淺談初中《道德與法治》課堂教學(xué)改革

劉志勇

（河北省保定市清苑區(qū)張登中學(xué)林水分校，河北 保定 071000）

伴隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)和實(shí)施，改革的教學(xué)效果越來(lái)越明顯和突出，真正為不同學(xué)科注入新的力量，帶來(lái)嶄新的教學(xué)觀念，促使課堂教學(xué)的體系更加完善，為學(xué)生深度的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以更好地踐行和落實(shí)新課程的思想，符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，全面進(jìn)行課程的延伸，展現(xiàn)課程的特性和魅力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果和水平。作為初中道德與法治教師，需要通過(guò)有效的方式，全面研究和探索未知的教學(xué)領(lǐng)域，不斷地進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)化，要以新時(shí)期的教學(xué)觀念為目的，通過(guò)多元化的方式進(jìn)行課程的改革，促使學(xué)生接受和掌握更為獨(dú)特的信息和資源，加深學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知，幫助學(xué)生逐漸內(nèi)化和遷移課程，形成屬于自己的思路，以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的能力。下面就結(jié)合初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐，就開(kāi)展課堂教學(xué)改革的必要性，以及有效策略進(jìn)行如下闡述和解析。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)改革實(shí)施的必要性

從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致初中道德與法治課程的形式和策略，相對(duì)比較落后，課程內(nèi)容的實(shí)踐性是否明確，不能與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展達(dá)成一致，更無(wú)法展現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，直接影響學(xué)生的全面成長(zhǎng)和進(jìn)步，不能提高整體課堂教學(xué)的效果。在這樣的情況下，新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸融入到初中道德與法治課程中，促使廣大一線教師認(rèn)真的思考改革的方向和目標(biāo)，并加強(qiáng)落實(shí)核心價(jià)值觀的教學(xué)思想，確保各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的統(tǒng)一在一起，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念，從整體上進(jìn)行課程的改革和探索，確保課堂教學(xué)的實(shí)踐性得以全面的提升。開(kāi)展課堂教學(xué)改革的必要性集中表現(xiàn)在：

（一）能夠突出道德與法治課程的特性，發(fā)揮育人功效

新的教育教學(xué)機(jī)制，初步形成，學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)作用得以全面的發(fā)揮，特別是思政，課程在新時(shí)期的影響力更為明顯，對(duì)于初中道德與法治課程來(lái)說(shuō)，全面探索其育人功效，顯得十分重要。在全面深化改革的過(guò)程中，能夠?qū)滩闹械馁Y源進(jìn)行充分的利用，充分挖掘出課程的特性，促使課堂教學(xué)充滿(mǎn)勃勃的生命力，把德育教育的內(nèi)容不斷地升華，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)道德法治課程的深?yuàn)W道理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)生活中，更好的教育學(xué)生如何做人，懂得成長(zhǎng)的道理。

（二）能夠展現(xiàn)道德與法治課程的魅力，突出指導(dǎo)作用

課程在不斷的發(fā)展之中，整體的教學(xué)機(jī)制更加完善，學(xué)科教學(xué)的魅力得以全面的展現(xiàn)，真正凝聚教學(xué)智慧，發(fā)揮其指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生不斷的前行。道德與法治學(xué)科本身就擁有很強(qiáng)大的魅力，在組織和延伸課堂教學(xué)改革中，更能將其全面的綻放出來(lái)，真正為學(xué)生輸入新鮮的血液，促使學(xué)生親身感悟知識(shí)的形成過(guò)程，并總結(jié)出學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀，促使學(xué)生道德素質(zhì)和修養(yǎng)的不斷提高。

（三）能夠?qū)ふ业赖屡c法治課程的突破口，彰顯主體意識(shí)

課堂教學(xué)的全面運(yùn)行和發(fā)展，更加需要師生之間的互動(dòng)和交流，然而在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師習(xí)慣的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而學(xué)生也只能是死記硬背課程，致使學(xué)生的主體意識(shí)不能得到全面的發(fā)揮。面對(duì)此種情況，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展多種形式的教學(xué)改革，更能尋找到道德與法治課程的突破口，并建立溫馨的師生關(guān)系，以民主、平等的形式，進(jìn)行課程的交流，不再照本宣科的講解，促使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，并培育學(xué)生健康的人格。

二、初中道德與法治開(kāi)展課堂教學(xué)改革的具體策略和方法

從新時(shí)期下教育教學(xué)的全面發(fā)展和實(shí)施來(lái)看，改革能夠真正與課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新結(jié)合在一起，全面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松自如的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以更加靈活的運(yùn)用現(xiàn)有的教材，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以持續(xù)的上升。作為初中道德與法治教師，需要通過(guò)不同的方式，進(jìn)行科學(xué)化的研究和分析，并影響學(xué)生的思維，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中得以自由的成長(zhǎng)，并全面發(fā)揮學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)道德與法律課程的理解更加全面，真正幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體的策略和方法如下：

（一）挖掘情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確的道德與法治意識(shí)

情感教育一直是課堂教學(xué)的正中之重，全面挖掘教材中豐富的內(nèi)容，才能讓學(xué)生的世界更加精彩，而在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)才會(huì)得到真正的提高。與初中道德與法治課程來(lái)說(shuō)，其中所包含的情感因素尤為豐富，通過(guò)有效的方式，適當(dāng)?shù)尼尫艑W(xué)生的情感，并運(yùn)用情感資源感染學(xué)生的情緒，才能讓學(xué)生產(chǎn)生與道德與法治課程的情感共鳴，久而久之，學(xué)生才會(huì)用心感悟道德與法治課程，并從小事做起，主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐中，愿意用自己的真情去打動(dòng)他人，真正培養(yǎng)學(xué)生正確的意識(shí)，促使學(xué)生更加積極地參與到社會(huì)的發(fā)展中，開(kāi)心的回報(bào)社會(huì)。以《和集體共成長(zhǎng)》一課為例，教師在整理素材中可以采用學(xué)校組織的拔河比賽為例，讓學(xué)生全身心地感悟到這項(xiàng)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，并意識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，感受到班集體的溫暖，后借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢所欲言地說(shuō)一說(shuō)集體對(duì)個(gè)人所產(chǎn)生的影響，這樣一來(lái)才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)自己的班集體，真正投身到班集體的全面建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)整體課程的升華。

（二）利用現(xiàn)代化設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生自主參與課程的興趣

伴隨著課堂教學(xué)的全面運(yùn)行和推進(jìn)，現(xiàn)代化的技術(shù)，真正與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的需求，以最大化的提高學(xué)生的興趣。對(duì)于初中道德與法治課程來(lái)說(shuō)，在組織改革中，由于其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，教師如果單純地依靠教材進(jìn)行知識(shí)的灌輸，則會(huì)影響到學(xué)生自主能力的提升，面對(duì)這種情況運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，搜集與課堂有關(guān)的視頻，并挖掘出學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生輕松愉悅的掌握道德與法治課程的理論知識(shí)，才能更好地提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生以最佳的方式進(jìn)入到良好的狀態(tài)中，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)增強(qiáng)。比如在進(jìn)行“如何管理情緒”的課堂教學(xué)時(shí)，時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，為學(xué)生播放一段，關(guān)于主人公出現(xiàn)5 種情緒的視頻，形象的再現(xiàn)喜怒哀樂(lè)的場(chǎng)景，然后深深地印刻在學(xué)生的腦海中，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生進(jìn)行情緒的管理，并讓學(xué)生意識(shí)到情緒的重要性，從而最大化的提高學(xué)生的參與興趣，回憶知識(shí)，并現(xiàn)代化的技術(shù)，讓學(xué)生真正有所收獲。

（三）開(kāi)展合作探究教學(xué)，提高學(xué)生的道德與法治思維

小組之間的合作交流是整體課堂教學(xué)的重要形式，只有通過(guò)有效的方法全面延伸課程內(nèi)容，才能喚醒學(xué)生的自信心，讓學(xué)生獲得成就感，以更好地提高學(xué)生的合作潛能和水平。作為初中道德與法治教師，在全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，更加需要通過(guò)合作探究的教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)體會(huì)，促使學(xué)生的道德與法治思維得到全面的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正陷入到深度的思考中，并在合作交流中，找到自己學(xué)習(xí)道德與法治課程的方向，提高學(xué)生的人際交往水平。比如在進(jìn)行“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”的課堂教學(xué)時(shí)，老師可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生想一想，在現(xiàn)實(shí)生活中如果我們遇到了不公平的評(píng)價(jià)，你如何進(jìn)行解決，此時(shí)學(xué)生就會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行熱烈的討論，教師需要在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥和糾正，要讓學(xué)生真正意識(shí)到維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的重要性，并從中掌握人格尊嚴(yán)的內(nèi)容，借此教師可以對(duì)小組之間的互動(dòng)進(jìn)行科學(xué)化的評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)才能促使學(xué)生的思維習(xí)慣得以不斷的成長(zhǎng)。

（四）組織生活化的活動(dòng)，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)

課堂與生活之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，空洞的說(shuō)教是各學(xué)科最避諱的，只有通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)，才能幫助學(xué)生逐漸內(nèi)化知識(shí)，促使學(xué)生的吸收能力得以全面的提高，這樣一來(lái)才能為學(xué)生整體學(xué)科素養(yǎng)的提升，做好充足的準(zhǔn)備。所以初中道德與法治教師在組織課堂教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，從學(xué)生所熟悉的生活事件中尋找到教學(xué)改革的突破口，并以活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生更加全面的了解知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)道德與法治課程的必要性，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與其他人進(jìn)行友好的相處，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，而學(xué)生一旦明白道德與法治課程知識(shí)對(duì)于自己學(xué)習(xí)和生活的重要性之后，就會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣。這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。例如，在講解“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“夸夸他”活動(dòng)，讓若干個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，相互說(shuō)出彼此的優(yōu)點(diǎn)，這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生以更加樂(lè)觀、積極的心態(tài)面對(duì)生活，對(duì)未來(lái)也會(huì)產(chǎn)生更多的期待。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅與生活緊密地結(jié)合在一起，更能遷移知識(shí)引入到生活中，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

綜上所述，初中道德與法治課程在不斷地發(fā)生，改變整體的課堂教學(xué)體系，逐步完善，在不斷地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠真正確保教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以促使他們更好的發(fā)展。作為初中道德與法治教師，要緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)，全方位研究國(guó)家的大政方針政策，認(rèn)真的思考學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變革，要搭建與課程相匹配的教學(xué)環(huán)境，挖掘出豐富的資源，正確引領(lǐng)學(xué)生，促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)道德與法治課程的樂(lè)趣，并真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。