提高小學美術(shù)課堂教學效率的措施

陳堯

（庫車市第七小學，新疆 庫車 842000）

一、轉(zhuǎn)變觀念，強化認識

受應(yīng)試教育影響，在過去的教學活動中，大部分教師都沒有對美術(shù)教學給予足夠的重視。因為在小升初考試的時候不會考美術(shù)，所以教師往往會將美術(shù)課程看成附屬類的學科，一般都是按照書本的內(nèi)容講解基本的知識。在新的教學環(huán)境下，小學美術(shù)教師受到素質(zhì)教育理念的影響，開始認識到美術(shù)教學對學生個體發(fā)展的重要意義，也構(gòu)建了以強化學生綜合能力提高為目標的教學思想，重視美術(shù)課程在小學教學活動中的地位。另外，要引導(dǎo)學生感受美術(shù)課程對其個體發(fā)展的重要性，要讓學生強化對美術(shù)課程的認知，這樣師生雙方面思想的轉(zhuǎn)換能夠有效地推動小學美術(shù)課程的發(fā)展。另外，在教學過程中，教師要構(gòu)建以學生為主體的教學模式，重視學生主觀能動性的發(fā)揮，盡可能地讓學生積極主動地參與到美術(shù)課堂中來，引導(dǎo)其掌握更多的美術(shù)知識。

二、師生互動，激發(fā)興趣

（一）引導(dǎo)學生主動參與，激發(fā)學生的興趣

在小學美術(shù)課堂上，教師要重視教學方法的創(chuàng)新，要在明確學生主體地位的同時，引導(dǎo)學生按照教學計劃開展美術(shù)課程的學習。教師要充當課堂的主導(dǎo)者，提高學生的參與性，要引導(dǎo)學生積極地參與到課堂問題的思考當中來，教師要在完成教材內(nèi)容的講解后，提出一些具有創(chuàng)造性的問題，讓學生結(jié)合問題展開想象，進而完成美術(shù)創(chuàng)作，在強化學生學習興趣的同時，有效地提升美術(shù)課堂的氛圍。

（二）教學輔助手段的運用

過去的教學活動當中，一般是采用板書書寫學生記憶的方式，隨著科技水平的不斷發(fā)展，我們可以借助多樣化的智能設(shè)備來開展教學工作，小學美術(shù)教師可以通過多媒體教學設(shè)備展示一些美術(shù)作品，也可以預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)上搜集和本節(jié)課程相關(guān)的教學內(nèi)容進行展示，在展示美術(shù)作品時可以配合一些輕松愉悅的音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時也能夠起到陶冶學生的情操的目的，以此來提高學生的學習效率。

（三）樹立榜樣，做好示范

小學美術(shù)教師作為課堂的引領(lǐng)者，要從自身做起為學生樹立良好的榜樣力量，要在日常生活和教學工作中豐富自身的教學經(jīng)驗，在課堂教學過程中靈活地運用各種知識理論和教學經(jīng)驗，以此來強化學生的學習興趣。教師可以整理一些自己日常創(chuàng)作的美術(shù)作品展示給學生觀看，讓學生在欣賞教師美術(shù)作品的同時，感受教師的專業(yè)能力，以此來提高學生的創(chuàng)作信心。小學生因為年齡小，在進行美術(shù)創(chuàng)作時有關(guān)畫畫和構(gòu)圖的過程難免會存在一些不足，教師要在學生練習的過程中及時檢查并發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時地指出學生的細小問題，幫助學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習慣。對于大部分學生都容易出現(xiàn)的共性問題，可以在課堂上進行集中講解，讓學生掌握正確的處理方法，在課程講解的過程中，教師要耐心細致，確保全班學生都能掌握具體的知識點。在帶領(lǐng)同學進行美術(shù)作品賞析的時候，可以選擇一些具有代表性的特色作品，在賞析作品的同時，為學生講解創(chuàng)作者所處的歷史背景和其個人特點以及生平簡歷，讓學生在強化個體審美能力的同時了解美術(shù)作品創(chuàng)作的背景，以及作者想要表達的內(nèi)在情感，這種教學方式能夠幫助學生實現(xiàn)視野的開拓，強化其對美術(shù)領(lǐng)域的理解，深化其藝術(shù)情操的發(fā)展。

三、教法創(chuàng)新，引導(dǎo)參與

隨著教學理念的創(chuàng)新，小學美術(shù)教師在教學方法上也要有所創(chuàng)新。對小學生來說，只有強化其動手能力，才能夠讓其主動參與到教學活動當中，保證其帶著更大的興趣進行美術(shù)創(chuàng)作。教師可以帶領(lǐng)學生展開一些動手實踐活動，比如在泥塑教學時，可以讓學生自己動手做一些簡單的泥塑，感受美術(shù)課程的藝術(shù)意味。另外，教師也可以結(jié)合實際生活的特點以及本地特有的自然和人文資源，讓學生強化美術(shù)意識的提升，可以帶學生走出校園，走到本地區(qū)當中具有濃厚歷史氣息的建筑，感受建筑恢宏的美感，也可以帶領(lǐng)學生走進公園，欣賞自然風光，確保美術(shù)課堂的靈活性，以此來提高學生對于美術(shù)課程的認知，讓其善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。不同的學生，其個體能力和內(nèi)在潛力各有不同，對于相同的事物會有不同的看法，在日常教學活動中，教師要結(jié)合學生的個體特點以及實際教學目標，通過針對性的教學方式對學生展開具有特色化的教學活動，保證不同水平的學生的美術(shù)能力都有相應(yīng)的提升。

四、挖掘生活中的美術(shù)元素，發(fā)揮學生的審美個性

新課標強調(diào)美術(shù)教育要回歸生活，不能脫離學生的生活實際。僅在課堂上開展美術(shù)教學視野有限，而寫生活動可以提高學生的實踐創(chuàng)作能力，增強學生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學生提供親近自然感悟生活的機會，是完全不同于課堂學習的全新體驗，學習的環(huán)境和氛圍更加輕松愉快。因此，教師要利用生活開展美術(shù)課外教學活動，帶領(lǐng)學生走出教室，走進自然，在生活中尋找藝術(shù)之美，挖掘生活中的美術(shù)元素，從而激發(fā)小學生的創(chuàng)作靈感，提升其審美水平。例如，可以帶領(lǐng)學生在校園里開展戶外寫生課，讓學生細心觀察校園的春天，并用畫筆記錄下來，充分發(fā)揮學生的審美個性。

結(jié)論

總而言之，小學美術(shù)教師要不斷吸收新的知識理念，豐富自身的文化儲備量，再結(jié)合多樣化的教學實踐，補充自身的教學經(jīng)驗，進而實現(xiàn)小學美術(shù)教學的整體提高。