農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的策略分析

董曉剛

（甘肅省隴南市宕昌縣金木學(xué)區(qū)力藏小學(xué)，甘肅 隴南 748500）

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)教育中重要的組成部分，只有學(xué)好了小學(xué)數(shù)學(xué)才能夠?yàn)榻窈蟮某踔袛?shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。在新課改的背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在不斷地進(jìn)行改善，優(yōu)化自己的教學(xué)理念及教學(xué)方式，但是當(dāng)前，農(nóng)村小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，急需進(jìn)行改進(jìn)。教師要秉持著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，找準(zhǔn)教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)行精準(zhǔn)發(fā)力，從根本上提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村的師資力量比較薄弱

農(nóng)村在發(fā)展上相對(duì)于城市存在著很大的差距，對(duì)于教育也是同樣如此[1]。我國(guó)當(dāng)前的教育面臨著東部沿海地區(qū)教育發(fā)達(dá)，西部地區(qū)教育相對(duì)落后的情況，且城市教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于農(nóng)村教學(xué)資源。在如此師資力量短缺的情況下，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然存在很大的差距。

（二）教師的教學(xué)方式單一

在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師雖然學(xué)習(xí)了新理念，但是在教學(xué)的過(guò)程中仍然依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂的氣氛比較單調(diào)和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法被激發(fā)出來(lái)。并且教師在教學(xué)時(shí)，并不注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和啟發(fā)，也沒(méi)有以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。

（三）學(xué)生家長(zhǎng)的不重視

當(dāng)前不得不考慮到，很多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育并不是很重視。在農(nóng)村，家長(zhǎng)一般在家務(wù)農(nóng)或者去城市里打工，有些父母很少在學(xué)生身邊，對(duì)自己的孩子疏于管理和陪伴，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也處于疏忽的狀態(tài)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)好壞并不重要，在家務(wù)農(nóng)，或者去工廠也一樣能養(yǎng)活自己。在這樣的思想下，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也更加不重視。

（四）教師缺乏對(duì)于現(xiàn)代設(shè)備的運(yùn)用

在當(dāng)前的教學(xué)中，大多數(shù)的農(nóng)村已經(jīng)引入了多媒體設(shè)備，但是很多教師對(duì)于多媒體設(shè)備的應(yīng)用率較低，存在使用不熟練的情況，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有更好地享受到多媒體教學(xué)的便利。

二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）強(qiáng)化師資引入，共享教學(xué)資源

對(duì)于教育而言，師資力量是很重要的，對(duì)于師資條件比較匱乏的偏遠(yuǎn)山區(qū)，國(guó)家要給予鄉(xiāng)村教師政策的扶持，吸引更多的人才投入鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)出自己的力量。鄉(xiāng)村學(xué)校也可以向國(guó)家申請(qǐng)相應(yīng)的補(bǔ)貼政策，增強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)號(hào)召城市的優(yōu)秀大學(xué)生志愿者或者退休的教師，能夠加入鄉(xiāng)村教育隊(duì)伍中。對(duì)于教學(xué)資源，農(nóng)村可以依靠當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享城市的優(yōu)秀教學(xué)資源?？梢圆扇〕青l(xiāng)同步直播學(xué)習(xí)的方式，讓農(nóng)村的學(xué)生也能夠聽到城市中優(yōu)秀的教師講解數(shù)學(xué)。教師也可以借助網(wǎng)課，或者微課的方式，為學(xué)生們收集網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源，讓學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)興趣

為了能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段。情境教學(xué)法。情境教學(xué)是以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍為出發(fā)點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單的方式將學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在學(xué)習(xí)《可能性》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境如下：在古代的某一個(gè)歐洲小國(guó)，有一個(gè)特別昏庸的國(guó)王，當(dāng)時(shí)有一個(gè)大臣冒犯了他，他決定殺了大臣。但是當(dāng)時(shí)的律法規(guī)定，死囚在臨死之前可以有一次自己選擇生死的機(jī)會(huì)。那就是由法官拿來(lái)一個(gè)黑色的盒子，里面放著有生和死字的紙條。如果犯人摸到了生，他就能活下來(lái)。那這個(gè)大臣能夠活下來(lái)嗎？有的學(xué)生說(shuō)，有可能，但是不一定。這就是可能性。實(shí)踐教學(xué)法。在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們親自動(dòng)手來(lái)感受知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如，讓同學(xué)們?cè)诟褡蛹埳袭嫵鰧?duì)稱軸圖形，并找出對(duì)稱軸。通過(guò)親自繪制，更好地感受了軸對(duì)稱圖形的內(nèi)涵。

（三）加強(qiáng)家校溝通，提升教育意識(shí)

有句話說(shuō)得好“子不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰。”這句話是有關(guān)于學(xué)生的品質(zhì)的，但是如今對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣適用。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)教育，學(xué)校占一部分責(zé)任，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，也能夠給學(xué)生起到很重要的導(dǎo)向作用。只有家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到教育的重要性，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)多一份關(guān)心，對(duì)孩子的前途多一分規(guī)劃，才能夠從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在日常的生活中，對(duì)于不重視教育的家長(zhǎng)，教師可以時(shí)常與之進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)能夠深刻地意識(shí)到知識(shí)能夠改變命運(yùn)，知識(shí)也能夠給孩子帶來(lái)一個(gè)不一樣的春天。同時(shí)教師也可以建議家長(zhǎng)多去陪伴和鼓勵(lì)孩子，以便于更好地幫助孩子建立學(xué)習(xí)的信心。

（四）開展多媒體教學(xué)，打造精彩數(shù)學(xué)課堂

多媒體教學(xué)是當(dāng)前比較流行的教學(xué)方式，教師可以同時(shí)圖片、視頻、動(dòng)畫的形式，將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。不但能夠滿足小學(xué)生的好奇心，還能夠讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的趣味性。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于教師多媒體使用技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師能夠充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生打造精彩的數(shù)學(xué)課堂。在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生們觀察圖片中，哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，讓學(xué)生進(jìn)行辨別。之后在具體剖析一個(gè)長(zhǎng)方體，以動(dòng)畫的形式告訴學(xué)生們，長(zhǎng)、寬、高分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)位置，以及棱長(zhǎng)與頂點(diǎn)分別是什么。通過(guò)多媒體教學(xué)，直觀地向?qū)W生展示了長(zhǎng)方體、正方體的三維圖形，便于讓學(xué)生們輕松學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，要想提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不但要強(qiáng)化農(nóng)村的師資力量，同時(shí)教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，采取學(xué)生們易于接受的，簡(jiǎn)單輕松的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠從根本上體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。進(jìn)而能夠喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。