基于高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的人才培養(yǎng)質(zhì)量策略分析

張蕾 崔海虎

（內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024005）

一、高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育概述

高職院校的職業(yè)素質(zhì)教學(xué)工作主要是依照職業(yè)素質(zhì)的規(guī)律及職業(yè)發(fā)展的具體要求，加強(qiáng)實(shí)踐，通過教育實(shí)踐等一系列手段，在加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)思想政治教育，逐步提高學(xué)生的外在能力和內(nèi)在品質(zhì)，為職業(yè)生涯的發(fā)展打下基礎(chǔ)。高職院校教育教學(xué)過程中需要重視實(shí)踐性、個體性和差異性。實(shí)踐性主要指的是在職業(yè)素養(yǎng)教育過程中讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中獲得豐富的職業(yè)體驗(yàn)，感受事業(yè)發(fā)展的快感。其次需要注意加強(qiáng)個性化。學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的過程中需要逐步適應(yīng)崗位的需求，提高自身在某一職業(yè)方面的競爭力。另外是差異性。因?yàn)樾袠I(yè)和職業(yè)之間往往有一定差別，會導(dǎo)致各行業(yè)之間的職業(yè)崗位職業(yè)規(guī)范和工作要求出現(xiàn)差異，因此在職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容也有一定的差異。需要因材施教，針對性地進(jìn)行教學(xué)。

二、高職院校職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中存在的問題

（一）顯性素質(zhì)與隱性素質(zhì)的比例不協(xié)調(diào)

當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)方面對職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究不夠深入，無法將職業(yè)核心素養(yǎng)在人才培養(yǎng)當(dāng)中的作用充分發(fā)揮出來，特別是當(dāng)前百萬擴(kuò)招的條件下，很多高職院校只注重師資隊(duì)伍的建設(shè)、專業(yè)教育的發(fā)展以及辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大等顯性素質(zhì)的培養(yǎng)，而不重視對隱性素質(zhì)的投入，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和管理機(jī)制。在人才培養(yǎng)的過程中，忽視學(xué)生的時代特征和思想特征，造成教育脫離社會實(shí)際的情況，無法將高職人才培養(yǎng)體系貫穿于整個人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，究其原因主要是在人才培養(yǎng)方面無法與社會對接，不了解社會，對應(yīng)用型人才的需求無法準(zhǔn)確地進(jìn)行人才定位，只是將技能和知識作為人才培養(yǎng)的要求強(qiáng)塞給學(xué)生，這就造成在人才培養(yǎng)方面隱性素質(zhì)和顯性素質(zhì)不均衡、比例不協(xié)調(diào)。

（二）學(xué)生存在重專業(yè)、輕素質(zhì)的問題

很多高職院校的學(xué)生只關(guān)注專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并且側(cè)重于文憑和一些資格證書，而不重視對自身人生的思考，缺失正確的價值觀。部分學(xué)生沒有對自身的職業(yè)進(jìn)行定位，無法認(rèn)識社會對高職人才的需求，缺乏奉獻(xiàn)意識和責(zé)任感，無法與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求相融合。究其原因主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念過于關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，在人生觀價值觀的培養(yǎng)方面有一定的偏差，導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)無法與企業(yè)的發(fā)展相吻合，造成高職院校培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)，但綜合素質(zhì)不高等問題，對職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的展開產(chǎn)生了較大的影響。

（三）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)脫離企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求

高職院校培養(yǎng)人才構(gòu)建職業(yè)核心素養(yǎng)培訓(xùn)體系主要是為了適應(yīng)社會的發(fā)展，然而當(dāng)前很多高職院校在制定培養(yǎng)方案方面沒有深入社會進(jìn)行調(diào)研，沒有進(jìn)行有效的需求分析，導(dǎo)致出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐、重技能、輕人文以及課程設(shè)置不合理的諸多問題，具體分析當(dāng)前高職院校人才的社會反饋來看，企業(yè)普遍關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識、職業(yè)道德的隱性素質(zhì)，然而因?yàn)楦呗氃盒：鲆暽鐣枨笤斐陕殬I(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案不切實(shí)際、體系較為龐雜，無法真正地將人才培養(yǎng)的作用發(fā)揮出來。

三、基于高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的人才培養(yǎng)質(zhì)量策略分析

（一）重視領(lǐng)會黨的指示和精神，做好頂層設(shè)計(jì)

首先需要重視領(lǐng)會黨的指示和精神，做好頂層設(shè)計(jì)，在思想觀念方面與黨的思想高度統(tǒng)一。學(xué)校需要積極貫徹全國教育大會、黨的十九大精神，尤其是總書記提出的大力加強(qiáng)職業(yè)教育、提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的指示。高職院校需要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行理論研究。高職院校需要與時俱進(jìn)，成立相應(yīng)的工作指導(dǎo)小組或者類似的管理機(jī)構(gòu)，讓宣傳部門、專業(yè)教師共同參與，這樣才能集中力量辦大事，將職業(yè)素養(yǎng)教育過程中出現(xiàn)了各種資源調(diào)配以及管理問題解決。

（二）重視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，逐步拓展素質(zhì)教學(xué)的方法

要想提升高職人才的培養(yǎng)水平，首先需要打造完善的教師團(tuán)隊(duì)，逐步與企業(yè)合作，引進(jìn)外部教學(xué)力量，形成雙師型教學(xué)隊(duì)伍。在課程當(dāng)中融入職業(yè)素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容，積極引導(dǎo)中青年教師逐步優(yōu)化改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使教學(xué)實(shí)踐能力提升，結(jié)合當(dāng)前數(shù)字化發(fā)展的具體形式，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，以此提升教師在實(shí)踐當(dāng)中解決問題的能力。在日常管理中幫助中青年教師快速成長，形成理論扎實(shí)、技能過硬的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，需要拓展教學(xué)智囊團(tuán)，與某個方面的學(xué)者進(jìn)行溝通交流，并且發(fā)揮退休教職工的余熱，為后期學(xué)校的發(fā)展鋪路。比如說在課程建設(shè)過程中，逐步引入前沿技術(shù)，通過專業(yè)的教學(xué)演講等活動，讓學(xué)生的核心素質(zhì)提升，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)意識。

（三）建構(gòu)基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系

在構(gòu)建課程體系的過程中，需要有機(jī)地將工作任務(wù)、工作過程和課程目標(biāo)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)崗位、工作環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步對接任務(wù)完成程度分析和評價標(biāo)準(zhǔn)。在構(gòu)建課程體系的過程中，需要以企業(yè)課程、學(xué)校課程、校級課程相結(jié)合的方法構(gòu)建完善的崗位群、工作任務(wù)、職業(yè)素養(yǎng)、課程內(nèi)容為基礎(chǔ)的課程構(gòu)建體系，進(jìn)一步分析學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題和思想認(rèn)識當(dāng)中的錯誤，以課程思政為基礎(chǔ)，對學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和品格進(jìn)行培養(yǎng)，通過專業(yè)化的課程提升學(xué)生的職業(yè)技能。

（四）完善和優(yōu)化考核評價制度

高職院校需要以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對考核評價體系進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)評價具有更客觀更全面的特點(diǎn)，以便使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果提升。比如說通過學(xué)生互評的方式，讓學(xué)生和其他學(xué)生在互動和交流過程中處于平等地位，對其他學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深層次的了解，認(rèn)識到自己在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的問題和不足之處，在相互評價的過程中增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，在全面科學(xué)的考核中了解他們未來的發(fā)展方向。

（五）引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

學(xué)生在入學(xué)后，高職院校的教師需要加強(qiáng)他們的入學(xué)教育，引導(dǎo)他們更好地明確發(fā)展方向，了解就業(yè)市場的具體情況，適應(yīng)大學(xué)生活。尤其是在進(jìn)入大二時，教師可以依照學(xué)生的特長和愛好，鼓勵學(xué)生主動參與到招聘會等活動當(dāng)中，讓學(xué)生了解當(dāng)前社會所需人才的具體要求，提升學(xué)生的職業(yè)能力，并且指導(dǎo)他們撰寫一些自薦材料進(jìn)行模擬面試，提升他們的擇業(yè)觀。與此同時可以知道學(xué)生對自身的性格進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識，幫助學(xué)生主動獲取職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的知識，學(xué)校也可以制定針對性地培養(yǎng)方案，并且允許企業(yè)進(jìn)行溝通交流，確保方案的制定，符合社會發(fā)展的需求。

充分發(fā)揮社會實(shí)踐作用，利用職業(yè)環(huán)境提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。通過開展在校中職學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)途徑，鼓勵在職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活擇業(yè)，讓中職學(xué)生勇于走出去，在工作過程中，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。在中職學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，同時又能夠在工作中得到成長和鍛煉，在工作過程中靈活、感受、領(lǐng)悟職業(yè)道德，從而將中職學(xué)生培養(yǎng)成為具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的當(dāng)代職業(yè)人。讓中職學(xué)生在社會實(shí)踐中對鍛煉，才能真正提升個人職業(yè)素養(yǎng)。

（六）實(shí)施方法的可行性分析

打造高水平“雙師”教師班主任隊(duì)伍就要加大教師培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，制定教師實(shí)踐能力的合格標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和社會服務(wù)能力，成立“青年教師專業(yè)實(shí)踐能力提升孵化基地”，通過參與實(shí)體社會技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、企業(yè)或項(xiàng)目掛職實(shí)踐、國內(nèi)外培訓(xùn)等多種形式和途徑，為青年教師提供專業(yè)技能鍛煉和提升的平臺。聘請校外兼職導(dǎo)師，優(yōu)化兼職教師資源庫，依托分級管理的政策優(yōu)勢，引入行業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，引入專業(yè)技術(shù)骨干參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織指導(dǎo)。加強(qiáng)對專兼職教師師德師風(fēng)建設(shè)，并完善兼職教師考核機(jī)制。對課程的優(yōu)化調(diào)整往往從來年專業(yè)對應(yīng)的新入學(xué)屆學(xué)生開始執(zhí)行，由于在課程調(diào)整時已由課程組教師經(jīng)過了可行性的多輪充分論證，在提請具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的課程負(fù)責(zé)人審批通過后即可執(zhí)行。全面深化“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改革，緊跟建筑產(chǎn)業(yè)鏈中的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，實(shí)行校企合作，建設(shè)一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課程資源。校內(nèi)從業(yè)資格證的考前公益輔導(dǎo)對學(xué)生而言是百利而無一害的，能避免學(xué)生選擇價高質(zhì)劣的課外輔導(dǎo)班。由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動形成互助學(xué)習(xí)小組，能增進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能避免因不能通過考試而損失有限的錢財，根據(jù)本專業(yè)教師多年的備考經(jīng)驗(yàn)可幫助學(xué)生有效改善從業(yè)資格證通過率不高的問題。

結(jié)束語

總而言之，高職院校是為社會發(fā)展提供優(yōu)秀人才的重要平臺，加強(qiáng)高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)，探索新時代人才的培養(yǎng)要求具有非常重要的意義，需要重視提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。