“三全育人”理念下高職課程思政教學(xué)改革探討
——以“安裝工程施工組織與管理”課程為例

蔣瑛

（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

一、深刻理解三全育人課程思政的重要意義

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。大學(xué)教育在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。我們要辦好人民滿意的教育，必須加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、培養(yǎng)高素質(zhì)高技能全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，學(xué)校的教育教學(xué)工作要以立德樹人為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要高度重視并牢牢把握立德樹人這一中心環(huán)節(jié)，牢固樹立育人為本的教育評價觀、教師職業(yè)觀和共同育人觀，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

思政教學(xué)，不再只是在思政課程教學(xué)中教授思政的知識，而是要把思政課程融入到各學(xué)科教學(xué)中。各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。課程思政就是在專業(yè)課程中納入那些能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀和世界觀，在專業(yè)教育中融入思想政治“元素”，通過找到合適的切入點(diǎn)，并通過創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步豐富課程內(nèi)涵，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)課堂管理，最終實現(xiàn)育人目的。課程思政就是課程育人、就是教書育人，緊緊抓住教師隊伍的主力軍、課程建設(shè)的主戰(zhàn)場、課堂教學(xué)的主渠道，利用專業(yè)課程教學(xué)的一切機(jī)會全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，履行育人的職責(zé)、實現(xiàn)育人的目標(biāo)。所有高校、所有教師、所有課程都應(yīng)承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田。專任教師不僅要深入分析課程內(nèi)容，明確課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，更重要的是尋找、挖掘出符合每門課程所蘊(yùn)含的思政“元素”，將其融入和貫穿到教育教學(xué)的全過程，建立蘊(yùn)含正確工程教育觀的“課程思政”目標(biāo)，為培養(yǎng)符合新時代要求的全面發(fā)展的具有綜合素養(yǎng)的高水平社會主義人才夯實基礎(chǔ)。

二、安裝工程施工組織與管理課程簡介

《安裝工程施工組織與管理》課程是高職高專建筑設(shè)備工程專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。它涉及到工程項目的流水施工方法、網(wǎng)絡(luò)計劃、施工組織設(shè)計及施工項目管理進(jìn)度、質(zhì)量、安全、成本控制等方面的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性。主要培養(yǎng)學(xué)生從事建筑安裝工程施工組織和管理的工作能力，為學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任建筑工程施工、監(jiān)理、安全等現(xiàn)場技術(shù)和管理工作，奠定基礎(chǔ)。本課程教學(xué)習(xí)主要面向建筑安裝工程施工員職業(yè)崗位，構(gòu)建以施工員職業(yè)崗位綜合能力培養(yǎng)為核心的課程體系。本課程涵蓋了多門的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基本知識及其應(yīng)用，起著承上啟下的作用，直接形成學(xué)生的核心專業(yè)技能，為后續(xù)學(xué)生出去頂崗實習(xí)和就業(yè)提供技能支撐。

本課程的知識目標(biāo)是根據(jù)工程項目現(xiàn)場安裝工程施工管理要求，熟悉施工現(xiàn)場質(zhì)量、安全、進(jìn)度、成本等管理工作；掌握流水施工原理及編制方法、網(wǎng)絡(luò)計劃的繪制方法及參數(shù)的計算、優(yōu)化；掌握單位工程施工組織設(shè)計的內(nèi)容及編制方法。技能目標(biāo)是通過對本課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，具有從事現(xiàn)場施工組織與管理的職業(yè)技能能力。素質(zhì)目標(biāo)是運(yùn)用各種教學(xué)手段密切聯(lián)系工程實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織溝通能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，熱愛本職工作的職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有良好的職業(yè)道德和公共道德。

三、探索課程思政育人措施

（一）探索《安裝工程施工組織與管理》課程的思政元素

《安裝工程施工組織與管理》課程作為建筑設(shè)備專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)的是畢業(yè)后能夠勝任建筑工程施工、監(jiān)理、安全等現(xiàn)場技術(shù)和管理工作的建筑行業(yè)的建造管理者。因此要求學(xué)生有與本專業(yè)相匹配的工作必備技能，愛崗、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信、務(wù)實以及遵守建筑工作者的職業(yè)操守和專業(yè)精神等思想政治素養(yǎng)，對工程項目的順利實施起到不可忽視的作用，對未來的建筑行業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

《安裝工程施工組織與管理》課程思政育人，提高學(xué)生的專業(yè)知識能力，同時在于使學(xué)生對自己的專業(yè)產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感及自豪感，熱愛自己的職業(yè)。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，從業(yè)者首先必愛國愛黨，樹立學(xué)生愛國愛黨的理想信念，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實守信的工匠品質(zhì)，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自力的優(yōu)秀卓越工程師能力。在《安裝工程施工組織與管理》專業(yè)課教學(xué)中，提高學(xué)生的主觀能動性、自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的在專業(yè)教學(xué)中引入思政元素內(nèi)容，可將家國情懷、古今工程、職業(yè)道德等思政元素落實到實際教學(xué)中，讓引入的思政元素的內(nèi)容潛移默化地滲透在專業(yè)知識中被學(xué)生主動地吸收掉，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生正確的社會價值觀，達(dá)到了社會和企業(yè)要求的職業(yè)道德和行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的思政教學(xué)目標(biāo)。

（二）《安裝工程施工組織與管理》課程中思政教學(xué)的應(yīng)用

在教授工程項目質(zhì)量管理計劃的專業(yè)內(nèi)容中，引入了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信”。從清華大學(xué)教授、建筑學(xué)專家梁思成的稱贊：“它是我國古代建筑史上罕見的一顆明珠?！币鐾瑢W(xué)們的好奇與興趣，是什么樣的古建筑能如此打動著名的建筑學(xué)家梁思成教授了？原來離我們身邊如此之近也有如此歷史悠久且聞明的古建筑，只是我們一直沒有去解讀和了解它。它就是座落于廣西容縣，建于明萬歷元年(1573)的真武閣。通過講解我們廣西的著名的古建筑——真武閣，讓同學(xué)們了解古建筑真武閣屹立四百多年是唯一沒有重新修建的古建筑，在于它神奇的結(jié)構(gòu)設(shè)計以及施工的質(zhì)量。真武閣的神奇的結(jié)構(gòu)在于它二層樓的四根大內(nèi)柱，雖承受上層樓板、梁架等所有的沉重荷載，柱腳卻沒有直接支撐在樓板上，而是懸空離地3 厘米，這些柱子居然不是用來直接承重，卻是用來平衡，多么精巧、多么奇特的設(shè)計，這就是利用"杠桿原理"所造成的懸柱奇觀。四百多年來，真武閣像一架精確的天平，雖然經(jīng)歷了地震和特大臺風(fēng)，卻仍安然無恙，除了其結(jié)構(gòu)之奇巧外，當(dāng)然也離不開工匠們施工時對質(zhì)量要求的精益求精。然后從古論今，分享古代的質(zhì)量控制之道，探討當(dāng)下保證工程質(zhì)量的方式方法，思考作為一名建設(shè)者，應(yīng)如何擔(dān)當(dāng)起時代賦予我們的使命和責(zé)任。在驚嘆于古代建筑工程師們的智慧，同時激起同學(xué)們強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感及自豪感。最后引入習(xí)總書記：“一個國家、一個民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件?！弊屚瑢W(xué)們深刻體會我們中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，塑造了中華民族自強(qiáng)不息、厚德載物的精神品格。在當(dāng)今要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須首先復(fù)興中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課堂上與同學(xué)們開展交流，共同探討中華民族的一些優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，中國的傳統(tǒng)文化需要一代一代的傳承，通過互動交流學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們體會了深厚的民族文化，增強(qiáng)了同學(xué)們的文化自信。

在教授施工質(zhì)量驗收的教學(xué)過程中，引入了“精益求精，工匠精神”。在課堂上首先提出一個問題：“什么是工匠精神？”聆聽同學(xué)們所認(rèn)識的工匠精神。然后通過跟同學(xué)們分享古代的秦始皇陵出土的銅車馬精湛鑄造工藝；大國工匠人物——工藝美術(shù)師孟劍鋒的事跡，依古法百萬次鏨擊而成的銀箔亂真于絲巾，表現(xiàn)了現(xiàn)代工匠人對作品一絲不茍極致的追求，體現(xiàn)了工匠精神的堅持、傳承和創(chuàng)新；還有著名的企業(yè)家喬布斯，讓一個瀕臨破產(chǎn)的公司，在短短15 年的時間里一躍成為全球市值最大的公司，是因為對工作嚴(yán)格的要求，展現(xiàn)了成功企業(yè)家身上所具有的這種工匠精神。讓同學(xué)們深刻體會到，工匠精神就是在自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)ぷ鞯膱?zhí)著以及不斷地追求進(jìn)步，工作中精益求精、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、敬業(yè)、堅持，干一行、愛一行、精一行。最后與同學(xué)們一起思考作為一名職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，應(yīng)該從哪些方面踐行“工匠精神”。引領(lǐng)青年培育工匠精神，共建共享中國夢。

在教授施工成本管理計劃教學(xué)過程中，因與錢相關(guān)，故引入“防腐倡廉，清白做人”。古今歷史上有很多清正廉潔，大公無私的名人，他們的故事也耳熟能詳，所以就引用了學(xué)生都比較熟悉的人物進(jìn)行分享，清廉方面分享了古代宋朝清官包拯的故事和現(xiàn)代尊敬的周恩來總理的清正廉潔的事例。在腐敗方面分享了古代南宋著名奸臣秦檜和成克杰貪污腐敗的事例。讓同學(xué)們深刻認(rèn)識到黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，是黨的建設(shè)的重大任務(wù)。為政清廉才能取信于民，秉公用權(quán)才能贏得人心。而歷史證明清正廉潔盛行之日，則國家昌盛，貪污腐敗猖獗之時，則國勢衰微。歷來清官受人頌揚(yáng)，污吏遭人唾罵。所以我們要大力弘揚(yáng)我們民族固有的清正廉潔的傳統(tǒng)美德，提倡廉潔自律，秉公辦事，不徇私情，不謀私利，清白做人的精神。并與同學(xué)們一起討論了作為當(dāng)代大學(xué)生如何開展反腐倡廉。

在教授施工安全管理計劃教學(xué)過程中，引入“以人為本，安全第一”。建筑行業(yè)是一個高危的行業(yè)，從住建部通報的往年全國房屋市政工程安全事故的統(tǒng)計結(jié)果，一組組安全事故的數(shù)據(jù)，一個個真實的安全案例，觸目驚心，讓同學(xué)們重視和警惕。安全就是生命、就是健康、就是幸福。安全就是這許許多多希望的根。安全是1，而家庭、事業(yè)、金錢、權(quán)力、地位只是后面的零，失去這個1，就是失去生命和健康，有再多的零，還是一無所有。作為建筑行業(yè)的施工管理者，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不但要保證自己的生命安全，更要肩負(fù)著幾十甚至幾百施工操作人員的生命安全。工作嚴(yán)謹(jǐn)、專注，查找安全隱患，杜絕安全事故，保證施工安全，讓同學(xué)們敬畏生命，重視安全。

四、總結(jié)與展望

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，教師的職責(zé)，就是教書育人。教師通過在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中引入思政教學(xué)，把專業(yè)課與思政課知識點(diǎn)進(jìn)行融合，寓道于教，寓德于教。不但能夠提高專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)和德育功底，還能將黨的重要思想延伸到教師課程教學(xué)中，使教師在日常工作和教學(xué)過程中的一言一行影響教育學(xué)生。使學(xué)生掌握專業(yè)知識，同時樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)愛崗、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)和具有使命感和責(zé)任感的工匠精神。通過學(xué)習(xí)和實踐，讓我更加堅定教師的職業(yè)，教書育人，育人能力是就是教師職業(yè)的核心能力，育人實效就是教師職業(yè)的核心價值，育人幸福就是老師職業(yè)的最大幸福。

當(dāng)前基于思政入課的教學(xué)改革研究逐步深入，對于工科專業(yè)課程，如何在課程中挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，尋找專業(yè)知識與課程思政理論最佳的融合點(diǎn)，實現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型的應(yīng)用型工程人才，是值得深入研究與探索的。