淺談如何提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效果

吳巖石

（康平縣職業(yè)教育中心，遼寧 沈陽 110500）

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生掌握好知識，達(dá)到有效的教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，探索行之有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果是信息技術(shù)課堂要探討的問題。信息技術(shù)課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位，因而每位授課教師都非常重視提升課堂效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如何搞好信息技術(shù)課的課堂教學(xué)，教師首先要抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在動力，讓他們在教師的指導(dǎo)下，自覺有序地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有關(guān)知識。興趣是成功的一半，要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，首先要在維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做文章。營造輕松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會到教師與學(xué)生之間的一種平等的關(guān)系。教師一張微笑的面孔、期待的眼神，都能夠給予學(xué)生充分的尊重、信任、熱愛和鼓勵，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，感受到課堂學(xué)習(xí)的輕松，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動地去學(xué)習(xí)和探究，讓整個課堂充滿活力，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

（二）因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心理感受和需要，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們逐漸進(jìn)入主體角色，能夠主動地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者，形成自主學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)模式。信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種情況。有些喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，對于教師講解的信息技術(shù)知識很快就理解吸收，但是一些對信息技術(shù)沒興趣的學(xué)生，勉強(qiáng)地學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的知識。這樣就造成了信息技術(shù)老師在教學(xué)時授課內(nèi)容有沖突，針對這樣的情況初中信息技術(shù)老師要做到深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度針對性教學(xué)。

（三）學(xué)會欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個都有自己的獨(dú)特性，可以通過他們的興趣，愛好和特長，不同的角度去欣賞，哪怕是極其微小的進(jìn)步，都是對自己的超越。建立良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生在思想上沒有戒備感、困惑感，思維得到釋放，從而不會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理。這樣造就的教學(xué)氛圍和收到的教學(xué)效果會很好。有時贊賞也需要方法和技巧，對學(xué)生的稱贊和欣賞要發(fā)自內(nèi)心，面帶微笑，語氣肯定，語言準(zhǔn)確;對學(xué)生的稱贊和欣賞要及時、適時，能夠造成一定的影響，讓他們感到自豪、驕傲或者不丟面子、不傷自尊;對學(xué)生的稱贊和欣賞要不分巨細(xì)，在教師心中的小事，在學(xué)生看來可能就是大事。

（四）加強(qiáng)學(xué)生課堂的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，有些教師喜歡把每一塊內(nèi)容講得過于細(xì)致，完全是在唱獨(dú)角戲，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生便為被動學(xué)習(xí)。同時也限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生留有想象的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

（一）合作學(xué)習(xí)，提升操作能力

合作學(xué)習(xí)是一種很好的課堂教學(xué)模式，合作的過程可以讓每個學(xué)生學(xué)到自身沒有的品質(zhì)。信息技術(shù)教師可以采取分組的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組通過組員的合作一起進(jìn)行實(shí)踐，共同研究實(shí)踐過程中遇到的難點(diǎn)，每個學(xué)生能夠很好地合作交流，同學(xué)間可以吸取一些高效率操作經(jīng)驗(yàn)，通過組內(nèi)的共同探究完成課題實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)中，每一個初中生都可以熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用技巧，提升自己的實(shí)際操作水平，更能體會合作的精神。

（二）放手學(xué)生，提升操作能力

教師要提供學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會和空間，要大膽放手讓學(xué)生自己去動手、去實(shí)踐操作計(jì)算機(jī)，把所講的知識讓學(xué)生自己去創(chuàng)新，添加自己的主觀想法呈現(xiàn)作品，把死板的東西靈活運(yùn)用起來，在學(xué)生實(shí)際操作的過程中把握真知，創(chuàng)造成果。這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手操作能力的鍛煉。學(xué)生操作過程中我們教師要做到給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能直接簡明的通過實(shí)踐領(lǐng)會操作要領(lǐng)。師生間和諧順利進(jìn)行實(shí)踐操作的整個課堂過程。教師要鼓勵學(xué)生多用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行上機(jī)操作，讓大家在不斷的探索中掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方法和技巧，熟悉各種軟件，在這樣的過程中學(xué)生的操作能力也會慢慢的提升起來。

（三）成果展示，提升操作能力

在課堂中我們應(yīng)該注重每一次的作品成果展示，學(xué)生掌握的知識的成果，一般都是通過成果展示來體現(xiàn)的，而且每次成果展示都是學(xué)生進(jìn)行自我評價和學(xué)生間互評，互相學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生提高自我的一個過程。教師利用課堂成果展示的環(huán)節(jié)，給學(xué)生確立本堂課的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)作熱情，給學(xué)生們充分展示自我作品的平臺，讓上機(jī)操作變有趣，從而使學(xué)生把掌握的知識真正變成了成果，提高課堂教學(xué)效果。

（四）增強(qiáng)課堂多樣化，提升操作能力

教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的時候，需要重視課堂教學(xué)的多樣性，善于利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)方法的多樣化、利用多樣化的教學(xué)任務(wù)布置去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。每個學(xué)生對知識的掌握都有差異性，教師要給每個學(xué)生正確合適的指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生對上機(jī)操作產(chǎn)生興趣，在逐步提高中掌握操作技巧。

總之，信息技術(shù)課程實(shí)施和學(xué)生信息素養(yǎng)養(yǎng)成的主陣地是課堂，讓信息技術(shù)教育取得良好的效果就要重視信息技術(shù)對學(xué)生的作用，敢于創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)課堂。教師們要讓學(xué)生全身心投入到教師的授課中，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)把控好課堂節(jié)奏，充分展現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。