小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探索

趙閣雨

（河北省保定市易縣第三小學(xué)，河北 保定 074200）

百年大計，教育為本。教育是我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展之基礎(chǔ)，是我國各行業(yè)快速發(fā)展之動力。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生縝密邏輯思維和發(fā)散抽象思維的重要基礎(chǔ)學(xué)科。在目前的教育背景下，教師應(yīng)科學(xué)合理地創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生輕松愉快掌握數(shù)學(xué)知識，提高計算能力以及解決問題的能力。

一、注重學(xué)生興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高，這就需要教師立足于學(xué)生的好奇心和學(xué)科特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。如講解“四則混合運(yùn)算”時，教師可通過競賽的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，看看哪位學(xué)生算得又準(zhǔn)又快，對于算得快準(zhǔn)的孩子給予獎勵，慢的同學(xué)給予指導(dǎo)與幫助。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓游戲中注重對學(xué)生的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生開動腦筋、積極思考，獲得數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

要讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識，教師搞準(zhǔn)每課時的三維教學(xué)目標(biāo)，弄清重點(diǎn)難點(diǎn)。每堂課的順利進(jìn)行的一個重要前提就是教學(xué)目標(biāo)的確立，一個清晰的目標(biāo)和任務(wù)能夠使得學(xué)生更加了解所學(xué)知識，并能夠深入掌握和理解知識，明確教學(xué)目標(biāo)是展現(xiàn)了教育與育人相結(jié)合的教學(xué)方式，也表現(xiàn)專業(yè)的教師素養(yǎng)。另外，教師要想上好一堂課，就要鉆研教材、了解學(xué)生，而且要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的個體差異，要做到因材施教，以此這就需要教師要制定多種教學(xué)方案，突出教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠更好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

三、小組合作，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

合作學(xué)習(xí)是一種比較受歡迎的教學(xué)形式。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的個體學(xué)習(xí)能力有一定的局限性，需要進(jìn)行必要的交流與合作，而合作學(xué)習(xí)把學(xué)生個體融入到班集體中，既有分工，也有配合，互相學(xué)習(xí)、互通有無，相互競爭共同進(jìn)步。同時，通過合作學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊意識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和交往能力，有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，符合新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求。

四、將生活融入教學(xué)

對于知識的學(xué)習(xí)，就是使學(xué)生將其應(yīng)用到生活當(dāng)中。教師可以充分觀察周圍的事物以及生活中所出現(xiàn)的場景，把自己的教學(xué)與生活中的實(shí)事進(jìn)行結(jié)合，可以將抽象的知識點(diǎn)具體化，方便學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中，充分掌握所學(xué)的內(nèi)容與知識。將生活融入教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生一定的興趣，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)應(yīng)該是每時每刻的。對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有必要將生活融入教學(xué)當(dāng)中，這樣可以充分地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)與知識應(yīng)用能力。如：教師在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，可以讓學(xué)生利用教室中的物資，設(shè)定一個游戲場景-小商店，如本子、課本、文具等，統(tǒng)一由老師進(jìn)行定價，然后對物品進(jìn)行打折銷售，由買賣雙方進(jìn)行計算，看結(jié)果是否一樣。這樣的教學(xué)方式看似簡單有趣，實(shí)則可以讓學(xué)生充分理解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用與內(nèi)容，可以充分地讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。

五、提升學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生由于年紀(jì)尚小，思維理解能力尚在不斷發(fā)展之中，因而對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解能力有待提升。因此，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)生動的情境，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何思考并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)一些生活中滲透數(shù)學(xué)思想的實(shí)例，進(jìn)而鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，用數(shù)學(xué)思維來應(yīng)對和處理現(xiàn)實(shí)問題。例如，教師在教授“面積”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手中的尺子，三角板，實(shí)際測量書本 課桌面等，再來進(jìn)行計算。讓學(xué)生在操作過程中體會面積的概念，通過增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，來深化對抽象數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

六、利用思維導(dǎo)圖梳理教學(xué)流程

在思維導(dǎo)圖的幫助下，教師可以對教材內(nèi)容之間的聯(lián)系進(jìn)行整合，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，使學(xué)生的邏輯思維能力得到充分的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并幫助學(xué)生熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖來對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自省。例如，在“倍的認(rèn)識”的教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖將倍數(shù)的概念與加減乘除等概念聯(lián)系到一起，再引入分?jǐn)?shù)、小數(shù)等曾經(jīng)學(xué)過的概念，使學(xué)生加深對自身所學(xué)的記憶，并針對所學(xué)知識中存在的漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對倍數(shù)這一概念的認(rèn)識，從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)際性的創(chuàng)新，具體可以通過開展課堂合作思考和把生活融入教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)計算能力等都有較大幅度的提高，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，更愿意投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。