺(tái)上或者講臺(tái)邊,從而促使學(xué)生產(chǎn)生身心愉悅的感覺。在精神文化方面,班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際來創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)紙,將每天或者每周的事件進(jìn)行播報(bào),還可以舉辦班級(jí)文化交流會(huì),并督促學(xué)生在日常生活中遵守班級(jí)文化規(guī)范,以便學(xué)生能夠處于良好狀態(tài),讓班級(jí)在文化的影響下得到充分的進(jìn)步。
總之,班級(jí)是展開教學(xué)的基本單位,而在這其中班主任起到至關(guān)重要的作用,班級(jí)管理工作是班主任開展工作過程中的重要工作內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活存在著直接的、重要的影響。因此,班主任應(yīng)重視針對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行分析,以全面提高班級(jí)管理質(zhì)量,從而為學(xué)生營造良好的發(fā)展空間。