淺析小學(xué)語文課堂中音樂元素的運(yùn)用

黃花

（新疆阿克陶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新疆 阿克陶 845550）

一、將音樂元素融入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)

我們都知道科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，在這種情況下，多媒體技術(shù)也被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，而音樂也是經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段。將音樂元素有效融入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，可以提升課堂的教學(xué)效果，構(gòu)建優(yōu)良的課堂教學(xué)氣氛。通過科學(xué)研究可以說明，歌曲可以對(duì)人的大腦產(chǎn)生刺激，并對(duì)人的情緒產(chǎn)生影響。同時(shí)，教師可以把教學(xué)內(nèi)容與適度的歌曲融為一體，這樣能夠激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)存潛力，使我們的學(xué)生能夠在最短的時(shí)間里集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。近些年，“胎教歌曲”風(fēng)靡，說明優(yōu)美的音樂可以使胎寶寶的身心健康得到更好地發(fā)展。因?yàn)?，音樂?duì)小學(xué)生來講有著非常好的輔助效果，可以緩解學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，順理成章加重對(duì)所教內(nèi)容的了解。另外，還能拉進(jìn)學(xué)生與教師的間距，將歌曲與教師緩解的語言融合起來，學(xué)生會(huì)不由自主造成依賴性，當(dāng)然會(huì)配合教師的課堂教學(xué)。所以，將音樂元素融入到小學(xué)語文課堂是非常有必要的。

二、將音樂元素融入到小學(xué)語文課堂中的策略

（一）通過營(yíng)造課堂氣氛，有效提升課堂教學(xué)效果

教師要想在最短的時(shí)間里抓住學(xué)生的心，可以將語文知識(shí)與音樂元素有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。比如，在語文教材當(dāng)中往往有和歷史有關(guān)的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的歲數(shù)非常小，根本就不懂得歷史的重要性。此外，我們的在一個(gè)和平年代生活著，正因?yàn)檫@種安逸的生活使得學(xué)生很難形成強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。所以，教師在講解與歷史有關(guān)的課文時(shí)，一定要將課文的背景與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，并采用音樂的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來。

（二）教材情境的重要性

我們都知道，小學(xué)語文課本的體載豐富多彩，不但有故事類較強(qiáng)的內(nèi)容，也不缺少比較抽象的古詩詞。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生的真實(shí)生活和古詩詞的創(chuàng)作背景有著一定的隔閡。同時(shí)，由于小學(xué)生的歲數(shù)較小，理解能力不是很強(qiáng)，這就造成他們難以理解古詩詞中反映的思想感情與創(chuàng)作習(xí)慣。但是，根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂的情感，使他們能夠進(jìn)一步縮短與古人思想意識(shí)的隔閡。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)候，我們的學(xué)生很難在較短的時(shí)間里理解古詩當(dāng)中的抽象內(nèi)容，針對(duì)這種情況，我們可以為孩子們播放《高山流水》這一首曲子，以此讓我們的學(xué)生體會(huì)到瀑布的壯觀和宏大。應(yīng)當(dāng)說，這一類的歌曲對(duì)于學(xué)生來說雖然比較陌生，但是，它們卻有著一種神秘感，并能夠在最短的時(shí)間里將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，并讓我們的學(xué)生隨著對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生興趣愛好。在曲子旋律悅耳的上半部分，學(xué)生可以感受到廬山的清雅秀麗，而在慷慨激昂的中區(qū)，學(xué)生好像能感受到飛瀑急湍、流水濺出的詩意。在一緩一急中，學(xué)生好像親臨其境，對(duì)詩詞擁有更形象化的認(rèn)識(shí)。再就是，教師在講解《畫》一課的時(shí)候，可以挑選悅耳的琴曲進(jìn)行播放，為學(xué)生構(gòu)建飄渺、美好的詩意，再讓學(xué)生在歌曲的襯托下，慢慢閱讀文章詩詞，從而能夠深刻體會(huì)詩詞當(dāng)中的素雅和漂亮。

（三）進(jìn)一步為學(xué)生提供想象空間，從而使寫作教學(xué)得到優(yōu)化

應(yīng)當(dāng)說，小學(xué)生作文水平如何是反映他們語文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。正因?yàn)槿绱耍胧箤懽鹘虒W(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化，不但要使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而且還要使他們的個(gè)性得到有效提升。同時(shí)，音樂能夠陶冶學(xué)生的情操。音樂是美好的、相通的，應(yīng)當(dāng)說，好的音樂可以超越地區(qū)和時(shí)間的制約，令人得到感情方面的共鳴。對(duì)于教師來說，在課堂教學(xué)的過程中，可以依據(jù)寫作的手法 為學(xué)生播放具有想象力與童趣童真的音樂作品。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作“春天的景物”這類作文的時(shí)候，就可以為學(xué)生們播放令人輕松愉快的曲子，使孩子們能夠融入情境之中，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，想象自然界魅力之所在。伴隨著音樂節(jié)奏的起起伏伏，使得學(xué)生頭腦中的情景在不停地轉(zhuǎn)換，邏輯思維也慢慢拓闊，想象力也變得越來越豐富。再就是，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫“我最喜歡的一種小動(dòng)物”的時(shí)候，可以將短暫、快樂的《小貓圓舞曲》播放給他們，使其能夠想象小貓咪等動(dòng)物歡躍、開朗。而我們的學(xué)生呢？也能夠在自己的大腦中刻畫出一幅幅栩栩如生的小動(dòng)物景象，使他們擺脫邏輯思維的拘束，進(jìn)而從對(duì)小動(dòng)物的了解過渡到大自然中的動(dòng)物中去。此外，由于《小貓圓舞曲》有著厚重、歡快的節(jié)奏感，所以，教師能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并依據(jù)樂聲分辨出歌曲當(dāng)中出現(xiàn)的動(dòng)物，再將自己的體會(huì)寫下來。將音樂有效融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不但有利于學(xué)生開發(fā)大腦，而且還使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。