高中生物教學(xué)策略研究

李啟國

（龍江縣第一中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

高中生物是一門貼近自然,貼近生活的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生本來應(yīng)該是比較容易理解的，但是在目前我國現(xiàn)有的高考模式下，高中生物學(xué)習(xí)的深度和知識(shí)的廣度也在逐年增加，再加之高中生物學(xué)科考察的知識(shí)點(diǎn)較細(xì)，涉及的范圍較廣。導(dǎo)致學(xué)生理解起來就比較困難，所以學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣一直不太高。但是在高考總分中，生物卻又占了很大的比重，所以我們生物學(xué)科的教師就必須要善于采用多樣的教學(xué)方法，使生物課堂更具有趣味性，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在今年的高考中幫助學(xué)生獲得一個(gè)令人自己和家人滿意成績進(jìn)入自己理想的大學(xué)?，F(xiàn)根據(jù)自己生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行У亻_展生物教學(xué)。

一、尊重學(xué)生主體,教師做好課堂教學(xué)引導(dǎo)

在深入推進(jìn)課堂變革的今天，先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法是非常必要的。目前傳統(tǒng)的老師教學(xué)生聽的模式已經(jīng)不再對學(xué)生適用，在課堂中我們把學(xué)生的主體地位充分凸顯出來是非常必要的。因此,在課堂教學(xué)中，在課件中向?qū)W生展示本節(jié)他們需要解決的問題,然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生帶著自己的問題去認(rèn)真閱讀課本，在課本中找出解決問題的具體答案,自己不能解決問題，再到自己的學(xué)習(xí)小組中與其他同學(xué)交流、討論,獲取解決問題的答案。在這一階段,教師的主要工作內(nèi)容就是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生適當(dāng)、及時(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和指導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用。在課堂輔導(dǎo)的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)課堂中有同學(xué)的想法或解題的思路較為新穎，也可以邀請同學(xué)大膽地展示自己的解題思路或技巧，同時(shí)教師要多多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們在展示中充滿信心，獲得去解決更深層次問題的勇氣，真正成為自己學(xué)習(xí)的一個(gè)主體力量。在不斷嘗試、不斷交流中，學(xué)生的進(jìn)步是巨大的。這樣，課堂就真正成為一個(gè)師生互動(dòng)的課堂，學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí)就大大地提高了，懂得真正為自己的學(xué)習(xí)，為自己的未來負(fù)責(zé)，自然就會(huì)更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、教學(xué)情境的多樣化,增加課堂的趣味性

生物學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)生興趣密切相關(guān)，只有學(xué)生對生物知識(shí)感興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在新課改的推動(dòng)下，情境教學(xué)法被認(rèn)為是一種有效的主動(dòng)性教學(xué)方法。我們所謂"情景教學(xué)"就是我們的教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際學(xué)生的情況，為我們的學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳锝虒W(xué)情境,能夠有效讓我們的學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)情境中進(jìn)行對知識(shí)的理解和體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)高效率的一種主動(dòng)性教學(xué)方法。在我們的生物教學(xué)中,我們的教師可以通過借助于動(dòng)畫、音樂、科學(xué)家等元素來創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情景，只要能把我們的學(xué)生引入我們的課堂，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考,就是高效的師生情景互動(dòng)教學(xué)。

高中生物課程教學(xué)的壓力大,很多老師為了能夠騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生做題，會(huì)將高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程省略,或者就單純的通過口述來講解實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)過程，這對于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)是有害的。注重實(shí)驗(yàn)課程，不僅可以使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，更重要的是可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這對以后學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐這兩方面也是比較有利的。因此,在有充足的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源時(shí)，在完全能夠保證教師和學(xué)生健康的前提下,應(yīng)該盡可能多地讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、培養(yǎng)良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂學(xué)習(xí)的效率

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的秘訣,高中學(xué)習(xí)的重要組成部分之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我每上一堂課之前都要求所有學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解本堂課學(xué)習(xí)的一些基本知識(shí)，在進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的過程中，把有疑惑的地方記錄下來，這樣在以后的課堂教學(xué)中就能夠及時(shí)的緊跟著教師課堂教學(xué)的思路，及時(shí)抓住本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有效的突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。在每節(jié)課上，我都嚴(yán)格的要求所有學(xué)生要認(rèn)真記錄筆記，重點(diǎn)補(bǔ)充的一些東西，都要用不同顏色的筆來標(biāo)注在課本上，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生就能清楚知道哪些教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在每堂課的最后十分鐘，都要對學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測、核對答案之后，學(xué)生自行修改和糾錯(cuò)，下一節(jié)課請學(xué)生講解一些錯(cuò)誤較多的題目。長期的堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)前主動(dòng)的預(yù)習(xí)，課后根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題的情況，及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)，做到了查漏補(bǔ)缺。

我們的生物教學(xué)是一門較為實(shí)用的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，教師一定要足夠的重視，我們要學(xué)會(huì)采用新穎的方式去誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上的注意力能長期保持，讓我們的學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和記憶更多的生物知識(shí)，能夠把所學(xué)生物知識(shí)的盡數(shù)應(yīng)用到我們的生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用。