淺析創(chuàng)新思維在高中地理教學(xué)中的策略

羅嵐

（廣西上林縣城關(guān)中學(xué)，廣西 上林 530500）

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新時(shí)期背景下社會(huì)發(fā)展對(duì)高中教育提出的新要求，為社會(huì)輸送創(chuàng)造型綜合性人才是高中教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在高中地理教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是高中地理教師的重要使命與任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性

高中地理具有文理兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，它不僅和歷史政治學(xué)科有著密切的聯(lián)系，還與物理與數(shù)學(xué)等學(xué)科關(guān)聯(lián)十分緊密。因此，高中地理學(xué)科具有較大的學(xué)習(xí)難度，而創(chuàng)新思維的形成能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，所以，在高中地理教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分必要。良好的創(chuàng)新思維能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生的探究欲與創(chuàng)新精神，從而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合新課程背景下的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求，因此，在高中地理教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分必要。

二、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

探究精神是創(chuàng)新思維形成的重要前提，在高中地理教學(xué)的過程中教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。高中地理教師要以新課程背景下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，重視挖掘?qū)W生的探究潛能，使其形成良好的探究精神。首先，地理教師要懂得合理地利用成才故事。一些著名的地理學(xué)家在求知的過程中經(jīng)歷了無數(shù)的磨難才最終得以成功，教師可以將這些地理學(xué)家從失敗到成功的過程通過新穎的教學(xué)手段表現(xiàn)出來，詳細(xì)分析與講解地理學(xué)家在這個(gè)過程中表現(xiàn)出的探究性思維，使得學(xué)生能夠深入了解探究精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心理與好勝心理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的目的。其次，高中地理教師還可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程通常是由教師演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行的，學(xué)生只是負(fù)責(zé)觀看而并未有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，很難激發(fā)其創(chuàng)新思維意識(shí)。因此，地理教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，先鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，之后再指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)操作步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，使充分激發(fā)學(xué)生的探索興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

（二）充分挖掘教材的價(jià)值

教材中包含十分優(yōu)質(zhì)的、有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)資源，高中地理教師要懂得充分挖掘地理教材的價(jià)值。新時(shí)期的教育教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，因此，地理教師絕不可以采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要以學(xué)生為中心，充分挖掘教材中包含的具有激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的素材，充分發(fā)揮教材的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，地理教師要熟練地掌握教材內(nèi)容，靈活地運(yùn)用其中具有創(chuàng)新意義的材料，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)新、探究的意識(shí)。其次，教師要懂得以教材為中心不斷地拓展閱讀范圍，豐富自身的地理知識(shí)儲(chǔ)備，從而能夠在地理教學(xué)的過程中靈活地發(fā)現(xiàn)并利用教材中素材的價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，勇于打破常規(guī)，善于重組教材內(nèi)容的順序，重新組合教材中的內(nèi)容，同時(shí)，還要融入科學(xué)的教學(xué)方法，以創(chuàng)新的內(nèi)容順序影響學(xué)生的感官、加強(qiáng)學(xué)生的課程體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問與回答，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維的目的。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念

靈活的教學(xué)方法與新穎的教學(xué)理念是形成創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)條件，高中地理教師一定要懂得及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適時(shí)地創(chuàng)新教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式中，教師是個(gè)單純的講解者，學(xué)生是單純的學(xué)習(xí)者，課堂教學(xué)模式相對(duì)單調(diào)、教學(xué)理念相對(duì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較低，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成。因此，高中地理教師必須要靈活地變換教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念并及時(shí)更新，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的積極探究能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。此外，地理教師還要懂得以合理的方法鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)與能力是相互影響、相互促進(jìn)的，高中地理學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較好的思維能力，然而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好高中地理的基礎(chǔ)條件。因此，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)十分必要，只有這樣才能有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維。另外，地理教師還要懂得以合理的方法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，濃郁的學(xué)習(xí)興趣是形成創(chuàng)新思維的前提條件，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。高中地理教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生自行挖掘問題，并以小組討論及查閱資料等方式自行尋找解決方案的辦法來激發(fā)學(xué)生的好勝心理、探究興趣與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這個(gè)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，探究精神是創(chuàng)新思維形成的重要前提，在高中地理教學(xué)的過程中教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；高中地理教師要懂得充分挖掘地理教材的價(jià)值，懂得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境；良好的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新思維新城的關(guān)鍵因素，高中地理教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；靈活的教學(xué)方法與新穎的教學(xué)理念是創(chuàng)新思維形成的基礎(chǔ)條件，高中地理教師一定要懂得及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適時(shí)地創(chuàng)新教學(xué)理念；科學(xué)的思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法，因此，高中地理教師一定要懂得在教學(xué)的過程中科學(xué)地安排思維訓(xùn)練。