小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與教學(xué)思考

張永華

（峨眉山市第七中學(xué)校，四川 樂山 614216）

一、小學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)以及宗旨

小學(xué)體育教學(xué)的目的和意義在于提高孩子的體力，使他們的身體健康，這也是促進(jìn)小學(xué)體育的本質(zhì)。在中國(guó)人看來，體育與健康息息相關(guān)。體育鍛煉可以大大提高一個(gè)人的體力。小學(xué)體育課鼓勵(lì)所有學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。我國(guó)小學(xué)體育的三個(gè)主要目的：第一，小學(xué)體育的目的是維護(hù)作為小學(xué)體育基礎(chǔ)的健康。教學(xué)的基本目的不是期望小學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)什么樣的體育教育，而是促進(jìn)有助于小學(xué)生身體力量的體育活動(dòng)。第二是體育考試的目的，無論是初中還是高中。體育比分在這階段也占一定比例，還需要進(jìn)行嚴(yán)格的身體檢查。小學(xué)體育的目的和意義清楚地表明了其重要性。為了國(guó)家繁榮昌盛，人人健康，有必要強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)體育的快速發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少體育基本功的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段?？紤]到小學(xué)生的身心健康和安全，一些小學(xué)教師在安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往把小學(xué)生的安全放在第一位，這在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上會(huì)有一些顧慮。目前，小學(xué)體育教學(xué)缺乏基本運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容。由于小學(xué)生缺乏體育知識(shí)，對(duì)體育知識(shí)的掌握不夠，而且學(xué)生天生個(gè)性活躍，有時(shí)體育教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期效果。一些小學(xué)體育教師認(rèn)為，小學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，不應(yīng)接受基本運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練。在這個(gè)年齡段，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以游戲或趣味體育為主。因此，就小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容而言，體育教師往往忽視體育基本技能的培養(yǎng)，體育基礎(chǔ)知識(shí)幾乎為零，學(xué)生處于玩樂狀態(tài)。以往對(duì)體育的認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差，游戲與體育的區(qū)別往往不明確，影響了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）注意力不足

近年來，隨著健身中國(guó)的建設(shè)，全民健身已成為國(guó)家戰(zhàn)略。校園足球在小學(xué)中得到了廣泛的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)在小學(xué)中也有一定的影響。國(guó)家雖然積極支持和促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)，但昰傳統(tǒng)的教育思維方法已經(jīng)扎根，因此學(xué)校專注于學(xué)習(xí)文化課程，而小學(xué)體育則處于尷尬境地。..盡管鼓勵(lì)小學(xué)生參加體育活動(dòng)的父母和學(xué)校的數(shù)量在增加，但是考慮到小學(xué)生的安全性，小學(xué)生的實(shí)用體育內(nèi)容仍然很少。而且，有的地方小學(xué)體育課還是經(jīng)常被其他學(xué)科占用，無法保證小學(xué)體育的發(fā)展。歸根結(jié)底，由于傳統(tǒng)思維的影響，社會(huì)偏向于文化課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)此也并不重視。因此，小學(xué)體育的地位不高。如果這種情況沒有從根本上改變，則只能在政策文件中保留提高小學(xué)體育教育的質(zhì)量。

（三）教育模式嚴(yán)格

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，一些小學(xué)體育教育模式十分嚴(yán)格。過去，許多體育教師采用絕對(duì)控制學(xué)生的落后教育方法，而學(xué)生卻被動(dòng)地接受了他們所提供的知識(shí)。他們沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)步，沒有與學(xué)生形成對(duì)學(xué)生的互動(dòng)，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育模式并沒有深入到體育教學(xué)的真正目的，訓(xùn)練學(xué)生作為一種習(xí)慣來參加體育運(yùn)動(dòng)，將健康作為首要的教學(xué)思想，并將其與終身相結(jié)合，沒有接受體育教育的意識(shí)。在這種情況下，小學(xué)生很難在體育中找到運(yùn)動(dòng)的樂趣，他們無法實(shí)現(xiàn)體育的好處。結(jié)果，小學(xué)生從小就對(duì)運(yùn)動(dòng)失去了興趣，并且隨著時(shí)間的流逝出現(xiàn)了沖突。這不會(huì)促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不會(huì)促進(jìn)小學(xué)生的整體發(fā)展，并影響小學(xué)校體育的有效性。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的重要策略

（一）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,因材施教

小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和思維邏輯能力各不相同，導(dǎo)致了學(xué)生之間的一些差異。在教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教。

（二）在備課階段，體育教師應(yīng)綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便于小學(xué)生準(zhǔn)確掌握體育課的知識(shí)要點(diǎn)，使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，以全班學(xué)生為設(shè)計(jì)對(duì)象，為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有序、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率。

（四）運(yùn)用游戲教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新的課程改革的影響下，教育部門要求小學(xué)體育教師根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況使用滿足他們需求的教學(xué)方法。小學(xué)體育教學(xué)方法多種多樣，教師需要很好地運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的效率。

（五）使用情境教學(xué)方法提高課堂參與度

在這一階段，許多小學(xué)體育教師正在積極使用情境教學(xué)方法來提高他們的體育教學(xué)效果。在體育課中，請(qǐng)學(xué)生模仿老師教的運(yùn)動(dòng)技巧，并自愿考慮老師提出的問題。

示例：在現(xiàn)實(shí)生活中，教師根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情況，并創(chuàng)建學(xué)生的實(shí)際情況。老師創(chuàng)建廣播體操學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生解釋這個(gè)過程，將很困難。但是，教師希望學(xué)生利用他們的想象力來表達(dá)自己的真實(shí)面目。首先，教師使用現(xiàn)實(shí)世界的行為來解釋情況，并要求學(xué)生模仿教師的行為。這將優(yōu)化學(xué)生的身體協(xié)調(diào)，增加學(xué)生對(duì)課堂的參與，并改善未來的體育教師的課堂教學(xué)。效果起著重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于身體素質(zhì)的差異，不同的學(xué)生在速度、力量、敏感度、耐力和柔韌性上表現(xiàn)出不同的差異。因此，我們不能因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)方面來衡量一個(gè)小學(xué)生的體力。我們應(yīng)該綜合考慮各種因素。對(duì)于身體處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的小學(xué)生，體育教師應(yīng)采取科學(xué)、全面的體育鍛煉方法，使學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)和身體素質(zhì)健康發(fā)展。