構(gòu)建區(qū)域教學(xué)聯(lián)盟優(yōu)化資源共享對(duì)體育教學(xué)的研究

范丙飛

（河北省霸州市第六中學(xué)，河北 霸州 065700）

一、區(qū)域性中學(xué)體育資源共享的必要性

（一）提高體育資料利用率

通過在區(qū)域各大中學(xué)間對(duì)體育資源的分享可以有效增進(jìn)各中學(xué)間的溝通，推進(jìn)合作的可能。也在一定層面上利用和開發(fā)中學(xué)內(nèi)的人力、物力等資源，彌補(bǔ)各校間的不足，起到資源互補(bǔ)、互用的良性循環(huán)作用。同時(shí)，開展區(qū)域資源共享還給老師提供了溝通合作的機(jī)會(huì)，降低維護(hù)場(chǎng)館的花銷，在最大限度上提升中學(xué)體育資源的使用率。

（二）讓學(xué)生有更好的發(fā)展

實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享，讓學(xué)生的選課范圍不再受到阻礙，讓他們?cè)诓煌瑢W(xué)校中選擇自己喜愛的課程，滿足其不同興趣愛好發(fā)展的需要。另外，在上體育課的過程中鍛煉其體能素質(zhì)。同時(shí)，跨區(qū)域選課也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)不同學(xué)校不同專業(yè)的人，結(jié)下深厚友誼。在平常的課堂中經(jīng)過溝通與合作他們也能提高自身的團(tuán)隊(duì)合作能力，在交流與溝通中向更好的方向發(fā)展，為日后進(jìn)入社會(huì)打下更好的基礎(chǔ)。

（三）改良配置中學(xué)體育教學(xué)資源

區(qū)域共享優(yōu)化了分配體育教學(xué)的資源，統(tǒng)一各類分散的優(yōu)質(zhì)資源，把現(xiàn)有資源統(tǒng)一。一方面緩解中學(xué)資源短缺，減低單一配置的中學(xué)的資源損失，將體育資源最大限度利用；另一方面提升各中學(xué)辦學(xué)效益，提升本國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，以更高水準(zhǔn)為社會(huì)各崗位供應(yīng)優(yōu)秀體育人才。

二、區(qū)域中學(xué)體育聯(lián)合體的架構(gòu)

（一）設(shè)施條件

我國(guó)體育資源呈現(xiàn)分散、分割局面。學(xué)校中的競(jìng)技體育、體育教學(xué)以及場(chǎng)地設(shè)施各成體系，構(gòu)成最終的封閉格局。原因之一是很多場(chǎng)地設(shè)施在講學(xué)、練習(xí)之余被閑置，導(dǎo)致大量資源浪費(fèi)。原因之二是體育資源與社會(huì)脫節(jié)，社會(huì)體育資源嚴(yán)重不足，阻礙了學(xué)校體育系統(tǒng)與社會(huì)體育資源間的互動(dòng)，產(chǎn)生了資料浪費(fèi)和資源并存的情況。

（二）組織結(jié)構(gòu)

將人力、物力根據(jù)一定方法和結(jié)構(gòu)，為完成某一共同目的有秩序的組合起來進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的社會(huì)單位。任何組織可以持續(xù)有序發(fā)展，不能脫離合理的組織機(jī)構(gòu)。建構(gòu)科學(xué)合理的組織，確保聯(lián)合體中成員的利益，而且可以將其服務(wù)功能最大限度發(fā)揮。

三、提升區(qū)域性學(xué)校體育教育資源共享對(duì)策

區(qū)域性共享體育資源的實(shí)現(xiàn)不單順應(yīng)了教育發(fā)展趨勢(shì)，而且是當(dāng)前社會(huì)培育全面人才的方法。在以下難點(diǎn)的限制中各中學(xué)需要轉(zhuǎn)變思想觀念，積極借鑒和引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理整合校內(nèi)資源，促成此項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

（一）建立共享管理機(jī)構(gòu)

在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中每所學(xué)校都逐漸形成了自身獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn)，其教學(xué)資料也有所差異，即便部分中學(xué)處在同一地理區(qū)域，但教學(xué)管理方式和觀念上有很大的差別。為完成區(qū)域中學(xué)體育的共享需各學(xué)校變更原有的教育資源共享模式，調(diào)整好各中學(xué)間的教學(xué)功能，制定合理有效的管控政策，從而實(shí)現(xiàn)共享。建立如上文所提的體育教學(xué)聯(lián)盟委員會(huì)，增進(jìn)學(xué)生、老師和管理人員間的配合，安排好每方的責(zé)任和權(quán)利，讓團(tuán)體中每位成員將力量團(tuán)結(jié)起來，推動(dòng)本國(guó)各大中學(xué)體育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。因而建成區(qū)域?qū)W校體育資料分享管控機(jī)制是一種可行的舉措。

（二）建構(gòu)區(qū)域體育教學(xué)信息平臺(tái)

為更好的服務(wù)區(qū)域內(nèi)體育講課資料的共享，達(dá)到各中學(xué)師生對(duì)科教互動(dòng)體育教育信息平臺(tái)，為本國(guó)教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在體育教育信息平臺(tái)可給校內(nèi)師生提供訊息交互、共享、統(tǒng)計(jì)等方便，同時(shí)對(duì)提升區(qū)域?qū)W校體育辦學(xué)質(zhì)量有一定推動(dòng)。學(xué)生能在體育教育信息平臺(tái)查看共享資料、網(wǎng)上選課以及申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金等，也給師生建造了一個(gè)很好的溝通平臺(tái)，在沒有面對(duì)面的情況下學(xué)生也能在平臺(tái)上提問，老師會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解答，給同學(xué)們指點(diǎn)疑問。因此，建立理想的體育教育信息平臺(tái)是極為有效的措施。

（三）增加老師和同學(xué)在體育方面的溝通

學(xué)生與老師是體育課上的主體，只有雙方有一個(gè)較為深入的交流和溝通才可以將體育資料充分利用，并且學(xué)生也能彌補(bǔ)自身缺陷，得到人格和個(gè)性的良好發(fā)展[3]。在同行間的交流會(huì)上各中學(xué)老師一同探討教育經(jīng)驗(yàn)，一同完成科研課題，互相學(xué)習(xí)，在監(jiān)督彼此的過程中提高自身教育技能，進(jìn)而提高體育教學(xué)的科研結(jié)果。各大學(xué)校可在其校內(nèi)舉行各種小型或中型的體育賽事，讓同學(xué)們?cè)诖诉^程中增加他們對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，最大限度開發(fā)自身潛能，增加日后從事有關(guān)工作的幾率。因此，加大區(qū)域內(nèi)體育老師和學(xué)生在體育上的溝通是一種有效的對(duì)策。

（四）科研合作模式

體育科研工作作為教育科研的關(guān)鍵構(gòu)成部分，目標(biāo)是揭露體育的教育功能和規(guī)律，依靠這些規(guī)律指導(dǎo)體育講課實(shí)踐，讓體育科學(xué)理論和體育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)合。聯(lián)合體的建構(gòu)可以將各種科研材料恰當(dāng)分配，有利于組織并展開學(xué)校體育科研活動(dòng)。而各學(xué)校若想最大限度發(fā)揮科研協(xié)作的功能，需要建構(gòu)科學(xué)、系統(tǒng)的體育科研管控機(jī)制。其內(nèi)容有落實(shí)實(shí)際的體育科研合作政策、采用制定區(qū)域體育科研的合作計(jì)劃、有組織建立體育科研隊(duì)伍、建成對(duì)應(yīng)的聯(lián)合研究室、定期舉辦聯(lián)合體育發(fā)展論壇。體育資料聯(lián)合體的建成讓普通中學(xué)有契機(jī)與重點(diǎn)中學(xué)一同承擔(dān)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的科研工作，利用其科研優(yōu)勢(shì)為本校體育學(xué)科發(fā)展服務(wù)，為地方或國(guó)家競(jìng)技運(yùn)動(dòng)服務(wù)。利用科研合作將資源優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮，培育有本校特點(diǎn)的體育特色和品牌，建構(gòu)特色的體育隊(duì)伍，進(jìn)行高水準(zhǔn)的體育比賽和鍛煉，為國(guó)際的各種體育賽事培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中國(guó)正在經(jīng)歷高等教育普遍化過程。各地逐漸集中的中學(xué)城也體現(xiàn)了自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，但眾多中學(xué)城在地理位置上較為集中，怎樣讓比較封閉的資源產(chǎn)生更好的社會(huì)效益和學(xué)術(shù)規(guī)模，完成中學(xué)間文獻(xiàn)資源的共享，同時(shí)在此基礎(chǔ)上更好服務(wù)于各地和全國(guó)經(jīng)濟(jì)。需要我們落實(shí)好舉措，建成區(qū)域性中學(xué)文獻(xiàn)信息資源共享體系。