淺議如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

何坤志

（貴州省普安縣教育局，貴州 普安 561500）

構(gòu)建高效課堂是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，也是教育工作者潛心研究的課題。只有構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率，才能培養(yǎng)出更加符合新時(shí)代發(fā)展的人才。要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，必須重視高效課堂的構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

一、抓綱務(wù)本，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，是建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的前提

首先是做到抓綱務(wù)本。抓綱務(wù)本是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的前提條件。抓綱就是指教師在上課前要充分研讀新課標(biāo)，吃透新課標(biāo)。務(wù)本就是研讀教材，吃透教材，要以教學(xué)課本作為根本，充分弄清楚課本的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。然后是教師在此基礎(chǔ)上編制科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案的編制要了充分考慮到各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生受到激勵(lì)，即使是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也要提倡到成功的喜悅。總之，讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳就能夠摘到桃子”，每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，而不是只照顧學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。

其次是質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把自己不會(huì)的不懂的地方一定要說(shuō)出來(lái)，提出存在的問(wèn)題，教師可以科學(xué)安排解決，比如有的問(wèn)題可以當(dāng)時(shí)解決，而針對(duì)有的問(wèn)題，教師可以按學(xué)習(xí)的層次歸類整理，然后據(jù)此組織學(xué)生研討，改變了傳統(tǒng)的較的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。俗話說(shuō)得好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能進(jìn)步。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，“質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，學(xué)生發(fā)言更加積極踴躍，課堂教學(xué)氣氛活躍，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。

二、科學(xué)分組，合作探究，是建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要注意科學(xué)性和序列性。只有科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，才能有助于開展合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)分組本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，也就是說(shuō)把全班統(tǒng)籌考慮全班學(xué)習(xí)的情況，按照學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、個(gè)性特征等分為不同的小組，既要考慮到增加小組內(nèi)部各個(gè)成員的多樣性，又要考慮到增加合作學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性。此外，在小組內(nèi)部也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜粘７止?，而且過(guò)一段時(shí)間還可以對(duì)某些角色進(jìn)行輪換，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示才華、發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)?？傊诨顒?dòng)開始之前讓小組成員明白并熟練自己的任務(wù)和職責(zé)。同時(shí)，每個(gè)小組還要想辦法激發(fā)每個(gè)成員的潛力，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的群體，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。

三、豐富多彩的課堂形式，是建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的保證

構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，既要抓住重點(diǎn)和核心，也要有充足的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的課堂形式。這就要求教師立足于學(xué)生，從學(xué)生的現(xiàn)有情況出發(fā)，創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在《翠鳥》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，可以提前讓學(xué)生分組談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物，并且在課下利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源中找找有關(guān)翠鳥的資料，并了解翠鳥的有關(guān)生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。上課時(shí)候，學(xué)生帶著自己查閱到的資料進(jìn)行交流探究。通過(guò)這種教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育體系，改變了以往語(yǔ)文教學(xué)自我封閉、與社會(huì)隔絕的狀況。

四、恰當(dāng)使用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效課堂的金鑰匙

多媒體教學(xué)集聲音、圖畫、等于一體，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，化靜為動(dòng)，圖文并茂，能夠變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化難為易，能夠突破時(shí)間和空間的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯示出其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，可以創(chuàng)設(shè)很好的教學(xué)情境。能夠在短時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生豐富的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)涵，給學(xué)生留下深刻印象，有助于學(xué)生的理解和記憶，被廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于適合用多媒體進(jìn)行展示的材料，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體。但是注意不要濫用，不要為了追求形式新穎而時(shí)時(shí)運(yùn)用多媒體。運(yùn)用的時(shí)候要注意選擇文字的醒目，畫面的新穎，音樂的舒緩有致動(dòng)聽，給人以美的享受，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

五、及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在體嘗成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功，一旦提倡到成功帶來(lái)的樂趣，學(xué)生就會(huì)迎難而上，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，更大的成功。因此，教師在平時(shí)多注意留心觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，都要及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)。需要注意的是，取得進(jìn)步，獲得表?yè)P(yáng)，并非優(yōu)秀生的“專利”，其實(shí)那些學(xué)困生取得點(diǎn)滴的進(jìn)步需要付出的努力更多，他們更需要來(lái)自老師的肯定和鼓勵(lì)，以便建立自信心，哪怕是在他們?nèi)〉玫某晒υ诮處熆磥?lái)是微不足道的，教師也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并適當(dāng)指導(dǎo)。

總之，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是我們每位小學(xué)語(yǔ)文教師所關(guān)注和面臨的研究課題，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。