高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程思政建路徑探究

許倩

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

2021 年職業(yè)教育電子商務(wù)類專業(yè)擬招生數(shù)位59560 人,其中電子商務(wù)專業(yè)擬招生0760 人,由此可見(jiàn),電子商務(wù)學(xué)科已成為國(guó)家熱點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的事實(shí)是很明顯的,而且電子商務(wù)人才的培養(yǎng)與供求規(guī)模都是很大的。再加上網(wǎng)絡(luò)、AI 等人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展,使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求量與人員結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了巨大改變,而傳統(tǒng)的只注重專業(yè)知識(shí),卻忽略個(gè)人品格素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代需求。高職學(xué)校的思想政治教學(xué)工作,不能只靠課程思政知識(shí)教學(xué),由于高職院校學(xué)生理論知識(shí)欠缺,對(duì)思政知識(shí)課的教學(xué)興趣和積極性也較弱,所以在專業(yè)課教學(xué)中加入課程思政教學(xué),以知識(shí)作為載體強(qiáng)化了高職學(xué)校思想政治教學(xué)工作,更能”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生容易接受、愿意多接觸,專業(yè)課程的德育功效也得到了發(fā)揮。

一、電子商務(wù)專業(yè)課程思政的必要性

首先,依據(jù)2018 年5 月8 日教育部正式印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,全方位推動(dòng)教育課程思政教育知識(shí)建設(shè)工作是我校落實(shí)立德樹(shù)人基本目標(biāo)任務(wù)的重大戰(zhàn)略行動(dòng),而全方位推動(dòng)思政教育知識(shí)建設(shè)工作,正是為了在道德價(jià)值觀引導(dǎo)中與在知識(shí)傳遞與能力訓(xùn)練當(dāng)中,幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值理念,這是我校人才培養(yǎng)的必要內(nèi)容。高職院校肩負(fù)著為新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義、為中華民族輝煌的中國(guó)夢(mèng)輸出優(yōu)秀人才的重大責(zé)任,是我國(guó)人才的重要陣地,任何學(xué)科的教育都要將立德與育才當(dāng)作首要任務(wù),什么時(shí)候都不可疏忽。

其次,我國(guó)普通高職招生院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)位置及其培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),以及我國(guó)近幾年來(lái)普通高職院校電子商務(wù)專業(yè)擴(kuò)招及單招的一些政策性教學(xué)變革,對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通高職招生院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)建設(shè)提出了一系列新的教學(xué)要求和創(chuàng)新挑戰(zhàn),迫切需要更有針對(duì)性地不斷加強(qiáng)高職學(xué)生的專業(yè)思政綜合素質(zhì)教育。電子商務(wù)作為高職院校里較為先進(jìn)的一門(mén)學(xué)科,包括了互聯(lián)網(wǎng)、短視頻平臺(tái)以及直播平臺(tái)和一些開(kāi)放平臺(tái)技術(shù)的運(yùn)用,也需要狠抓教學(xué)思政,在要求學(xué)生深入了解商業(yè)知識(shí)并提高專業(yè)技能的同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生關(guān)愛(ài)國(guó)家、激發(fā)對(duì)民族、國(guó)家、社會(huì)以及家庭責(zé)任心,培育學(xué)生優(yōu)秀的思維素質(zhì)以及良好的社會(huì)性格,為國(guó)家培育出合格的電商服務(wù)人員。大多數(shù)00 后的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生思維較為活潑,愛(ài)好新奇事物、個(gè)性強(qiáng)烈、接受能力較強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充下,缺乏分辨是非的能力，多元文明、消費(fèi)主義和新社會(huì)思潮交鋒,需要在電子商務(wù)專業(yè)課程中充分發(fā)揮學(xué)科輔助功能與加強(qiáng)課程思政教學(xué)優(yōu)勢(shì),并提供課程思政教學(xué)科研支持。通過(guò)分析高職學(xué)校中電子商務(wù)專業(yè)的特色與學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,以及近年來(lái)的高職擴(kuò)招與單招政策變化,對(duì)高職?？圃盒５乃枷虢逃虒W(xué)提出了新的挑戰(zhàn),需要對(duì)學(xué)生全面開(kāi)展思政教學(xué)。

再次,電商專業(yè)課程思政建設(shè)是對(duì)思政課程的有效補(bǔ)充,雖然很多普通高職高專院校都大量地開(kāi)設(shè)了黨的思想道德與社會(huì)法治、毛澤東思想和當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)特色科學(xué)社會(huì)主義指導(dǎo)理論、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)等思政課程,但學(xué)生對(duì)這些課程的重視程度不夠、造成了這些課程對(duì)學(xué)生的教育程度有限,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求。

最后,高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施課程思政,既保證了電商知識(shí)和技能增長(zhǎng),也增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、職業(yè)道德,而且還能夠培養(yǎng)大學(xué)生建立合理的世界觀、價(jià)值理念,以及金錢(qián)觀，能夠在思想政治、職業(yè)素質(zhì)以及技術(shù)技能等方面訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能素質(zhì),從而進(jìn)一步提高了電子商務(wù)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)課程思政實(shí)施現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

首先,高職學(xué)生重技能,輕思政

高職學(xué)生重技能,輕思政。高職學(xué)校的專業(yè)課程主要關(guān)注于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與專業(yè)技能的提高,很少重視學(xué)生的思政教學(xué),同時(shí)學(xué)校也對(duì)思政教育教學(xué)的關(guān)注程度不足,思政教育流于形式。幾年來(lái),高職學(xué)院的專業(yè)課程主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)員專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握,重視學(xué)員的專業(yè)技能提高。老師很少開(kāi)展思政教學(xué)工作,學(xué)員也就更加反對(duì)政治說(shuō)教,從而增加了老師課堂思政工作的難度,也因此導(dǎo)致了有多專任老師思政教學(xué)意識(shí)還相對(duì)不夠,老師覺(jué)得在課堂上融入課堂思政教育學(xué)生會(huì)不喜歡,并沒(méi)有給學(xué)生起到多大的影響作用。

其次,教師為了思政而思政,在課程中融入的太死板,太刻意,學(xué)生不能很好領(lǐng)會(huì),不能起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用

部分專業(yè)課教師為了思政而思政,沒(méi)有把思政元素真正融合在教學(xué)之中,沒(méi)有仔細(xì)地去分析專業(yè)班級(jí)中的思政教育元素,也沒(méi)有尋找大量有關(guān)的課堂思政資料去對(duì)課堂思政教育內(nèi)涵進(jìn)行全面的準(zhǔn)備,而只是將愛(ài)國(guó)主義、誠(chéng)信、人生觀、價(jià)值理念等這些共通的教育主題做了單獨(dú)的討論板塊,于學(xué)前及課后幾分鐘時(shí)候刻意的添加,以至產(chǎn)生教師所教的課程思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程根本不相關(guān)的狀況。

再次,高職院校的課程思政建設(shè)機(jī)制相對(duì)滯后

不少學(xué)校僅僅采取了會(huì)議宣講等形式開(kāi)展宣傳課程的思政教育工作,很多學(xué)校甚至還沒(méi)有制定好自己相應(yīng)的政策文件,來(lái)保證課程思政工作的正常開(kāi)展。

三、高職電子商務(wù)專業(yè)課程思政實(shí)施途徑

首先,扭轉(zhuǎn)學(xué)生"輕思政"的觀念。通過(guò)多元評(píng)估機(jī)制對(duì)學(xué)生實(shí)施全方面評(píng)估,以全面檢測(cè)學(xué)生的綜合能力水平,如在期末考評(píng)時(shí)增加了思政教育考核指標(biāo),將學(xué)生思政素養(yǎng)、文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)等作為考評(píng)的核心指標(biāo),并適當(dāng)增加了思政教師素質(zhì)評(píng)價(jià),并通過(guò)設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)加分項(xiàng),以引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生更加重視思政教育,在課程設(shè)置方面,將教師電子商務(wù)職業(yè)道德精神和職業(yè)倫理與實(shí)際課程密切相連,以切實(shí)融入學(xué)校思想政治教育教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從多方面把握自己的現(xiàn)狀、健全人格,通過(guò)這種方式讓學(xué)生重視思政教育,扭轉(zhuǎn)觀念。

其次,合理構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)課程思政內(nèi)容。根據(jù)電子商務(wù)課程在學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)中的地位、目標(biāo)、內(nèi)容和特色,電子商務(wù)專業(yè)教師可以合理設(shè)計(jì)專業(yè)課思政教育內(nèi)容。例如:電子商務(wù)專業(yè)的《認(rèn)知實(shí)習(xí)》課程的專任教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)、學(xué)科發(fā)展需求,深入分析電商學(xué)科發(fā)展情況與學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,并研究分析專業(yè)崗位特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃,從而促使其堅(jiān)持職業(yè)理想、愛(ài)崗敬業(yè),使其職業(yè)的自豪感和榮譽(yù)感得以提升。電子商務(wù)專業(yè)的核心教學(xué)發(fā)揮了道德品質(zhì)教學(xué)效果,確保了高層次技術(shù)技能型電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)總體目標(biāo)的完成?！毒W(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣》、《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析》、《電子商務(wù)供應(yīng)鏈管理》等核心專業(yè)課程應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和法規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)肅的崗位作風(fēng)、健康的工作習(xí)慣;《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》、《新媒體營(yíng)銷(xiāo)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》讓學(xué)習(xí)者能夠?qū)徝烙^、善于發(fā)掘美與感受美,并培育他們明辨是非、遵紀(jì)守法的道德操守。強(qiáng)化學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)的綜合實(shí)踐、畢業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目教學(xué),在實(shí)踐中歷練的學(xué)生敢于鉆研、頑強(qiáng)不息、勤奮思索、敢于承擔(dān)的同時(shí),根據(jù)企業(yè)管理者基本職責(zé)要求與基本技能,訓(xùn)練、提高學(xué)生的社會(huì)溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與"互聯(lián)網(wǎng)+"全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、河北省高職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)技能競(jìng)賽、1+X 網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)資格等級(jí)考核、1+X 商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)資格等級(jí)考核等,以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維,讓學(xué)生形成努力奮斗、堅(jiān)持不懈的實(shí)干精神,提升其社會(huì)使命感與責(zé)任心。將電子商務(wù)專業(yè)課程思政府結(jié)構(gòu)體系的建設(shè)和良好社會(huì)公德培育相結(jié)合,通過(guò)對(duì)良好的社會(huì)公德的培養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感,從而提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)綜合素養(yǎng)。我們要把課堂思政教育納入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與生活中,通過(guò)電子商務(wù)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、行業(yè)企業(yè)等多方的合作,做到課上課下、校內(nèi)校外、線上線下等多方融合,充分利用課堂知識(shí)與專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把課堂思政教育滲透到學(xué)生的學(xué)校生活的各個(gè)方面,實(shí)現(xiàn)全方位課程思政協(xié)同育人。

再次,學(xué)校應(yīng)該深入落實(shí)電子商務(wù)專業(yè)教師政治理論學(xué)習(xí)、思想政治教育培訓(xùn)交流等制度。"課程思政"既應(yīng)當(dāng)是能動(dòng)地理解、接受和內(nèi)化,更應(yīng)當(dāng)是一種在知識(shí)層次上的提高,是從科學(xué)向哲學(xué)的升華。這也就要求任課老師不斷加強(qiáng)自我培養(yǎng)與掌握,積極優(yōu)化教學(xué)模式,對(duì)課程思政融入教學(xué)方法、融入教學(xué)內(nèi)容、融入對(duì)象等做出科學(xué)的設(shè)計(jì),以多樣化、藝術(shù)化的教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到其所蘊(yùn)涵的價(jià)值。同時(shí),高校要不斷完善學(xué)科教師評(píng)價(jià)與聘任考核的辦法,在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先和職務(wù)晉升之時(shí),將師德師風(fēng)當(dāng)作一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)定期舉辦教師課程思政和教育專題培訓(xùn)班,逐步形成全體員工齊抓教師思想政治與品格教育的工作體系,樹(shù)立思想宣傳教育道德典型、開(kāi)展教師學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育,并強(qiáng)化對(duì)專業(yè)教師的思想指導(dǎo)。

四、總結(jié)

電子商務(wù)作為高職院校中熱門(mén)而前沿的一個(gè)專業(yè),涉及到了互聯(lián)網(wǎng)、短視頻和直播平臺(tái)等一些的開(kāi)放平臺(tái)的運(yùn)用,因此更需要狠抓教學(xué)思政教育管理工作,"用好課堂教學(xué)主渠道,把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程",進(jìn)一步加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)"課程思政"的建設(shè)管理工作,在要求學(xué)生深入了解電子商務(wù)知識(shí)并提高電子商務(wù)專業(yè)技能水平的同時(shí),更需要為其理想、祖國(guó)情感、家庭價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等方面進(jìn)行著色,更加注重高職學(xué)生的情感心態(tài)、人格意識(shí)與價(jià)值觀的形成與建立,以引領(lǐng)學(xué)生關(guān)愛(ài)國(guó)家利益,激發(fā)民族、國(guó)家、社會(huì)情感與家庭責(zé)任心,以培育學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)與健全的人格。高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程思政需要學(xué)生、老師、學(xué)校的通力合作,才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)課程和思政課的齊向同行,使顯性教學(xué)與隱性教育相互統(tǒng)一,產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng),從而構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。