傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文閱讀課堂中的滲透途徑

次旦央吉

（山南市洛扎縣拉康鎮(zhèn)小學(xué)，西藏 山南 851205）

語文教育中，文化滲透、知識教學(xué)是很重要的部分，體現(xiàn)的是新課改要求，和小學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)要求契合。我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展擁有數(shù)千年的經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)文化凝聚的是古人智慧的結(jié)晶，小學(xué)階段傳統(tǒng)文化教育有利于學(xué)生民族自信的樹立，對發(fā)揚(yáng)民族文化也有幫助。當(dāng)前小學(xué)語文教育在傳統(tǒng)文化滲透中力度不足，沒有保障效果。教師在傳統(tǒng)文化教育中缺少科學(xué)理念支撐，所以有必要結(jié)合實(shí)際對教學(xué)策略展開分析。

一、挖掘教材培養(yǎng)學(xué)生感知能力

教學(xué)實(shí)踐的根據(jù)便是教材，教師在設(shè)計教學(xué)的時候，需要立足教材的特點(diǎn)與內(nèi)容，做好教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化工作，保障教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)文化教育的滲透，需要立足教材做好引導(dǎo)[1]。使學(xué)生能夠深入感知傳統(tǒng)文化，使學(xué)生形成文化感知力。比如學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》的時候，教師可以讓學(xué)生先思考其中哪些內(nèi)容帶給學(xué)生自己深刻印象，說明原因。此時學(xué)生就會深入思考，找到相應(yīng)環(huán)節(jié)，敘述讓學(xué)生深刻記憶的原因。當(dāng)然此時學(xué)生的討論沒有深度，需要教師做好啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說：為什么孔子這么出名還有不懂的事情，這篇文言文的學(xué)習(xí)帶給你什么啟發(fā)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步形成深刻的見解，最終引出文章核心詞匯，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，明白了知之為知之不知為不知的道理，使學(xué)生具備優(yōu)秀素質(zhì)。

二、圖片引申增加印象

考慮到小學(xué)生的成長規(guī)律和特點(diǎn)，小學(xué)語文教學(xué)中，教師使用輔助圖片配合課文教學(xué)可以獲得很好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的思維優(yōu)化，提高了教學(xué)有效性。小學(xué)語文教學(xué)在傳統(tǒng)文化的滲透圖中，需要根據(jù)圖片素材使學(xué)生建立深刻的理解與印象。教師在課件制作中，完全可以主動引入古典背景和古典文化[2]。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容插入小故事圖片、歷史典故圖片，活躍課堂氣氛，為課堂注入活力與精彩，拓展教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛。比如在講解《楓橋夜泊》的時候，教師就可以使用幻燈片播放視頻，學(xué)生被視頻畫面所吸引，隨后教師告訴學(xué)生，這就是課文當(dāng)中的場景與描述的內(nèi)容。此時學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)向往，學(xué)生表示古代的文字、語言敘述方式十分優(yōu)美。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動性，教師實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的有效滲透。

三、古詩詞滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞當(dāng)中擁有豐富的高尚情懷與精神思想。古詩詞教學(xué)是很好的傳統(tǒng)文化滲透途徑和教學(xué)方法。小學(xué)階段學(xué)生自學(xué)能力有限，此時需要發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者角色作用。教師需要立足學(xué)科教學(xué)要求，為學(xué)生提供相應(yīng)指導(dǎo)[3]。古詩詞的意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，且文字十分簡潔。教師教學(xué)的時候，傳統(tǒng)文化的滲透，需要把握古詩詞理解要求和內(nèi)涵，從而拓展文化內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《從軍行》這首古詩的時候，為了讓學(xué)生形成愛國意識、愛國情感，教學(xué)前，教師可以講解作者的人生經(jīng)歷和資料，利用作者其他作品幫助學(xué)生了解愛國詩人，完成愛國主義精神的滲透與愛國氛圍的渲染。

四、使用民族習(xí)俗滲透傳統(tǒng)文化

眾所周知傳統(tǒng)文化本身的特點(diǎn)是民族性鮮明、穩(wěn)定性和繼承性突出。小學(xué)語文教育在傳統(tǒng)文化的滲透環(huán)節(jié)，需要予以民族傳承更多的關(guān)注，按照民俗文化做好引導(dǎo)，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化當(dāng)中的繼承性、民族性特征。比如在講解春節(jié)文化的時候，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)春節(jié)的活動展開引導(dǎo)，描述我國的春節(jié)習(xí)俗。立足這一主題，教學(xué)的時候，以春節(jié)為著眼點(diǎn)突破，帶領(lǐng)學(xué)生了解春節(jié)習(xí)俗以及由來，幫助學(xué)生建立深刻的民俗文化了解。教學(xué)的時候，教師結(jié)合史料使用多媒體教學(xué)，為課堂教學(xué)提供豐富的素材與資料。此外教師也可以延伸更多民俗習(xí)慣和活動，如中秋賞月、端午吃粽子、元宵節(jié)猜燈謎。學(xué)生在這些活動中完成傳統(tǒng)文化理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生文化意識的有效培養(yǎng)。

五、拓展閱讀完成傳統(tǒng)文化滲透

語文教育中，提高學(xué)生閱讀能力最有效的方式就是拓展閱讀。教師為了完成傳統(tǒng)文化的教育工作，需要重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。拓展閱讀是很好的方式，能夠有效完成學(xué)生的素質(zhì)能力提升，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透。比如在學(xué)習(xí)《古詩三首》的時候，教師可以讓學(xué)生自行說一說最喜歡哪首古詩，隨后展開賞析和閱讀。學(xué)生在交流中，從文化角度敘述，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的文化情感熏陶。

結(jié)語：小學(xué)語文閱讀教育中的傳統(tǒng)文化滲透具有現(xiàn)實(shí)性意義和價值。新時期背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)必須重視教學(xué)思路創(chuàng)新，朝向全新的方向發(fā)展，和傳統(tǒng)教育模式的結(jié)合，需要充分考慮學(xué)生能力和新時代的教育要求結(jié)合點(diǎn)。教師需要站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)思路，做好教學(xué)過程、教學(xué)方式優(yōu)化，獲得更好的語文教育效果，達(dá)成高效率教學(xué)目的。