如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

張睿

(邢臺(tái)市第三中學(xué),河北 邢臺(tái) 054001)

一、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）是學(xué)生未來(lái)個(gè)人發(fā)展的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，也是新時(shí)期各個(gè)行業(yè)之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。從中學(xué)時(shí)期就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作與生活，能夠有效地滿足學(xué)生個(gè)人未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需要。

（二）是新時(shí)期義務(wù)教育階段推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要

隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，在義務(wù)教育階段推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合性人才已成為當(dāng)前各個(gè)學(xué)科的教學(xué)大勢(shì)。以化學(xué)教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，就是要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。這對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的抽象性思維和批判性思維而言大有裨益，有助于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升相關(guān)策略

（一）運(yùn)用嘗試教學(xué)法，加強(qiáng)師生互動(dòng)

為了讓應(yīng)用嘗試法在初中化學(xué)課堂中得到更好的運(yùn)動(dòng)，以下對(duì)嘗試教學(xué)的主要步驟進(jìn)行具體講解。首先展示問(wèn)題，為了讓學(xué)生能夠理清知識(shí)脈絡(luò)，教師可留下本課的主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中掌握重點(diǎn)知識(shí)。其次，自主練習(xí)，學(xué)生在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了基本的掌握，讓學(xué)生發(fā)揮自主性，對(duì)有難度的題，可以讓學(xué)生們進(jìn)行合作討論，最后先由學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，再由老師總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己質(zhì)疑，然后再相互進(jìn)行討論，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，要做到以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)校和教育部門要加大財(cái)政支持，建立獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并采購(gòu)足夠的實(shí)驗(yàn)器材。其次，教師在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程。可以引入一些生活中的實(shí)驗(yàn)案例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。例如：在講解CO2 的性質(zhì)、制備與檢驗(yàn)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備食醋和雞蛋殼。然后將蛋殼浸泡在食醋中，讓學(xué)生觀察并描述其現(xiàn)象，會(huì)發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出。此時(shí)教師給出食醋、雞蛋殼的主要成分是CH3COOH 和CaCO3，然后讓學(xué)生猜想氣體的成分。此外，還有一些實(shí)驗(yàn)與工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)，如燃煤脫硫、海水提碘等都可以用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）結(jié)論實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的求異思維

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師需要明白，教育的最終目的是不教育，也就是說(shuō)教育的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，明白知識(shí)的探索和分析過(guò)程。教師在培養(yǎng)學(xué)生求異思維的過(guò)程中，不能局限于單一的思路或是方法。教師需要用不同的方法，從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)前教科書上大部分知識(shí)點(diǎn)都是直接給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果教師能夠讓學(xué)生更靈活、深刻地使用結(jié)論，自然能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師不妨讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)解釋問(wèn)題、說(shuō)明問(wèn)題。例如，濃HCl 與濃H2SO4 的物理性質(zhì)解釋，教師不用直接展示，因?yàn)橹苯诱故緵](méi)有啟發(fā)性。教師不妨提出這樣的問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)大家如何分辨這兩瓶哪個(gè)是濃HCl，哪個(gè)是濃H2SO4？學(xué)生此時(shí)說(shuō)了很多方法，有的說(shuō)聞一聞，也有的說(shuō)看一看，還有的說(shuō)加水稀釋并看一看哪瓶液體放熱多，也有學(xué)生說(shuō)可以測(cè)量二者密度，甚至也有學(xué)生說(shuō)放在空氣中靜置一段時(shí)間后稱重。教師此時(shí)不要直接否決學(xué)生的想法，也不要直接下結(jié)論。教師可以讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。學(xué)生在探討性的學(xué)習(xí)過(guò)程中牢固地掌握了知識(shí)。這便開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求異思維，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性、多樣性。

（四）將課本知識(shí)進(jìn)行延伸，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看，教師在講解知識(shí)的時(shí)候，一般都會(huì)使用“灌輸式”的教學(xué)方法，這種“灌輸式”教學(xué)方法主要指的是教師在講課的時(shí)候只是簡(jiǎn)單地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)理論教給了學(xué)生，這種教學(xué)模式只是一種形式，沒(méi)有實(shí)際地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容，相反還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及創(chuàng)新能力。所以，在當(dāng)前的這種情況下，化學(xué)教師需要改正自身的錯(cuò)誤，更新教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合理地將課本知識(shí)進(jìn)行延伸，進(jìn)而達(dá)到最好的教學(xué)效果。例如，教師在講解課本知識(shí)內(nèi)容“水的組成”時(shí)，可以合理地使用多媒體教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行上課。在上課之前，教師需要提前進(jìn)行一次有效的備課，可以通過(guò)相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站或者是百度，尋找有關(guān)這部分內(nèi)容的教學(xué)視頻，找到之后將其下載到電腦中，隨后結(jié)合這部分的知識(shí)進(jìn)行有效的整理。上課時(shí)，教師需要利用多媒體將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合多媒體視頻以及教學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合理地把知識(shí)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，進(jìn)而可以更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，是初中化學(xué)課堂的重要組成部分。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。。老師要利用引領(lǐng)學(xué)生積極參與、自主思考、獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐等方式，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力等多方面的提升。