探究現(xiàn)代化背景下高職音樂(lè)教育教學(xué)的多樣化策略

張晉晉

（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 宜春 336000）

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)上對(duì)于全能型的人才的需求量越來(lái)越大，而在這個(gè)現(xiàn)代化背景下的高職音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r不容樂(lè)觀，高職院校的音樂(lè)教學(xué)同時(shí)也應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，學(xué)習(xí)全新的教育教學(xué)理念，理性審視高職音樂(lè)目前教育體系的現(xiàn)狀，并且教師需要去全方位的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，從而加快現(xiàn)代化高職音樂(lè)教育的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育教學(xué)的多樣化，使學(xué)生不僅有過(guò)硬的音樂(lè)專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美能力、實(shí)踐能力等，進(jìn)而將高職院校中的學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全能型的人才。

一、合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也成了人們的日常必需品之一，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，而多媒體與高職音樂(lè)課堂教學(xué)的結(jié)合，會(huì)使得音樂(lè)課堂變得“活起來(lái)”，為學(xué)生提供一個(gè)更加寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師可以摒棄傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式中的劣勢(shì)，而去充分將多媒體與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的結(jié)合，將那些理論性的概念和知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體用更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生可以最大限度地運(yùn)用感官系統(tǒng)去感受音樂(lè)的美妙，還能夠使學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，音樂(lè)教師在教學(xué)“節(jié)拍與節(jié)奏”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提前準(zhǔn)備好相關(guān)的課件，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)拍和節(jié)奏的概念時(shí)，教師就可以播放兩段相關(guān)的視頻，使學(xué)生可以更加直觀的了解什么是節(jié)拍、什么是節(jié)奏，另外，教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示出生活中像節(jié)拍一樣的有著循環(huán)規(guī)律的實(shí)例，從而使學(xué)生拉近與音樂(lè)的距離。最后，教師可以利用多媒體欣賞不同類型音樂(lè)中的不同節(jié)拍和節(jié)奏，進(jìn)而使學(xué)生可以輕易找出音樂(lè)中的節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、加強(qiáng)多元音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

審美能力是學(xué)生應(yīng)該具備的必備能力之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)能力之一，因此，學(xué)生對(duì)于高職音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有較強(qiáng)的個(gè)人審美能力。教師可以利用多元化的教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，比如發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)情感，進(jìn)而使學(xué)生感受到每個(gè)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的思想，引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)良好的音樂(lè)審美傾向。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一定的語(yǔ)言藝術(shù)，進(jìn)而有效的幫助學(xué)生從各種優(yōu)美的語(yǔ)言中不斷提高審美能力，另外，教師可以使學(xué)生欣賞大量的音樂(lè)優(yōu)秀作品，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的樂(lè)感，有效提高學(xué)生的審美能力。

例如，音樂(lè)教師在教學(xué)“交響音樂(lè)與音樂(lè)家”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，本單元主要是讓學(xué)生欣賞各種類型的著名音樂(lè)作品，進(jìn)而有效提高學(xué)生的審美鑒賞能力。教師可以以小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》為例，首先讓學(xué)生完整的欣賞音樂(lè)，然后先引領(lǐng)學(xué)生從這首曲子的專業(yè)性方面欣賞，然后教師可以給學(xué)生講述這首曲子中所蘊(yùn)含的故事，進(jìn)而使學(xué)生從這個(gè)故事中感受到這首曲子中的情感，使學(xué)生能夠和曲子產(chǎn)生共鳴；最后，教師再讓學(xué)生去帶著情感聆聽(tīng)這首曲子，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，提高學(xué)生的審美能力。

三、開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐課程，鍛煉學(xué)生專業(yè)能力

高職的學(xué)生畢業(yè)之后就進(jìn)入社會(huì)參加工作，而音樂(lè)是一門(mén)開(kāi)放性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生僅憑在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的那幾十分鐘的課程還不足以支撐學(xué)生在社會(huì)上實(shí)習(xí)，因此，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還需要注重音樂(lè)教育的實(shí)踐性。教師可以定期的為學(xué)生開(kāi)展一些音樂(lè)實(shí)踐課程，并引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的走上講臺(tái)，大膽的開(kāi)口唱歌，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)性的點(diǎn)評(píng)工作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在此過(guò)程中便會(huì)有效的提高自身的音樂(lè)專業(yè)能力和實(shí)踐能力。例如，音樂(lè)教師在教學(xué)“合唱與指揮”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)完關(guān)于合唱的基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師就可以為學(xué)生開(kāi)展一些關(guān)于合唱的實(shí)踐活動(dòng)，比如教師可以給出一首合唱的曲目，例如《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》，然后讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行合唱比拼，使學(xué)生感受到一定的正式感，最后，教師可以對(duì)每一組的合唱提出建設(shè)性的意見(jiàn)和感受，進(jìn)而幫助學(xué)生有效提升自己，為學(xué)生步入社會(huì)后的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，高職院校的教育教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，但是只要教師能夠不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的專業(yè)知識(shí)，并且時(shí)刻關(guān)注全新的教育教學(xué)理念，以及音樂(lè)教育的發(fā)展動(dòng)向，就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多樣化的教育教學(xué)方式，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)能力，為學(xué)生走入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。