基于學(xué)生深度參與的高校思想政治理論課教改新路徑研究

文有森

（南寧學(xué)院，廣西 南寧 530200）

高校必修課程之一是思想政治理論課，這項(xiàng)課程為大學(xué)生思想政治教育、三觀正確樹立提供主陣地。新課程改革背景下，調(diào)動(dòng)大學(xué)生深度參與思政理論課教改刻不容緩，這既能豐富學(xué)生思政知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化學(xué)生思政素養(yǎng)，又能優(yōu)化思政理論課教學(xué)效果。可見，該論題具有探究的現(xiàn)實(shí)性意義，具體分析如下。

一、學(xué)生深度參與的內(nèi)涵及意義

（一）內(nèi)涵

學(xué)生深度參與指的是，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體地位、組織學(xué)生討論活動(dòng)的新型教學(xué)方式。學(xué)生深度參與思政理論課教學(xué)改革，教師充分尊重學(xué)生差異性，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，針對(duì)性制定教學(xué)方案，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、提高綜合能力。學(xué)生深度參與教學(xué)模式將人本理念全面體現(xiàn)，專業(yè)教師借助信息技術(shù)傳遞課程知識(shí)，從而培養(yǎng)個(gè)性化人才，促進(jìn)大學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。為深化教學(xué)改革，需要師生共同參與，為教改工作深入推進(jìn)提供新思路。

（二）意義

學(xué)生深度參與教學(xué)模式迎合新課改趨勢(shì)，高校思政理論課教改環(huán)節(jié)實(shí)施這一模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，思政教師在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)作用和參與作用，將思政課堂歸還于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以自學(xué)或組間合作的方式搜集資料、課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)，真正提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，能夠延伸思政課堂，即線上學(xué)習(xí)模式推出后，教師隨時(shí)講解思想政治理論知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生能夠在線提出問題，與教師良性互動(dòng)。對(duì)于思政教師來說，能夠在學(xué)生深度參與模式的引導(dǎo)下，逐漸提高專業(yè)教學(xué)能力、強(qiáng)化綜合素質(zhì)，做到與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

二、基于學(xué)生深度參與的高校思想政治理論課教改新路徑

為了避免大學(xué)生參與高校思想政治理論課教改中產(chǎn)生惰性，思政教師動(dòng)態(tài)創(chuàng)新參與路徑，從而實(shí)現(xiàn)深度參與，真正優(yōu)化教改效果。具體路徑如下，希望充分發(fā)揮思政理論課的指導(dǎo)作用。

（一）提供深度參與機(jī)會(huì)

為強(qiáng)化大學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，教師事前準(zhǔn)確把握學(xué)生的參與程度，盡可能營(yíng)造公平、和諧的參與氣氛，從而減輕學(xué)生的內(nèi)心壓力，提高學(xué)生參與意愿度。具體來說，思政教師在思想政治理論課上組織討論會(huì)、辯論會(huì)，讓學(xué)生真實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)，為質(zhì)疑聲發(fā)出提供機(jī)會(huì)。在這一過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，全過程觀察學(xué)生表現(xiàn)，并認(rèn)真記錄學(xué)生提出的質(zhì)疑內(nèi)容，為教學(xué)方式調(diào)整、理論課節(jié)與課時(shí)改動(dòng)提供依據(jù)。當(dāng)學(xué)生深入?yún)⑴c思政理論課教改，一定程度上增強(qiáng)學(xué)生效能感，并且學(xué)生思想認(rèn)知水平、實(shí)踐能力大幅提高。

（二）精心布置作業(yè)

思想政治理論課教學(xué)效果檢驗(yàn)的重要方式即課業(yè)布置，教師通過觀察學(xué)生完成課業(yè)速度、質(zhì)量，以及認(rèn)真程度來分析教改效果。在這一過程中，應(yīng)消除學(xué)生在課業(yè)完成期間的抵觸情緒，接下來從多角度、多層面審查作業(yè)質(zhì)量，據(jù)此改進(jìn)理論課教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)節(jié)思想政治課程的教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)全部消化、認(rèn)真掌握。具體來說，思政教師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)布置個(gè)性化作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生以文字、圖片、視頻等方式提交作業(yè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教改的欲望，推動(dòng)思政理論課教改工作穩(wěn)步進(jìn)行。除此之外，能夠鍛煉大學(xué)生對(duì)電子設(shè)備、信息軟件的使用技能，這符合新課改背景下，技能型人才培養(yǎng)要求。

（三）設(shè)置精品課程

思想政治理論課教學(xué)目的之一，即鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，希望學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)規(guī)范實(shí)踐行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用教學(xué)。為了讓學(xué)生深度參與思政理論課教學(xué)改革，教師用心設(shè)置精品課程，注重課程與實(shí)踐的緊密聯(lián)結(jié)，通過提供實(shí)踐機(jī)會(huì)來扎實(shí)鞏固思政理論內(nèi)容，并逐漸提高學(xué)生實(shí)踐能力。課堂教學(xué)中，教師允許學(xué)生資源分組，支持學(xué)生在組內(nèi)分工協(xié)作，搜集課程教學(xué)所需的資料，最后組長(zhǎng)進(jìn)行資料整理，以供教師參考。實(shí)際上，這是精品課程教學(xué)前期的必要工作環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生參與其中，學(xué)生能夠充分理解教師工作，進(jìn)而學(xué)生在課堂中能夠認(rèn)真聽講，為教改提供合理化建議。

（四）完善考核體系

如今，高校大學(xué)生高度重視思想政治理論課考核的公正、公平性，因?yàn)榭己私Y(jié)果關(guān)系到學(xué)生參與教改熱情，并影響日后學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)際考核的過程中，思政教師以筆試+開放式寫作的形式為主，這既能了解學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的掌握情況，又能得知學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)過程中，聯(lián)合學(xué)生自評(píng)、教師總評(píng)的方式，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。

三、結(jié)語

綜上所述，思想政治理論課教學(xué)改革工作十分關(guān)鍵，為確保大學(xué)生深度參與，教師提供參與機(jī)會(huì)、精心布置作業(yè)、設(shè)置精品課程、完善考核體系。使思政理論課教改工作在大學(xué)生深度參與下順利完成，取得高校思政教學(xué)的良好效果。