新課改下初中歷史課質(zhì)量提升措施

王永平

（陜西省寶雞市隴縣實(shí)驗中學(xué)，陜西 寶雞 721200）

一、課前做好充分的準(zhǔn)備工作

在實(shí)際的教學(xué)工作中，筆者是這樣進(jìn)行準(zhǔn)備的。在上課前，經(jīng)常觀看網(wǎng)上歷史教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中歷史視頻，還反復(fù)觀看教師用書后面的光盤，虛心學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗。除此之外，我還在上課之前認(rèn)真看好幾遍課本要教的內(nèi)容，認(rèn)真閱讀教師用書，并把教師用書中的重難點(diǎn)和教學(xué)建議抄在讀書筆記上，反復(fù)研讀，找出好的教學(xué)思路，再根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的紙條寫出工整的教案和讀書心得。在教學(xué)中每次都受益匪淺。

二、上好每一節(jié)課，力爭有效教學(xué)

（一）精彩的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，每堂課精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的十分重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入或新穎別致，或詼諧幽默，或富有哲理，都能深深吸引學(xué)生的注意力。要結(jié)合初中生的興趣點(diǎn)來設(shè)計導(dǎo)入，時間要控制在三分鐘以內(nèi)，語言要簡練。導(dǎo)入形式可以是多樣化，可以是短視頻導(dǎo)入，也可以是圖片或者歷史典故導(dǎo)入；當(dāng)然，也要注意歷史和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，可以和一些時政熱點(diǎn)、生活中的現(xiàn)象結(jié)合導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計要與教學(xué)主線一致，這樣就能夠使學(xué)生迅速融入本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)入的實(shí)效性。如：在教學(xué)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》這課內(nèi)容時，可以課前打印出女媧補(bǔ)天和亞當(dāng)夏娃造人的彩色圖片，課上讓學(xué)生看圖講故事導(dǎo)入新課，人類究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？我國最早的人類生活在哪里？今天我們就學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。這樣學(xué)生的好奇心和求知欲容易被調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會很濃。

（二）組織豐富多彩的課堂教學(xué)形式

組織豐富多彩的課堂教學(xué)形式，對課堂教學(xué)很有幫助，也是更好地發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的重要途徑。

1.利用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以突破重難點(diǎn)。對于初中生而言，許多歷史事件年代久遠(yuǎn)，里面蘊(yùn)含的道理很難理解，譬如：我在教學(xué)中華文化的勃興（一）時，利用多媒體課件，形象生動地認(rèn)識了甲骨文、毛公鼎、日食、日全食、月食、月全食、哈雷彗星，以及二十四節(jié)氣的景物、屈原和端午節(jié)、大型編鐘等，多媒體教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

2.講故事法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該遵循由已知到未知的過程，這樣學(xué)生理解和消化知識會更容易。對于初中階段的學(xué)生來說，他們對具體的歷史了解有限，但是對與歷史有關(guān)聯(lián)的一些重要事件、人物通過閱讀、看電視等途徑會有所了解，這可以成為教師教學(xué)的切入點(diǎn)。通過把故事融入教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時，也要告訴學(xué)生它和真正歷史的聯(lián)系與區(qū)別，還原歷史真相，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.角色扮演。新課改下的初中歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)要堅持以學(xué)生為中心，開展多樣性的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗式、探究式的學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)形式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。歷史教材中很多事件，都可以通過學(xué)生活動特別是角色扮演來呈現(xiàn)知識，這樣不僅僅能夠增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性，同時學(xué)生在觀看的過程中也會有更直觀的認(rèn)識。而對于表演的學(xué)生來說，通過角色扮演會加深對相關(guān)歷史知識、歷史人物、事件的理解，在體驗中提升學(xué)習(xí)效果。

（三）批改作業(yè)，有鼓勵性評語

教師評語是作業(yè)批改的一種方式，新課標(biāo)要求作業(yè)的批改要采用“優(yōu)”“良”“達(dá)標(biāo)”“待達(dá)標(biāo)”四個等級來進(jìn)行批改，以加強(qiáng)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一些鼓勵性評語，更能提高學(xué)生學(xué)歷史的積極性。如：你真棒，今天你的歷史都對了，可以看出你今天用心學(xué)習(xí)了！歷史課上你有自己獨(dú)到的見解，而且很有道理，也很有說服力，我為你驕傲！你長得很漂亮，你的字寫得也很漂亮！你在歷史背誦中很積極，你的歷史背得很好，我為你高興！等等。這樣，教師和學(xué)生在作業(yè)中進(jìn)行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予學(xué)生鼓勵性的評語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，作業(yè)寫得更好，上課更認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正做到親其師，信其道。學(xué)生每天都認(rèn)真地寫作業(yè)，都期待著老師好的評語，這樣提高了作業(yè)的質(zhì)量，也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對于作業(yè)的態(tài)度，更好地發(fā)揮作業(yè)的作用。

（四）面向全體同學(xué)，營造良性的學(xué)習(xí)氛圍

新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的主體地位。而堅持以學(xué)為本，重要的內(nèi)容之一就是要尊重學(xué)生個體的差異性，注意因材施教，切實(shí)面向全體同學(xué)，力爭所有學(xué)生在歷史教學(xué)中都能夠?qū)W有所得。對于初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)來說，因為學(xué)生對于歷史的興趣的差異、個體學(xué)習(xí)能力的不同在學(xué)習(xí)歷史一段時間后也容易出現(xiàn)分層。有的學(xué)生積極性高，接受新知的能力較強(qiáng)，很快就完成了學(xué)習(xí)要求；而有些學(xué)生興趣度不足，理解能力也較弱，往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困難。對此，歷史教師要立足于初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對學(xué)生的差異進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計，特別是問題的設(shè)計一定要分層，力爭學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)。同時，教師要注意切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)的要求，重視學(xué)習(xí)方法和技巧的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會怎樣用歷史的眼光來分析和看待問題，而不是簡單的死記硬背，學(xué)會如何學(xué)習(xí)歷史學(xué)科才能夠使學(xué)生逐漸尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。