趙閣雨
(河北省保定市易縣第三小學(xué),河北 保定 074200)
百年大計,教育為本。教育是我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展之基礎(chǔ),是我國各行業(yè)快速發(fā)展之動力。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生縝密邏輯思維和發(fā)散抽象思維的重要基礎(chǔ)學(xué)科。在目前的教育背景下,教師應(yīng)科學(xué)合理地創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生輕松愉快掌握數(shù)學(xué)知識,提高計算能力以及解決問題的能力。
興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)教學(xué)效果的提高。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言,其具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高,這就需要教師立足于學(xué)生的好奇心和學(xué)科特點(diǎn),采取靈活多樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣。如講解“四則混合運(yùn)算”時,教師可通過競賽的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,看看哪位學(xué)生算得又準(zhǔn)又快,對于算得快準(zhǔn)的孩子給予獎勵,慢的同學(xué)給予指導(dǎo)與幫助。在實際教學(xué)環(huán)節(jié),盡量設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲,讓游戲中注重對學(xué)生的啟發(fā),鼓勵學(xué)生開動腦筋、積極思考,獲得數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
要讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識,教師搞準(zhǔn)每課時的三維教學(xué)目標(biāo),弄清重點(diǎn)難點(diǎn)。每堂課的順利進(jìn)行的一個重要前提就是教學(xué)目標(biāo)的確立,一個清晰的目標(biāo)和任務(wù)能夠使得學(xué)生更加了解所學(xué)知識,并能夠深入掌握和理解知識,明確教學(xué)目標(biāo)是展現(xiàn)了教育與育人相結(jié)合的教學(xué)方式,也表現(xiàn)專業(yè)的教師素養(yǎng)。另外,教師要想上好一堂課,就要鉆研教材、了解學(xué)生,而且要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的個體差異,要做到因材施教,以此這就需要教師要制定多種教學(xué)方案,突出教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生能夠更好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)是一種比較受歡迎的教學(xué)形式。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們的個體學(xué)習(xí)能力有一定的局限性,需要進(jìn)行必要的交流與合作,而合作學(xué)習(xí)把學(xué)生個體融入到班集體中,既有分工,也有配合,互相學(xué)習(xí)、互通有無,相互競爭共同進(jìn)步。同時,通過合作學(xué)習(xí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊意識,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和交往能力,有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮,符合新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求。
對于知識的學(xué)習(xí),就是使學(xué)生將其應(yīng)用到生活當(dāng)中。教師可以充分觀察周圍的事物以及生活中所出現(xiàn)的場景,把自己的教學(xué)與生活中的實事進(jìn)行結(jié)合,可以將抽象的知識點(diǎn)具體化,方便學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中,充分掌握所學(xué)的內(nèi)容與知識。將生活融入教學(xué),既可以激發(fā)學(xué)生一定的興趣,也可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)應(yīng)該是每時每刻的。對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有必要將生活融入教學(xué)當(dāng)中,這樣可以充分地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)與知識應(yīng)用能力。如:教師在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的教學(xué)時,為了讓學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義,可以讓學(xué)生利用教室中的物資,設(shè)定一個游戲場景-小商店,如本子、課本、文具等,統(tǒng)一由老師進(jìn)行定價,然后對物品進(jìn)行打折銷售,由買賣雙方進(jìn)行計算,看結(jié)果是否一樣。這樣的教學(xué)方式看似簡單有趣,實則可以讓學(xué)生充分理解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用與內(nèi)容,可以充分地讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。
學(xué)生由于年紀(jì)尚小,思維理解能力尚在不斷發(fā)展之中,因而對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解能力有待提升。因此,教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些真實生動的情境,以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何思考并進(jìn)行實踐驗證。在實際的課堂教學(xué)中,教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)一些生活中滲透數(shù)學(xué)思想的實例,進(jìn)而鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,用數(shù)學(xué)思維來應(yīng)對和處理現(xiàn)實問題。例如,教師在教授“面積”時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手中的尺子,三角板,實際測量書本 課桌面等,再來進(jìn)行計算。讓學(xué)生在操作過程中體會面積的概念,通過增強(qiáng)與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián),來深化對抽象數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。
在思維導(dǎo)圖的幫助下,教師可以對教材內(nèi)容之間的聯(lián)系進(jìn)行整合,幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵,使學(xué)生的邏輯思維能力得到充分的培養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,并幫助學(xué)生熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖來對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自省。例如,在“倍的認(rèn)識”的教學(xué)中,教師可以利用思維導(dǎo)圖將倍數(shù)的概念與加減乘除等概念聯(lián)系到一起,再引入分?jǐn)?shù)、小數(shù)等曾經(jīng)學(xué)過的概念,使學(xué)生加深對自身所學(xué)的記憶,并針對所學(xué)知識中存在的漏洞進(jìn)行補(bǔ)充,強(qiáng)化學(xué)生對倍數(shù)這一概念的認(rèn)識,從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之,要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行實際性的創(chuàng)新,具體可以通過開展課堂合作思考和把生活融入教學(xué)來實現(xiàn),改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)計算能力等都有較大幅度的提高,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué),更愿意投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。