互動(dòng)式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

丁艷梅

（山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，山東 淄博 256414）

導(dǎo)言：目前，受學(xué)生來(lái)源的影響，高職院校相當(dāng)多的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，甚至厭倦了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。灌輸式教學(xué)已不能滿足教學(xué)要求。如何讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)課，學(xué)好數(shù)學(xué)課，更好地為專業(yè)課服務(wù)，是高職數(shù)學(xué)教師迫切需要探索和解決的問(wèn)題。

一、互動(dòng)式教學(xué)的概念

所謂互動(dòng)教學(xué)法，是指教師和學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行交流、交流、協(xié)商、討論的一種教學(xué)方法。在平等、相互傾聽(tīng)、相互接受、相互誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)理性的勸說(shuō)甚至辯論，可以將不同的觀點(diǎn)碰撞、融合，激發(fā)教學(xué)雙方的積極性，拓展創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效果。

互動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)：作為教師，不僅要向?qū)W生灌輸知識(shí)，而且要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”，旨在使教師在教學(xué)過(guò)程中，讓他們學(xué)到、學(xué)會(huì)、學(xué)好教師傳授的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的信息反饋，使教師對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化，進(jìn)而達(dá)到雙贏。

二、互助式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）互助教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上的權(quán)威地位，從原來(lái)的強(qiáng)知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分利用課堂上的人際資源，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這是有利的以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）在分組互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往根據(jù)不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、不同的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性而進(jìn)行分組，將不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，使他們成為學(xué)習(xí)中的相關(guān)信息，這是有益的。促進(jìn)學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）在互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成就感，同時(shí)也能充分發(fā)揮個(gè)人和集體的潛能，使學(xué)生的思維更加活躍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、互動(dòng)式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用途徑

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的頭腦，深入思考。通過(guò)合理的探究問(wèn)題，可以有效地提高學(xué)生的思維能力，掌握數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有著深刻的聯(lián)系。為了充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師應(yīng)注意“由淺入深”的原則，逐步提高課堂教學(xué)的難度，充分保證學(xué)生的探究興趣。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分考慮問(wèn)題的運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一定的好奇心，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課堂教育，避免學(xué)生怕困難。

（二）小組合作相互交流，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念

為了充分保證學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣，教師應(yīng)注意改變課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在高職數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)選擇小組合作的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在小組中完成提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、思考問(wèn)題等一系列過(guò)程，充分促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。此時(shí)，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，監(jiān)督學(xué)生開(kāi)展高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供必要的幫助。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)相互探索得到答案，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以讓學(xué)生分組討論函數(shù)公式。在討論過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)有不能解決的問(wèn)題，可以及時(shí)反饋給老師，老師會(huì)給出統(tǒng)一的答案。該方法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，保證學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）互助式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

在高職教育的課堂教學(xué)中，可以預(yù)先設(shè)置一些研究型、探索性的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，通過(guò)互學(xué)小組的形式引導(dǎo)學(xué)生相互溝通、合作，使他們?cè)谟懻撝胁脸鲋腔壑?，充分發(fā)揮作用以集體力量解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)算術(shù)序列的內(nèi)容時(shí)，我們可以通過(guò)合作、互助的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用推理、類比等方法探索相關(guān)問(wèn)題。在自學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效預(yù)習(xí)教材、獲取信息、合作分析等方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到算術(shù)順序從一系列的第二學(xué)期開(kāi)始，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差值等于同一常數(shù)，這是算術(shù)序列的容差。然后在歸納算術(shù)數(shù)列的一般術(shù)語(yǔ)公式時(shí)，給出了他們算術(shù)數(shù)列的第一項(xiàng)和容忍度，然后讓他們通過(guò)討論和探索猜測(cè)出一般的術(shù)語(yǔ)公式，既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，又解決了教學(xué)中的困難。

（四）尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)需要

在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中還有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們思考和探究。一是“個(gè)性張揚(yáng)”得到重視，但是學(xué)習(xí)行為的規(guī)范養(yǎng)成被忽略.課堂互動(dòng)不再是教師的“一言堂”，而是開(kāi)放、自由的“群言堂”，為了避免在課堂上對(duì)學(xué)生提出要求，一些老師可能會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性，讓他們隨心所欲地表演。沒(méi)有秩序和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。第二，許多教師重視課堂評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言往往更具激勵(lì)性，但對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有更清晰的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是“欣賞”，是“激勵(lì)”，還是“導(dǎo)向”呢?課堂評(píng)價(jià)中的一些情況值得我們反思：有的教師還不能評(píng)價(jià)學(xué)生，不能把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言平淡，缺乏情感；教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏個(gè)性；評(píng)價(jià)方法單一，缺乏多元互動(dòng)評(píng)價(jià)，每一位教師都要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)學(xué)生作為自己教學(xué)的一項(xiàng)基本技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在高職數(shù)學(xué)課堂中采用新型“互助式”教學(xué)模式，它能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生在不斷的交流和討論中產(chǎn)生思維碰撞，形成越來(lái)越多新穎的認(rèn)識(shí)，有效地提高學(xué)生自主探究的能力和意識(shí)。因此，作為高職數(shù)學(xué)教師，要努力提高自身的綜合素質(zhì)，不斷為“互助”學(xué)習(xí)注入新鮮血液，從而達(dá)到教與學(xué)的目的。