加強“四史”學習教育 增強青年“四個意識”

關(guān)旭

（遼寧省交通高等?？茖W校思政部，遼寧 沈陽 110122）

中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議于2020 年10 月26日在京召開。習總書記就《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》向全會做了說明。全會提出了到二〇三五年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的遠景目標，要在全面建成小康社會實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的基礎(chǔ)上，全黨全國各族人民再接再厲、一鼓作氣，為開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程奠定堅實的基礎(chǔ)。而如今，第十四個五年規(guī)劃的開局之年已經(jīng)過半，作為時代新人的青年大學生，在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標過程中如何更好的搏擊長空，創(chuàng)造歷史，將成為社會主義高校教書育人的重要工作方向。以史為鑒開創(chuàng)未來；以史正人，開啟明理；以史化風，開篤善行。習總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95 周年大會上的講話強調(diào)，全黨同志要增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，切實做到對黨忠誠、為黨分憂、為黨擔責、為黨盡責。作為中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，當代大學生要不斷在“四史”學習中增強自身“四個意識”，在為民服務(wù)奉獻社會中夯實信仰之基，筑牢信仰之魂。

一、在“四史”學習教育中筑牢“四個意識”的理論淵源

“四史”學習教育是基于歷史學為基礎(chǔ)的特殊馬克思主義理論教育，我們要從馬克思主義世界觀和方法論的角度出發(fā)，推動“四史”學習教育與增強學生“四個意識”融合發(fā)展，協(xié)同育人見實見效，這與培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人思致同因。

“四史”學習教育的本質(zhì)就是要在馬克思主義的指導下中國共產(chǎn)黨為民服務(wù)、不斷奮斗、自我完善、新中國邁向偉大復興的光輝歷程、改革開放40 多年來取得的輝煌成就以及中國特色社會主義艱辛探索與成功實踐中去探索去思考。中國共產(chǎn)黨為什么能，社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行。中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，新中國72 年的偉大成就史，改革開放40 多年來的艱辛探索史和中國特色社會主義成功實踐史就是對馬克思主義為什么行的最好證明。而作為“四史”學習教育和“四個意識”同源同宗的理論依據(jù)恰恰就是中國共產(chǎn)黨立黨之本，中國民主革命勝利之基，中國社會主義建設(shè)成就之源，中國改革開放和向現(xiàn)代化建設(shè)之羅盤的馬克思主義。她是黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的參天大樹之根本，更是黨和人民不斷奮進的萬里長河之源泉；她是指導中國從站起來，富起來，強起來的理論之基，更是邁步中國特色社會主義道路的成功實踐；她是與時代同發(fā)展，人民共命運的磅礴力量，更是經(jīng)得起時間考驗的不朽真理。激蕩在兩個一百年的歷史交匯處，唯有堅定信仰馬克思主義才能譜寫出一副圓夢復興的新畫卷。心中有信仰，腳下有力量，在新時代的長征路上，我們必定增強“四個意識”，以堅定的信仰、信念、信心去乘風破浪、披荊斬棘！

二、在“四史”學習教育中筑牢“四個意識”的精神引領(lǐng)

時代青年堅定社會主義共同理想需要從革命精神中強化政治意識、大局意識?！八氖贰睂W習教育是總結(jié)歸納紅色基因的革命精神教育。黨的政治意識、大局意識正是在波瀾壯闊的奮斗中、發(fā)展和革命歷程中，總結(jié)經(jīng)驗萃取精神而來，同時革命精神還蘊含著中國共產(chǎn)黨寶貴的治國理政智慧，是幫助學生確立政治意識和大局意識，汲取史實素材和提升學生思想歸宿的瑰寶之庫。

弘揚光榮革命傳統(tǒng)、庚續(xù)紅色革命血脈，將是目前時代青年強化“四個意識”和堅定“四個自信”的精神引領(lǐng)淵源。從開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神；到堅定不移的革命信念，堅持黨的絕對領(lǐng)導，密切聯(lián)系人民群眾的思想作風。一切從實際出發(fā)的思想路線，艱苦奮斗的作風；從開拓創(chuàng)新、勇于擔當?shù)木衿犯竦綗釔圩鎳閲鵂幑獾膱远ㄐ拍?。勇于登攀、敢于超越的進取意識。科學求實、嚴肅認真的工作作風。同舟共濟、團結(jié)協(xié)作的大局觀念。淡泊名利、默默奉獻的崇高品質(zhì)等等。這些中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，集中彰顯了中華民族和中國人民長期以來形成的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結(jié)精神、偉大夢想精神，彰顯了一代又一代中國共產(chǎn)黨人“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的奮斗精神。這更好地為時代青年實現(xiàn)中國特色社會主義理想而奮斗樹立了燈塔。在傳承革命精神中筑牢政治意識、大局意識，在實現(xiàn)社會主義共同理想中彰顯革命精神。使“四史”學習教育中汲取的革命奮斗精神成為增強高校學生“四個意識”的價值遵循。

三、在“四史”學習教育中筑牢“四個意識”的實踐方向

時代青年堅定共產(chǎn)主義偉大信念需要從明史篤行中強化核心意識、看齊意識。高校學生在明確中國共產(chǎn)黨是全國人民和中華民族的領(lǐng)導核心，將自身成長和奮斗目標與黨中央保持高度一致后，參與社會活動是將這一切理論實踐化的有效載體，是將“四史”教育和強化“四個意識”有機融合的外在表現(xiàn)，將“四史”學習教育中歸納總結(jié)的實踐因子融入到強化學生“四個意識”全過程。

明所從來，不竭于動力。一百年來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民完成了新民主主義革命，實現(xiàn)了民族獨立、人民解放；完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度；進行了改革開放，勇于開創(chuàng)、不懈堅持、不斷發(fā)展了中國特色社會主義事業(yè)；新時代，中國共產(chǎn)黨繼往開來、開拓進取，帶領(lǐng)全國人民不斷奮斗，在脫貧攻堅奔小康的道路上銘記初心，踐行使命，在為解決人類問題和全球發(fā)展方面貢獻了中國智慧和中國方案。時代青年要從黨的奮斗歷程和偉大成就中汲取鼓舞斗志的力量，要從黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗中汲取啟迪智慧的精華，要從黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風中汲取奮斗不止的信念，在自身成長的過程中將核心意識、看齊意識融入為民服務(wù)，奉獻社會的實踐活動之中。知向何處，不惑于方向。“四史”學習教育銘刻著黨領(lǐng)導人民砥礪奮進的輝煌，為新時代青年參與社會實踐提供了不竭的動力，為賡續(xù)前行指明了方向。今日，中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局交織激蕩，挑戰(zhàn)與機遇同在、變局與新局并存。站在新的歷史起點上，習總書記強調(diào)，要更好應(yīng)對前進道路上各種可以預見和難以預見的風險挑戰(zhàn)，必須從歷史中獲得啟迪，從歷史經(jīng)驗中提煉出克敵制勝的法寶。這就要求高校不斷增強青年學生的核心意識、看齊意識，為開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國打下堅實基礎(chǔ)。習總書記強調(diào)，理論學習要做到“學、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一”。“四史”學習就是一部馬克思主義中國化不斷發(fā)展的演進史，更是一部理論與實踐反復檢驗、不斷轉(zhuǎn)化和相互促進的交融史。時代青年學習“四史”教育就是要深刻把握建設(shè)中國特色社會主義的真理智慧和實踐力量，在不斷強化“四個意識”的過程中為今后投身社會主義建設(shè)，尋找出正確的實踐方向。“四史”學習教育與強化學生“四個意識”的高度契合，就應(yīng)體現(xiàn)在青年志愿服務(wù)活動中，將青春投入共產(chǎn)主義事業(yè)中去，這將成為“四史”學習教育和高校強化學生“四個意識”融合的實效性必然成果。

“四史”學習教育和強化學生“四個意識”教育在理論淵源、精神引領(lǐng)和實踐活動方面存在的高度契合它是承載馬克思主義在“四史”發(fā)展過程中發(fā)揮的指導能力，是“四個意識”提升為黨和廣大青年不斷奮斗，一往直前的精髓體現(xiàn)；是社會主義高校指導學生理解革命精神從而發(fā)揮精神引領(lǐng)作用的有效教育途徑；兩者教育的實踐指向，又同時歸結(jié)為激勵學生明史篤行，知史善行。

四、增強青年“四史”學習教育從而筑牢“四個意識”的實踐路徑

增強青年“四史”學習不是一蹴而就的工作，需要高校在教育的過程中持之以恒，把“四個意識”灌輸?shù)綄W生的生活中去，讓學生在潛移默化的過程中接受思想政治的教育，這樣才能夠激發(fā)出“四史”教育的核心力量，從實踐的角度出發(fā)首先就需要強化教育頂層設(shè)計，學校教育理念構(gòu)建高校的組織機制。為青年大學生提供更有利的學習保障，在思想政治課程中深入學習“四史”的重要論述，結(jié)合習總書記關(guān)于青年工作的系列重要論述展開教育工作。以學校為主體，集合學生社團等組織落地執(zhí)行相應(yīng)的教育內(nèi)容，在教育的形式上，學校也應(yīng)該積極的創(chuàng)新，挖掘?qū)W校自身優(yōu)勢和所在城市的地理優(yōu)勢，把學生的思想政治教育落實到實處。其次，在師資隊伍建設(shè)方面學校對思想政治教學的教師應(yīng)該加大力度的引入和培訓，扶持教師的研究項目，讓教師在教學的過程中能夠有足夠的教學資源和物質(zhì)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體逐漸成為學生生活中必不可少的一部分，筑牢青年學生的“四個意識”采用傳統(tǒng)的教學方式取得的效果必定不能理想，所以創(chuàng)新傳播渠道，實現(xiàn)全方位的教育環(huán)境是當代思想政治教育的趨勢。在“四史”中包含著從黨創(chuàng)立以來的重大歷史時間、重要意義的會議、影響國家發(fā)展的人物等內(nèi)容，可以將這些學習資源轉(zhuǎn)變成吸引人的微課，在新媒體平臺中傳播，充分利用學生碎片化的時間，只有這樣才能夠爭取到青年大學生群體的關(guān)注，充分融合了環(huán)境媒體也會讓學生在學習的過程中充滿了興趣，學習效果自然也就提到了提升。增強青年“四史”學習教育從而筑牢“四個意識”在當下的環(huán)境中需要積極的采用現(xiàn)代技術(shù)，迎合學生的心理，才能達到理想的目標。

綜上，本文所表達的核心思想正是指導時代青年在“四史”學習中以馬克思主義的世界觀方法論去理解“四個意識”的內(nèi)涵所在；以“四史”革命精神價值引領(lǐng)視角入手，對“四史”學習的精神價值引領(lǐng)進行深入剖析，提出高校增強學生“四個意識”要融合“四史”學習教育為內(nèi)容是基于新時代中國特色社會主義發(fā)展現(xiàn)實需要和強化“四個意識”的客觀要求，是對高校理想信念教育實現(xiàn)途徑的創(chuàng)新性貢獻。將學生思想與新時代社會主義建設(shè)目標有機結(jié)合，全方位、多層次進行實踐教育，切實推進“四史”學習教育的實效性成果。