探究核心素養(yǎng)下的高中信息技術有效性教學

肖旭

（貴州省威寧縣第八中學，貴州 畢節(jié) 553100）

一、開展微課教學，提高學習興趣

在高中信息技術教學中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，運用信息技術設計微課，將課本中的知識點記錄成微視頻，讓學生通過觀看視頻的方式學習信息技術知識。教師在設計信息技術微視頻時，應根據教材內容，將重要知識點錄制成短視頻，使學生在觀看生動、形象的視頻的同時，對信息技術知識產生興趣，通過主動探索提高學習效率。在利用微課進行信息技術教學的過程中，教師應及時收集學生的學習反饋信息，并根據他們對信息技術知識理解的程度來選擇重復播放的微課，使學生能夠深入學習自己不理解的知識，高效完成信息技術學習內容。

二、開展合作學習，系統(tǒng)掌握知識

將合作學習應用到高中信息技術教學中，能使學生在自主學習的基礎上進行更深入的交流和討論，有利于促進學生思維深刻性的發(fā)展，提高學生的學習能力，更深入地掌握信息技術知識。通過交流與合作，學生能全面地掌握所學知識，促進他們信息技術知識系統(tǒng)的構建。在合作學習中，教師在分組時應深入了解學生的學習能力和對信息技術知識的掌握情況，并根據學生的不同能力進行分組，使每個小組在異質的狀態(tài)下能夠進行合作和交流，討論對信息技術知識的不同理解，探究在學習中遇到的問題。在積極地發(fā)言和傾聽過程中，學生的思維得到了發(fā)散，他們可以抓住自主學習中沒有注意到的地方進行深入學習，檢查缺失的知識，加強學習，提高自己的學習效率，實現(xiàn)合作學習對每個小組成員的促進作用。

三、開展分層教學，提高學習自信心

在核心素養(yǎng)下的高中信息技術教學中，已不再適合采用“一把抓”的統(tǒng)一性教學方法。在教學過程中，教師要注意學生在學習和能力上的差異，根據信息技術基礎對學生進行分層，將學生分為優(yōu)秀、良好和較差三個層次。對于信息技術綜合能力較強的學生，教師應注重培養(yǎng)學生的自主探究能力，給予學生足夠的探索空間，讓他們深入學習教材內容；對于信息技術綜合能力較好的學生，教師應加強教育指導，培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓學生在課堂上更高效地學習，順利完成學習內容；對于信息技術綜合能力較差的學生，教師應該讓他們學習課本上的基礎知識，在課堂上鼓勵他們大膽地把自己掌握的基礎知識講出來。對于敢于大膽發(fā)言的學生，教師應該給予及時的表揚，這樣他們在教師的鼓勵下才會有主動學習的動力，在信息技術學習上不斷取得進步。在分層教學中，教師還應該讓各個層次的優(yōu)秀人才分享自己優(yōu)秀的學習經驗和方法，使他們在相互交流中優(yōu)化自己的學習方法，在課堂學習中取得更好的效果。

四、設計學習任務，明確學習目標

在教學過程中，如果學生缺乏學習目標的支持，就會導致學習效率低下，在學習過程中思維比較散漫，無法掌握關鍵知識進行深入學習。但如果有了明確的學習目標，學生就能掌握關鍵知識，在學習過程中進行深入探索，從而發(fā)展思維，對所學知識有進一步深入的理解。因此，在高中信息技術教學中，教師應根據教材內容設計學習任務，為學生的思維提供動力，讓學生在學習任務的指導下積極思考，多角度深入分析和探索，順利完成學習任務。通過設計學習任務，在教學過程中建立起師生之間的互動交流渠道，教師通過對教材的深入分析，可以掌握教材的重點內容，并通過設計學習任務，將這些重要內容傳遞給學生，使學生的學習活動高效進行，掌握這些重點內容進行學習。學生在任務的引導下完成學習后，教師要根據學習效果對學生進行總結和指導，使學生能夠順利解決學習中的疑惑，推動信息技術教學的高效進行。

五、加強操作練習，提高操作能力

操作環(huán)節(jié)是高中信息技術教學的重要組成部分，學生在掌握了信息技術的理論知識后，需要到計算機教室進行實際操作練習。在操作過程中，教師首先要運用信息技術向學生展示操作步驟和要點，進行操作演示。通過細致的觀察，讓學生對操作有一個初步的了解，然后進行實際操作，可以大大提高學生的操作成功率，讓學生通過操作深入了解信息技術知識。在操作過程中，教師應先讓學生進行自主操作，讓學生有足夠的時間進行操作嘗試，并通過不斷的操作和改進，促進操作活動的有效運行。在學生操作的過程中，教師要進行巡視，發(fā)現(xiàn)學生操作中存在的問題，應及時進行指導，使學生正確完成操作，提高他們的操作能力。通過計算機操作，學生可以深刻理解他們在操作實踐中所學到的知識，提高他們的操作技能，讓他們體會到信息技術的作用，可以有效地提高學生的探究興趣，并讓他們在主動學習中提升信息技術核心素養(yǎng)。在動手操作中，部分學生動手能力較強，在他們完成操作練習后，老師可以讓這些學生對其他學生的操作練習提供指導和幫助，讓每個學生都能解決操作中遇到的問題，順利完成操作學習，掌握扎實的信息技術知識，發(fā)展他們的信息技術核心素養(yǎng)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的高中信息技術教學中，教師應加強對學生的引導，培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓他們在信息技術學習內容的吸引下主動學習，對知識有初步了解，深化合作學習中所學的知識，提高他們是學習效率。在信息技術教學中，教師還應注重操作學習，讓學生積極參與操作活動，通過運用信息技術軟件掌握所學知識，推動教學的有效進行，促進他們信息技術核心素養(yǎng)的發(fā)展。