高中英語核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)策略分析

郝榮梅

（河北樂亭第一中學(xué)，河北 樂亭 063600）

引言：在課堂教學(xué)不斷進行改革和創(chuàng)新的過程中，高中英語閱讀課堂應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)方向，并能夠在激發(fā)學(xué)生良好思維品質(zhì)的過程中，讓學(xué)生在英語閱讀課堂中產(chǎn)生重要的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)價值思考，在實踐課堂體驗中培養(yǎng)綜合素質(zhì)。英語作為一門語言學(xué)科，在教育與發(fā)展中應(yīng)兼顧學(xué)科特點以及學(xué)生的自身發(fā)展需要，當(dāng)然，在經(jīng)濟全球化背景下，如何引導(dǎo)個體更好地融入未來社會發(fā)展也是至關(guān)重要的?；谟⒄Z學(xué)科核心素養(yǎng)四個維度的要求，高中英語閱讀教學(xué)也應(yīng)從學(xué)生主體出發(fā)，對教學(xué)過程進行優(yōu)化與完善。

一、高中英語閱讀教學(xué)的重要意義

（一）高中英語閱讀教學(xué)的必要性

1.經(jīng)濟發(fā)展、全球化的必然要求

如今，世界全球化進程正在逐步加快，各國之間的經(jīng)濟、政治、文化交流日益增加，英語作為全球通用語，其重要性日益凸顯，國家和社會都需要大量具備較強英語翻譯能力、閱讀能力的專業(yè)人才。因此，英語教師必須要重視學(xué)生閱讀能力和英語素養(yǎng)的提升，從長遠的角度出發(fā)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出更多滿足社會、國家要求的專業(yè)人才。

2.積極回應(yīng)新課程改革

高中英語屬于義務(wù)教育的一種延續(xù)，是大學(xué)教育的鋪墊，對學(xué)生日后的發(fā)展和成長具有重要作用。新課程改革是當(dāng)前教育的重要風(fēng)向標(biāo)，對學(xué)生的閱讀能力、英語素養(yǎng)提出了各式各樣的要求。

3.提高學(xué)生成績的重要途徑

在高考試題中，閱讀理解占據(jù)著較大比例。從本質(zhì)上來說，閱讀理解可考察學(xué)生的分析能力和閱讀能力。因此，教師必須要重視閱讀教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，切實提高學(xué)生的考試成績。

（二）提高學(xué)生教學(xué)參與性

核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主探索、科學(xué)研究的綜合素養(yǎng)，也是學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的道德準(zhǔn)則。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高其課堂教學(xué)的參與性。在英語閱讀的課堂中，教師利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)根本，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)認(rèn)識，從一門考試科目到一種語言，甚至是一種文化，培養(yǎng)學(xué)生對英語探索和英語求知的興趣，從而提高學(xué)生在課堂中參與英語閱讀的積極性，提高學(xué)生的英語水平。如利用小組學(xué)習(xí)模式展開，提高學(xué)生教學(xué)參與性。

（三）提高學(xué)生的語言表達能力

英語閱讀是學(xué)生進行英語文章的朗誦過程，通過閱讀練習(xí)掌握英語口語能力以及文章中蘊含的語言方式、英語文章語言的表現(xiàn)手段，從而提升學(xué)生的語言表達能力。英語文章相對言簡意賅，邏輯思維更加清楚，利用最少的詞組表達出作者想要抒發(fā)的情感。學(xué)生進行閱讀翻譯時，需要將一定的修飾詞語運用到文章中，從而美化文章的中文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言表達能力，通過自身對英語閱讀的理解，將原文中的某句話或者某一段事用另一種表達方式描述出來，也是英語閱讀學(xué)習(xí)中需要掌握的方法。因此，掌握良好英語閱讀水平，能夠提升學(xué)生的語言表達能力。

（四）提升學(xué)生的閱讀理解能力

基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生閱讀理解能力，教師通過發(fā)掘文章的中核心素養(yǎng)，促進學(xué)生深入了解讀文章的內(nèi)容，了解作者抒發(fā)的情感，探究作者在創(chuàng)作文章時的故事背景。在學(xué)生反復(fù)閱讀過程中，學(xué)習(xí)文章的語句結(jié)構(gòu)、修辭方式、表達手法、陌生詞組等英語知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力。

二、高中英語閱讀思維品質(zhì)培養(yǎng)

高中英語閱讀課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化和建立學(xué)習(xí)體驗的情境，在不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，可以讓學(xué)生在英語閱讀過程中，形成對上下文的不斷聯(lián)想，發(fā)展積極的思維。讓學(xué)生在提高閱讀理解中，形成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，不斷總結(jié)，達到一定的思維高度，形成重要的思維品質(zhì)培養(yǎng)過程。

（一）以核心素養(yǎng)為方向

核心素養(yǎng)是將高中英語閱讀課堂與學(xué)生的社會發(fā)展相聯(lián)系，逐漸形成有利于自身長遠發(fā)展的重要能力、品質(zhì)和健全的人格，在不斷培養(yǎng)英語素養(yǎng)的過程中，更能找到英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的英語潛能。在多元化課堂環(huán)境中，逐漸找到以核心素養(yǎng)為方向，開展良好的課堂教學(xué)。

（二）培養(yǎng)閱讀思維品質(zhì)的重要性

在英語閱讀課堂，學(xué)生發(fā)揮自身的重要英語水平，并能夠?qū)⒆约旱膶嶋H知識結(jié)構(gòu)運用于閱讀材料理解和分析的過程中，逐漸形成思維的多途徑發(fā)展以及豐富的想象，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀思維品質(zhì)的過程中，也是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的過程。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的思維狀態(tài)，逐漸針對個體思維活動內(nèi)容，進行思維深度和廣度的空間性設(shè)計，讓學(xué)生直觀化地總結(jié)思維邏輯關(guān)系復(fù)雜的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的綜合語言運用能力。學(xué)生的閱讀思維品質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生閱讀能力的開端，也是不斷構(gòu)建自主閱讀的重要學(xué)習(xí)方向。

三、高中英語閱讀中存在的問題

（一）學(xué)生語言表達能力較差

我國高中英語中普遍存在的問題就是學(xué)生的口語能力較差，在英語閱讀的過程中如果無法進行口語的練習(xí)就不會養(yǎng)成良好的語言表達能力，使得學(xué)生的英語表達水平降低，英語的學(xué)習(xí)能力下降。英語的閱讀教學(xué)主要在于理解文章中的內(nèi)容和作者表達的思想，因此，只有通過對英語課文逐字逐句朗讀出來，才能夠在大腦形成句式的翻譯，根據(jù)中文的意思了解到課文的內(nèi)容，快速進行英語閱讀理解，掌握英語的閱讀內(nèi)容。

（二）缺乏對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知

隨著國家經(jīng)濟不斷發(fā)展，越來越多外資企業(yè)進入中國的經(jīng)濟市場，而中國的許多公司也在國外相繼成立分公司，經(jīng)濟全球一體化的進程逐漸加快。因此在未來的人才需求中，英語能力不再成為特殊人才的需求，而是各個崗位人才需要掌握的基礎(chǔ)語言，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來十分重要，現(xiàn)在學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)英語過程中態(tài)度不積極，認(rèn)識程度不夠，造成英語能力水平較低，影響學(xué)生的未來發(fā)展。

（三）英語閱讀數(shù)量偏低

英語的閱讀學(xué)習(xí)注重的是英語文章閱讀的數(shù)量，只有文章積累的足夠深厚，才能夠保證閱讀的流暢性，提升英語閱讀的能力。現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)生英語閱讀量較少，僅在課堂中閱讀課文，缺少對課外英語文章的閱讀，在閱讀英語過程中，閱讀經(jīng)驗偏少，缺乏對文章的理解能力和快速閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生閱讀英語文章速度緩慢，難以掌握文章的中心內(nèi)容和其中涉及的句法句式，沒能達到通過英語文章的閱讀而提高英語學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致英語成績下降。

四、核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)開展的措施

（一）注重組織能力和語言分析能力的培養(yǎng)

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師需鍛煉學(xué)生運用語言的能力，提高學(xué)生的語言組織能力。如果學(xué)生能夠精準(zhǔn)把控語言，就能更好地理解和掌握英語文章的內(nèi)涵與意義。因此，教師在教學(xué)時需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同類型的主題，使學(xué)生能夠利用自己的方式閱讀文章，并運用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容，這樣的方式可鍛煉學(xué)生的交際能力。在閱讀教學(xué)中，教師需鍛煉學(xué)生合理、熟練運用語法、詞匯的能力。這是因為閱讀的基礎(chǔ)為語法與詞匯，教師必須要重視學(xué)生語言分析能力和組織能力的穩(wěn)步提升，為其日后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好基礎(chǔ)。

（二）教給學(xué)生閱讀技巧

在高中英語的閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮多方面的內(nèi)容，利用更加科學(xué)、合理的方式進行教學(xué)，不斷豐富和完善學(xué)生的知識體系。教師需要教給學(xué)生多樣化的閱讀方法和技巧，使其能順利完成閱讀。

1.略讀法

在高中英語教學(xué)中，略讀法是最常用的一種學(xué)習(xí)技巧和閱讀方法。通常情況下，學(xué)生需在最短的時間內(nèi)完成閱讀，在閱讀中提煉出更多有價值、有用的信息。要想靈活運用略讀法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入分析和研究文章大意，在閱讀的過程中尋找與主題相關(guān)的重要詞匯和語句，這些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句能夠?qū)⑽恼碌闹行乃枷氤浞殖尸F(xiàn)出來。

2.尋讀法

這一教學(xué)方法具有高效性、創(chuàng)新性，可讓學(xué)生在最短時間內(nèi)完成文章的閱讀。教師在教學(xué)時，可將尋讀法與略讀法融合起來進行對比和分析，使學(xué)生能夠牢牢掌握兩種閱讀方法。

3.英語詞義猜測法

在學(xué)習(xí)高中英語知識的過程中，部分學(xué)生不夠熟悉新單詞，經(jīng)常會在遇到新單詞后查閱字典，了解這一單詞的更多正確解釋。但這一現(xiàn)象會在一定程度上影響到學(xué)生的閱讀速度，無法使學(xué)生在短時間內(nèi)完成文章內(nèi)容的閱讀，無法提煉出更有價值的信息。

（三）設(shè)定前置性閱讀任務(wù)，提升學(xué)生閱讀的自主性

很多英語教師在開展閱讀課程之前，會要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)文本，為后續(xù)閱讀課程的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要積極采取措施實現(xiàn)前置性閱讀任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生自主性，這樣學(xué)生就可以有更加深度的閱讀格局。比如，高一英語必修三Unit2 閱讀板塊為Come and eathere，教師要求學(xué)生提前閱讀文本，在閱讀文本之后使用自己的語言來概述閱讀內(nèi)容，并且要在不做任何筆記的前提下，用自己的語言來概括。在課堂開展之前，要求學(xué)生站出來講述對閱讀篇章內(nèi)容的概述結(jié)果，然后大家對不同的答案進行探討。采用這樣的方式，高中生就需要進入自主閱讀中去，并且積極組織語言，強化訓(xùn)練，以確保在課堂上可以有效地講述出自己的看法。

（四）基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展進行閱讀教學(xué)

在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅要具備獨立解讀材料的能力，還應(yīng)根據(jù)具備提出問題、分析問題以及解決問題的能力，具備獨立展開循序練習(xí)、重點練習(xí)的能力，歸納總結(jié)能力以及模仿能力和創(chuàng)造能力。針對傳統(tǒng)閱讀課堂中國的局限，教師應(yīng)主動扭轉(zhuǎn)教與學(xué)的關(guān)系，圍繞學(xué)生的教學(xué)主體的地位設(shè)計課前預(yù)習(xí)、課堂閱讀和課后拓展策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在人教版高中英語必修四Unit1Women of achievement 的教學(xué)設(shè)計中教師進行了如下設(shè)計：（1）在課前為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀，導(dǎo)學(xué)案中主要針對文本內(nèi)容，對學(xué)生提出簡單問題，幫助學(xué)生突破基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)難點，同時設(shè)計啟發(fā)性問題，激勵學(xué)生表達自我閱讀體驗，并針對文本主題提出質(zhì)疑；（2）在課堂閱讀指導(dǎo)中，教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生課前學(xué)習(xí)提出的問題以及教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計閱讀任務(wù)，促使學(xué)生進行組內(nèi)討論互動，共同繪制思維導(dǎo)圖，完成對文本的梳理與概括；（3）結(jié)合文本主題，引導(dǎo)學(xué)生針對Women of achievement 編創(chuàng)對話，激勵學(xué)生獨立完成知識的運用與鞏固，此外，為學(xué)生提供課后拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外成功女性的傳記故事，以豐富閱讀體驗，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，鞏固自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)中融入核心素養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展十分重要。提高學(xué)生英語表達能力，建立完善的道德標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生英語閱讀教學(xué)的參與性，加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，成為在核心素養(yǎng)教育下不斷成長、不斷進步的優(yōu)秀人才。