探析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

李艷輝

（河北省永清縣曹家務(wù)中心校，河北 永清 065600）

小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系中最基礎(chǔ)的部分，只有學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容才能為以后更深入的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括字、詞、句、作文、閱讀，從低年級(jí)到高年級(jí)由低到高、循環(huán)漸進(jìn)的深入學(xué)習(xí)，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在我看來(lái)，在小學(xué)階段語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的各種認(rèn)知都有影響，比如學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等，培養(yǎng)好小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是非常重要的，會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生，直接影響著在以后的人生道路上學(xué)生會(huì)用一種怎樣的態(tài)度去生活。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還是我們每一個(gè)華夏子孫的義務(wù)，我們每一個(gè)人都有義務(wù)把這份文明傳承下去。

一、閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀最常用的教學(xué)方式就是“讀”，這種方法對(duì)低齡段的學(xué)生特別適用。一至三年級(jí)的學(xué)生基本都是通過(guò)讀文章，了解文章主要講的什么內(nèi)容，慢慢地隨著時(shí)間的推移，隨著學(xué)生閱讀能力的提高再深入理解文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在講閱讀知識(shí)的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。比如低年級(jí)的學(xué)生就要求學(xué)生們能夠吐字清楚并掌握文章中的生詞；高年級(jí)的學(xué)生要求就要高一些，不僅要朗讀的有感情，還要領(lǐng)會(huì)整篇文章的中心思想。小學(xué)語(yǔ)文閱讀知識(shí)很基礎(chǔ)，在題目中最常見(jiàn)的就是本文表達(dá)了什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么？這句話在文章中的作用是什么？學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)豐富后，解決這些問(wèn)題簡(jiǎn)直易如反掌，所以閱讀教學(xué)最好的方式就是多看書(shū)。

二、提升小學(xué)閱讀教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生喜歡上閱讀，才會(huì)用心的去閱讀，學(xué)生閱讀面廣了，對(duì)文章的理解能力也會(huì)提高，是有益于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的。在閱讀過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，閱讀看似只是語(yǔ)文的一個(gè)部分，卻能夠?qū)φ麄€(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都有幫助，因?yàn)樵陂喿x中，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多關(guān)于字、詞、句、寫(xiě)作的內(nèi)容。觀察發(fā)現(xiàn)，最吸引小學(xué)生的文章基本都是故事類的書(shū)籍，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)生活中多向?qū)W生閱讀童話故事，激發(fā)他們的閱讀興趣。故事類的書(shū)籍也可以讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念不要以為只有作文書(shū)、名著才是閱讀，有條件的學(xué)校還可以在圖書(shū)館多進(jìn)購(gòu)一些此類書(shū)籍。學(xué)生有了閱讀興趣才能飽讀詩(shī)書(shū)，擁有海納百川的胸懷，有利于塑造學(xué)生的人格、品行。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣真的可以讓一個(gè)人受益終身，但要注意在閱讀書(shū)籍過(guò)程中切忌走馬觀花。小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)并不豐富，在學(xué)生閱讀的時(shí)候一定要認(rèn)真、用心品讀每一段文字，不能像成人一樣迅速翻看一篇文章卻能獲得很多信息，閱讀能力的提升需要一個(gè)過(guò)程，日積月累閱讀量大了，自然能力就得到了提升。還要注意一點(diǎn)，閱讀需要堅(jiān)持，“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”是沒(méi)有作用的，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的好奇看幾本書(shū)，然后覺(jué)得無(wú)聊就放棄了，教師和家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)監(jiān)督。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以把閱讀書(shū)籍以一個(gè)作業(yè)的形式布置給學(xué)生，然后在班級(jí)里進(jìn)行抽查，抽查問(wèn)題并不難，是只要學(xué)生去閱讀了這本書(shū)都可以回答出的問(wèn)題，這是一個(gè)好辦法。良好的閱讀習(xí)慣在讀的同時(shí)還要學(xué)會(huì)記錄，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該必備一個(gè)筆記本在閱讀過(guò)程中遇到的好詞、好句都可以記錄下來(lái)，還可以把文章中不懂的地方記錄下來(lái)向教師、同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

（三）開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)

通過(guò)活動(dòng)的形式提升學(xué)生的閱讀不失為一種很好的方法，可以開(kāi)展的各種閱讀活動(dòng)特別多。比如可以開(kāi)辦“圖書(shū)交換”的活動(dòng)，首先在班級(jí)里展開(kāi)，讓學(xué)生們把家里閑置的書(shū)籍拿來(lái)班級(jí)中與同學(xué)們一起交換看書(shū)，這樣的活動(dòng)特別有意義，活動(dòng)讓更多的學(xué)生免費(fèi)看到了更多的書(shū)籍，還培養(yǎng)了學(xué)生相互分享的精神，從另一個(gè)角度看還保護(hù)了環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了舊書(shū)重復(fù)利用。活動(dòng)組織成熟后，還可以在全校進(jìn)行推廣，讓全體師生都參與進(jìn)來(lái)，讓更多的人看到更多的書(shū)籍。除了“圖書(shū)交換”這種活動(dòng)還有“圖書(shū)角”這種活動(dòng)都應(yīng)該在每一個(gè)學(xué)校得到應(yīng)用，在班級(jí)的一個(gè)角落里放一個(gè)書(shū)柜，書(shū)柜里的書(shū)由班級(jí)統(tǒng)一向?qū)W校借，然后全班一起傳閱。這些閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生們有機(jī)會(huì)閱讀形形色色的書(shū)籍，提升閱讀水平指日可待。

（四）教會(huì)學(xué)生閱讀技巧

教師在教給學(xué)生閱讀知識(shí)的時(shí)候還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。小學(xué)生閱讀文章的大體過(guò)程主要包括：通讀文章、理解內(nèi)容、深入分析、掌握文章。最簡(jiǎn)單的分析文章的方法就是給文章劃分層次，通過(guò)層次的劃分，學(xué)生會(huì)大概了解這篇文章的結(jié)構(gòu)。劃分層次的依據(jù)可以是文章內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等；在閱讀的時(shí)候每一段文字的開(kāi)頭一般都是整段文字的概括；在分析一個(gè)句子的時(shí)候要先分析句子有沒(méi)有用到什么修辭手法，在本文中這句話有什么作用，要把這些技巧教會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生能更輕松的理解一篇文章。教給學(xué)生閱讀知識(shí)不如教給學(xué)生閱讀的方法，所以教學(xué)生這些閱讀技巧是很有必要的，希望學(xué)生能夠通過(guò)這些幫助，真正的喜歡上閱讀。

（五）推薦閱讀材料

無(wú)論在圖書(shū)館還是在書(shū)店，各類五花八門(mén)的書(shū)隨處可見(jiàn)，書(shū)雖多，可不是每一本書(shū)都適合小學(xué)生閱讀。教師的閱讀經(jīng)驗(yàn)豐富，可以向?qū)W生們推薦書(shū)籍，把每一本書(shū)大概的內(nèi)容是什么給學(xué)生講解清楚，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇書(shū)籍。閱讀材料還可以是報(bào)紙、期刊等，還有現(xiàn)在的電子設(shè)備那么發(fā)達(dá)，電子書(shū)也是一種閱讀材料，學(xué)生要善于利用這些閱讀工具。

提升小學(xué)生閱讀教學(xué)并非難事，學(xué)生的閱讀教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同配合，教師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的道路上要經(jīng)常溝通交流，通過(guò)大家的努力相信學(xué)生們的閱讀會(huì)變得越來(lái)越好。