大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合

郎婕

（遵義醫(yī)科大學(xué)招生就業(yè)處，貴州 遵義 563000）

一、推動大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的必要性

（一）社會趨勢的要求

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家和社會發(fā)展而言非常重要。眾所周知，創(chuàng)新精神作為我們中華民族的民族精神，一直延續(xù)到今天，是中華民族屹立世界民族之林的關(guān)鍵品質(zhì)。在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新精神能夠推動中國持續(xù)性的發(fā)展，使中國在與世界各國的競爭之中立于不敗之地。大學(xué)生作為我國重要的人才儲備力量，國務(wù)院以及相關(guān)教育部門明確提出了要對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，離不開自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，據(jù)此，高校需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合，在這樣的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神才能擁有優(yōu)質(zhì)的生長環(huán)境，大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及能力才能得到有效的提升。目前國家有許多重要的戰(zhàn)略需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的加入，例如“中部地區(qū)崛起”、“西部大開發(fā)”以及“京津冀協(xié)同發(fā)展”等重大戰(zhàn)略舉措。面對這樣的社會發(fā)展趨勢，高校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相互融合，以此滿足社會發(fā)展的迫切需求。

另一方面，由于中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)市場已經(jīng)接近飽和。當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)重視知識和能力的時(shí)代，就業(yè)市場更青睞能力出眾、知識豐富的人才。高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入融合，就是在擴(kuò)寬大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的綜合能力，讓他們能夠擁有更好的職業(yè)選擇。實(shí)際上，就業(yè)問題影響著國家和社會的發(fā)展，但目前就業(yè)市場中存在大學(xué)生數(shù)量相對崗位過剩的現(xiàn)象，凸顯了就業(yè)市場中的矛盾，而引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合是解決就業(yè)市場矛盾的重要方式。這樣能夠緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會，符合社會發(fā)展趨勢，是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步向前的有效方式。

（二）高校教育體制改革的基礎(chǔ)

目前很多高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想都是以就業(yè)為主，用就業(yè)結(jié)果來衡量高校辦學(xué)質(zhì)量，這是一種非常片面的教學(xué)指導(dǎo)理念，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，影響大學(xué)生的人生價(jià)值導(dǎo)向。為了更好地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，需要進(jìn)行高等教育體制改革。高等教育體制改革要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，樹立起多樣化的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，高校需要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育融合起來，使自身的辦學(xué)理念以及辦學(xué)指導(dǎo)思想更加豐富化，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展，為社會建設(shè)提供高質(zhì)量人才。在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校主動地探索了教育體制改革的路徑，圍繞學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃組建了專業(yè)的師資隊(duì)伍，構(gòu)建了系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，從而實(shí)現(xiàn)了育人的教學(xué)目標(biāo)，為高校教育體制改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生主體實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的渠道

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，大學(xué)生能獲得非常重要的思想啟發(fā)以及社會知識，在促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密融合的過程中，有利于大學(xué)生們獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新理念，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律，便于他們走出校園之后開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效實(shí)踐，從而豐富大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的渠道。具體來說，高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以推動大學(xué)生完成對自我的清晰認(rèn)知，明確自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的人生目標(biāo)。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程同時(shí)也是一個(gè)自我完善的過程，有利于大學(xué)生們培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和參與社會實(shí)踐的能力，助力個(gè)人成長，擴(kuò)寬自身視野，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的目標(biāo)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠

第一，由于高校環(huán)境的封閉和信息渠道的閉塞，很多大學(xué)生沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，不利于他們對自己的職業(yè)定位以及未來職業(yè)發(fā)展的思考。很多學(xué)校還保持著較為傳統(tǒng)的教育理念，對學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知造成了一定的影響。學(xué)生們認(rèn)為在大學(xué)階段，只需要對課程以及知識進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)即可，沒有意識到職業(yè)生涯的規(guī)劃的重要性，忽略對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)校開展了職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生們僅僅看重的是課程學(xué)分，沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)作為一件重要的事情來對待。第二，很多大學(xué)生沒有清晰的自我定位，且自身的綜合能力較弱，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在畏難心理。在對人生進(jìn)行選擇時(shí)，他們沒有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，對熱門的專業(yè)或者工作趨之若鶩，沒有考慮到自己的能力是否匹配這份工作，最終無法獲得自己想要的職業(yè)。第三，很多大學(xué)生對于就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識并不足夠，沒有真正的了解就業(yè)市場的需要，沒有認(rèn)識到就業(yè)市場對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的迫切需求，因此，導(dǎo)致大部分學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候沒有與具體的社會形勢結(jié)合起來。

（二）高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失

雖然現(xiàn)在很多高校都逐漸認(rèn)識到了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，但是職業(yè)生涯規(guī)劃教育在具體實(shí)施的過程中還是出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程難以得到順利的開展。例如，一些學(xué)校雖然開展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，但沒有培養(yǎng)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)也沒有合理設(shè)置課程內(nèi)容，更談不上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程中，最終導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育無法發(fā)揮積極的效用，難以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，“畢業(yè)即失業(yè)”仍然是普遍社會現(xiàn)象。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合度較低

目前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，社會上出現(xiàn)了就業(yè)困難的局面。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展趨勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才更受企業(yè)的青睞，但是目前高校的人才培養(yǎng)模式仍然較為傳統(tǒng)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育并沒有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行緊密的結(jié)合，兩者之間的融合度相對較低，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致很多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)體發(fā)展受到一定的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生難以尋找到理想的職業(yè)，最終對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合造成了影響。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合路徑

（一）提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識

大學(xué)生要正確地認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，深入地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵。一方面社會需要普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，另一方面高校在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃相互融合的過程中，要注重提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，擯棄落后的教育觀念。大學(xué)并不是專業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)的專有場所，它也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的重要陣地。因此，高校要采取有效的措施加深學(xué)生對未來職業(yè)方向的認(rèn)識，進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐經(jīng)歷，幫助學(xué)生加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，為學(xué)生未來職業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇奠定良好基礎(chǔ)。另外，大學(xué)生也要主動地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新精神是時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，大學(xué)生要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，積極地參與學(xué)校組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，大學(xué)生能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行新的認(rèn)知，從而幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，明確自己未來職業(yè)發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）高校應(yīng)完善職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合體系

高校是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的重要力量，因此，高校需要明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃融合體系，要讓大學(xué)生們感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要性，可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合。

第一，要培養(yǎng)一支專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的過程中，教師扮演著重要的角色，可以對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響作用。因此，需要培養(yǎng)一支專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，教師們需要引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，鼓勵(lì)他們積極參與社會實(shí)踐活動，教師們也可以根據(jù)自身豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，激勵(lì)學(xué)生深入挖掘自身的潛力和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時(shí)，可以結(jié)合大學(xué)生們的興趣愛好，組織情景模擬教學(xué)，讓他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)全面的了解，促進(jìn)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。第二，高校要完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。在之前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中，往往重視理論教育，忽視了實(shí)踐的重要性，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，高校必須要引導(dǎo)學(xué)生參與各類實(shí)踐活動，完善現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（三）社會要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，社會各個(gè)參與主體也要積極主動地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合。

首先，社會要為職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合營造良好的氛圍，借助多種形式的傳播渠道宣傳正確的職業(yè)觀，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)也要對職業(yè)教育的相關(guān)知識進(jìn)行廣泛的普及，增強(qiáng)社會大眾的職業(yè)意識。其次，政府需要完善相關(guān)的法律制度，為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯的正確規(guī)劃，政府應(yīng)該為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利的條件，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有一定的政策保障。最后，企業(yè)等社會力量也需要給予一定的支持，為高校職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合提供必要的幫助，加強(qiáng)與高校之間的協(xié)作和交流，為學(xué)生們提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力?？傊?，只有在社會、政府以及企業(yè)各方力量的共同幫助下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能夠更好的融合起來。

四、結(jié)語

綜上所述，高校是人才培養(yǎng)的重要場所，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行良好的融合，能夠滿足社會發(fā)展趨勢的要求，為高校教育體制改革奠定良好的基礎(chǔ)，也能夠豐富學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的渠道，據(jù)此，應(yīng)該從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識、融合體系、社會各方力量等角度入手，探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的有效路徑，培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揮大學(xué)生在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的中堅(jiān)力量。