淺談促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑
——改革教師培訓(xùn)模式

華娜

（遼寧工業(yè)大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

隨著本科教學(xué)改革的不斷深化，建立和完善教師培訓(xùn)機(jī)制與監(jiān)督體系，形成教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)，潛心教學(xué)的良好氛圍，促進(jìn)教師教書育人能力的全面提升，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化、高水平的教師隊(duì)伍任重而道遠(yuǎn)。那么有針對(duì)性地開展教師培訓(xùn)，對(duì)筑牢教育核心地位，加快一流本科建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。

一、“教師專業(yè)化”的含義

“教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。它包含雙層意義：既指教師個(gè)體通過(guò)職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長(zhǎng)為具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過(guò)程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)職業(yè)進(jìn)步的過(guò)程?！?/p>

二、當(dāng)前我國(guó)教師培訓(xùn)面臨的主要問題

（一）教師對(duì)專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)淡薄

新型教學(xué)模式改革雖然已推行多年，但是仍然有些教師的認(rèn)識(shí)度不高，認(rèn)為教師工作是“鐵飯碗”，教師最在乎的是如何在科研、教學(xué)、職稱晉升等方面取得卓越的成就，僅僅滿足于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，不注重教學(xué)方式方法的改革和創(chuàng)新，顯然這與新型教學(xué)模式改革的理念是不符合的。新的教學(xué)模式改革，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校和教師都提出了更高的要求。一方面需要，學(xué)校做好“頂層設(shè)計(jì)”，不斷引領(lǐng)教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，并通過(guò)改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教書育人理念，不斷朝專業(yè)化發(fā)展的方向而努力；另一方面需要教師本人不斷加強(qiáng)自我完善和學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化信息手段促進(jìn)專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力得提高。教師培訓(xùn)，是促進(jìn)教師能力提升的有效途徑，然而，目前有部分教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的參與熱情度不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于培訓(xùn)大多數(shù)教師是一種應(yīng)付心理，培訓(xùn)往往是帶有一種自上而下的強(qiáng)制性。教師被動(dòng)參與，在參與培訓(xùn)之前，只關(guān)心時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容、主題、師資等問題缺乏了解，最終學(xué)?；ㄙM(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力開展培訓(xùn)，但是培訓(xùn)效果往往卻不令人滿意。如何通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是我們迫在眉睫需要解決的問題。

（二）缺乏完善的教師培訓(xùn)保障機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)督體系

任何工作的有效實(shí)施，都需要有與之相配套的保障機(jī)制的制定和有效落實(shí)。目前有些學(xué)校的教師培訓(xùn)流于形式，造成了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，培訓(xùn)效果也往往不夠樂觀。目前,急需一個(gè)行之有效的保障機(jī)制來(lái)規(guī)范教師培訓(xùn)工作。再有，目前缺乏合理的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)教師培訓(xùn)效果監(jiān)管責(zé)任不夠明確，沒有合理的監(jiān)督辦法。有些培訓(xùn)都是應(yīng)付了事，偏離了培訓(xùn)的初衷，導(dǎo)致很多學(xué)校的教師培訓(xùn)工作出現(xiàn)了“形式主義”、“不求實(shí)效的傾向”。要保證培訓(xùn)效果，保障機(jī)制和監(jiān)督體系兩者缺一不可。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性有待加強(qiáng)，培訓(xùn)模式有待改革創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，教師培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，理論、概念性定義偏多，缺乏對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一個(gè)實(shí)施效果良好的培訓(xùn)，要充分考慮到教學(xué)新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等不同教師類型的需求。而現(xiàn)在的培訓(xùn)大多都是采用傳統(tǒng)的講授為主，滿堂灌等方式，培訓(xùn)方式單調(diào)枯燥，忽視了教師個(gè)性化的需求，極容易造成教師處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生心理上的抵觸。

三、完善培訓(xùn)機(jī)制，改革教師培訓(xùn)模式

（一）加強(qiáng)教師對(duì)專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)

作為教師要有意識(shí)地不斷提高自身的專業(yè)水平，任何職業(yè)都有“倦怠期”，有些教師教了很多年的書，教學(xué)理念陳舊、教育方法落后，墨守成規(guī)，固步自封。這些教師需要盡早適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，要將終身學(xué)習(xí)理念深入人心。教師要不斷地進(jìn)行自我反思，提高教師的專業(yè)化水平，走教師專業(yè)化的發(fā)展道路。教師的專業(yè)化發(fā)展不僅有利用課程的改革與發(fā)展，也有利于教師的不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，更有利學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，教師專業(yè)化是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，是一個(gè)長(zhǎng)期性的、持續(xù)性的過(guò)程，需要教師本人、所在學(xué)校、教育管理部門等多方共同努力，共同支持，才得以實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身能力

對(duì)于教師本人來(lái)講，要不斷提高認(rèn)識(shí)，思想觀念要不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法要不斷改革創(chuàng)新，只有這樣，才能將專業(yè)知識(shí)做得有聲有色，才能保證課程的質(zhì)量。教師通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從而樹立積極向上的新觀念，教師做到了言傳身教，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生樹立典范?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，”承擔(dān)著“立德樹人”的神圣使命，要積極引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?、找到正確的人生方向。

（三）進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)監(jiān)督力度

建立完善的教師培訓(xùn)保障制度。學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定具有針對(duì)性地培訓(xùn)措施，建立教師成長(zhǎng)記錄檔案并將考核結(jié)果直接納入年底績(jī)效考核和教師職稱評(píng)聘當(dāng)中，這樣既可以保證培訓(xùn)的質(zhì)量，又可以達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在建立完善的培訓(xùn)機(jī)制的同時(shí)，更需要建立功能完善的質(zhì)量監(jiān)督體系。培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督小組可以由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員組成，對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行考評(píng)。監(jiān)督體系的建立，對(duì)于保障教師培訓(xùn)工作的有效落地意義重大。

（四）健全教師培訓(xùn)內(nèi)容，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展

堅(jiān)持和完善教師培訓(xùn)內(nèi)容。精選教師培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。在新的教育形勢(shì)下，學(xué)校要針對(duì)不同層次、不同工作性質(zhì)，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式與和內(nèi)容。學(xué)校要不斷調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，并從教師教學(xué)能力、應(yīng)對(duì)能力和創(chuàng)新能力等方面切實(shí)開展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。在開展培訓(xùn)活動(dòng)中，我們首先要以教師需求為導(dǎo)向，通過(guò)多樣性、互動(dòng)性、開放性的方式舉行培訓(xùn)活動(dòng)。積極借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和經(jīng)驗(yàn)，開展收益效果好的培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式可以是多樣性的，諸如“老帶新、傳幫帶”“學(xué)術(shù)沙龍”“學(xué)術(shù)研討與交流”“課堂觀摩”等多種教學(xué)形式，以真正達(dá)到培訓(xùn)的效果。尤其是對(duì)于教師如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段、如何利用線上線下混合教學(xué)模式、如何利用MOOC 資源、如何突出以學(xué)生為主體等內(nèi)容進(jìn)行開展。加強(qiáng)對(duì)新入職教師的崗前培訓(xùn)，新入職教師的培訓(xùn)是一個(gè)“長(zhǎng)期性”“艱巨性”“復(fù)雜性”的過(guò)程。新入職教師將面臨專業(yè)技能不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際課堂如何銜接、如何啟發(fā)學(xué)生思考問題、如何突出以學(xué)生為主體等諸多問題。這樣看來(lái)，對(duì)新入職教師的崗前培訓(xùn)刻不容緩。學(xué)校要不斷加大整合教學(xué)資源的力度，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力，不斷加快培訓(xùn)課程的引進(jìn)和開發(fā)，逐步形成具有特色的教師教學(xué)培訓(xùn)課程體系。作為高校，可以積極選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)修，開拓視野，提高學(xué)術(shù)與教學(xué)水平、意識(shí)。

（五）做好頂層設(shè)計(jì)，培訓(xùn)模式改革是關(guān)鍵

學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)，積極采取靈活多樣的培訓(xùn)模式，更好地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要充分發(fā)揮“骨干教師”、“教學(xué)名師”“學(xué)科帶頭人”的輻射、引領(lǐng)作用。要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，采用講座、課堂觀摩、課題研究、學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、研討等形式。在骨干教師的帶領(lǐng)下，要有針對(duì)性地開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，諸如“課題研究”、“學(xué)術(shù)沙龍”等活動(dòng)，要有針對(duì)性地去解決一些教師實(shí)際工作中遇到的問題。此外，學(xué)校還可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、讀書活動(dòng)、教學(xué)成果展示等形式開展校本培訓(xùn)，為教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升積極搭建平臺(tái)和展示舞臺(tái)。

教師是“立教之本”“興教之源”。教師是教育的引領(lǐng)者，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)中，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，教師需要有“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷提升自我，適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色行為的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展意義非凡。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技進(jìn)步以及知識(shí)的不斷更新，教師首先應(yīng)該樹立“愛崗敬業(yè)、樹質(zhì)量”的理念，要愛崗敬業(yè)、要有高尚的情操，樹立堅(jiān)定的教育信念。教師的勞動(dòng)可以說(shuō)是平凡的，教師的生活是清苦的，但教師在教書育人、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值方面是頗具有成就感的。教師在專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，需要不斷加深對(duì)內(nèi)涵的理解，不斷探索新的教學(xué)方式方法，不斷尋找適應(yīng)自我提升的途徑。在肩負(fù)“教書育人”使命的基礎(chǔ)上，更加夯實(shí)自身的綜合素質(zhì)和文化底蘊(yùn)。學(xué)校教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)化發(fā)展，因此，如何探討出一條適合教師專業(yè)化發(fā)展的道路，需要教師不斷地學(xué)習(xí)，也需要我們作為教育管理者，不斷研究和完善的課題。在實(shí)施教育培訓(xùn)中，我們要把建設(shè)一支德高尚、業(yè)務(wù)精湛、師資結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程來(lái)抓，要不斷創(chuàng)新思路，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，為教師能力和素養(yǎng)提升工程奉獻(xiàn)一份力量。