農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的策略分析

董曉剛

（甘肅省隴南市宕昌縣金木學(xué)區(qū)力藏小學(xué)，甘肅 隴南 748500）

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)教育中重要的組成部分，只有學(xué)好了小學(xué)數(shù)學(xué)才能夠為今后的初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。在新課改的背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在不斷地進(jìn)行改善，優(yōu)化自己的教學(xué)理念及教學(xué)方式，但是當(dāng)前，農(nóng)村小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的問題，急需進(jìn)行改進(jìn)。教師要秉持著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，找準(zhǔn)教學(xué)中的問題，進(jìn)行精準(zhǔn)發(fā)力，從根本上提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）農(nóng)村的師資力量比較薄弱

農(nóng)村在發(fā)展上相對于城市存在著很大的差距，對于教育也是同樣如此[1]。我國當(dāng)前的教育面臨著東部沿海地區(qū)教育發(fā)達(dá)，西部地區(qū)教育相對落后的情況，且城市教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于農(nóng)村教學(xué)資源。在如此師資力量短缺的情況下，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然存在很大的差距。

（二）教師的教學(xué)方式單一

在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師雖然學(xué)習(xí)了新理念，但是在教學(xué)的過程中仍然依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂的氣氛比較單調(diào)和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)出來。并且教師在教學(xué)時，并不注重對學(xué)生的啟發(fā)和啟發(fā)，也沒有以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。

（三）學(xué)生家長的不重視

當(dāng)前不得不考慮到，很多農(nóng)村家長對于孩子的教育并不是很重視。在農(nóng)村，家長一般在家務(wù)農(nóng)或者去城市里打工，有些父母很少在學(xué)生身邊，對自己的孩子疏于管理和陪伴，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也處于疏忽的狀態(tài)。有些家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)好壞并不重要，在家務(wù)農(nóng)，或者去工廠也一樣能養(yǎng)活自己。在這樣的思想下，學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)也更加不重視。

（四）教師缺乏對于現(xiàn)代設(shè)備的運用

在當(dāng)前的教學(xué)中，大多數(shù)的農(nóng)村已經(jīng)引入了多媒體設(shè)備，但是很多教師對于多媒體設(shè)備的應(yīng)用率較低，存在使用不熟練的情況，導(dǎo)致學(xué)生并沒有更好地享受到多媒體教學(xué)的便利。

二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）強(qiáng)化師資引入，共享教學(xué)資源

對于教育而言，師資力量是很重要的，對于師資條件比較匱乏的偏遠(yuǎn)山區(qū)，國家要給予鄉(xiāng)村教師政策的扶持，吸引更多的人才投入鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)出自己的力量。鄉(xiāng)村學(xué)校也可以向國家申請相應(yīng)的補(bǔ)貼政策，增強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時號召城市的優(yōu)秀大學(xué)生志愿者或者退休的教師，能夠加入鄉(xiāng)村教育隊伍中。對于教學(xué)資源，農(nóng)村可以依靠當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享城市的優(yōu)秀教學(xué)資源。可以采取城鄉(xiāng)同步直播學(xué)習(xí)的方式，讓農(nóng)村的學(xué)生也能夠聽到城市中優(yōu)秀的教師講解數(shù)學(xué)。教師也可以借助網(wǎng)課，或者微課的方式，為學(xué)生們收集網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源，讓學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)興趣

為了能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段。情境教學(xué)法。情境教學(xué)是以營造學(xué)習(xí)氛圍為出發(fā)點，利用簡單的方式將學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在學(xué)習(xí)《可能性》一課時，教師創(chuàng)設(shè)情境如下：在古代的某一個歐洲小國，有一個特別昏庸的國王，當(dāng)時有一個大臣冒犯了他，他決定殺了大臣。但是當(dāng)時的律法規(guī)定，死囚在臨死之前可以有一次自己選擇生死的機(jī)會。那就是由法官拿來一個黑色的盒子，里面放著有生和死字的紙條。如果犯人摸到了生，他就能活下來。那這個大臣能夠活下來嗎？有的學(xué)生說，有可能，但是不一定。這就是可能性。實踐教學(xué)法。在學(xué)習(xí)《圖形的運動（一）》時，教師可以讓學(xué)生們親自動手來感受知識的學(xué)習(xí)過程。如，讓同學(xué)們在格子紙上畫出對稱軸圖形，并找出對稱軸。通過親自繪制，更好地感受了軸對稱圖形的內(nèi)涵。

（三）加強(qiáng)家校溝通，提升教育意識

有句話說得好“子不教父之過，教不嚴(yán)師之惰?！边@句話是有關(guān)于學(xué)生的品質(zhì)的，但是如今對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣適用。對于孩子的學(xué)習(xí)教育，學(xué)校占一部分責(zé)任，家長作為孩子的第一任老師，也能夠給學(xué)生起到很重要的導(dǎo)向作用。只有家長真正認(rèn)識到教育的重要性，對孩子的學(xué)習(xí)多一份關(guān)心，對孩子的前途多一分規(guī)劃，才能夠從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。在日常的生活中，對于不重視教育的家長，教師可以時常與之進(jìn)行溝通，讓家長能夠深刻地意識到知識能夠改變命運，知識也能夠給孩子帶來一個不一樣的春天。同時教師也可以建議家長多去陪伴和鼓勵孩子，以便于更好地幫助孩子建立學(xué)習(xí)的信心。

（四）開展多媒體教學(xué)，打造精彩數(shù)學(xué)課堂

多媒體教學(xué)是當(dāng)前比較流行的教學(xué)方式，教師可以同時圖片、視頻、動畫的形式，將知識傳達(dá)給學(xué)生。不但能夠滿足小學(xué)生的好奇心，還能夠讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的趣味性。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對于教師多媒體使用技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師能夠充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生打造精彩的數(shù)學(xué)課堂。在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》一課時，教師可以通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生們觀察圖片中，哪些是長方體，哪些是正方體，讓學(xué)生進(jìn)行辨別。之后在具體剖析一個長方體，以動畫的形式告訴學(xué)生們，長、寬、高分別對應(yīng)哪個位置，以及棱長與頂點分別是什么。通過多媒體教學(xué)，直觀地向?qū)W生展示了長方體、正方體的三維圖形，便于讓學(xué)生們輕松學(xué)會本節(jié)課的知識。

結(jié)語：總而言之，要想提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不但要強(qiáng)化農(nóng)村的師資力量，同時教師也要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，采取學(xué)生們易于接受的，簡單輕松的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠從根本上體會到學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。進(jìn)而能夠喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。