口語(yǔ)傳播視野下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方法初探

袁媛

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637001）

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)在我國(guó)有著較為悠久的歷史，雖然在這一過程中培養(yǎng)出了大量的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才，但也存在一定的問題，例如教學(xué)形式單一、教學(xué)缺乏縱深性以及學(xué)生就業(yè)困難的。因此這就需要我們?cè)诮窈箝_展教學(xué)的過程中進(jìn)一步對(duì)存在的問題展開探究，針對(duì)當(dāng)前存在的問題找到合理的解決方式，以進(jìn)一步優(yōu)化播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而更好的提升播音與主持藝術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)。

一、口語(yǔ)傳播視野下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)

（一）口語(yǔ)傳播的內(nèi)涵

想要了解口語(yǔ)傳播視野下播音與主持藝術(shù)的內(nèi)涵就需要首先對(duì)口語(yǔ)傳播的內(nèi)涵進(jìn)行了解?？谡Z(yǔ)傳播的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其主要是指說話者通過自己的聲音感官向接收者傳遞信息的一種表達(dá)方式，口語(yǔ)傳播的主要作用是實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，在口語(yǔ)傳播的過程中，表達(dá)者會(huì)將自己想要表達(dá)的信息結(jié)合自身的想法以及能力進(jìn)行加工，在其中融入自己的情緒，來傳達(dá)給信息的接收者。信息的接收則是對(duì)聽到的內(nèi)容進(jìn)行加工的過程，因此對(duì)于口語(yǔ)傳播的受眾來講，表達(dá)者具備專業(yè)能力是十分必要的。

（二）口語(yǔ)傳播視野下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)

口語(yǔ)傳播是人類對(duì)于信息進(jìn)行傳播的最基礎(chǔ)方式，其中播音主持是口語(yǔ)傳播的一個(gè)分支學(xué)科，播音主持是利用語(yǔ)言將新聞傳播給大眾的一個(gè)職業(yè)，這一工作離不開口語(yǔ)傳播，人們的日常生活也離不開口語(yǔ)傳播，因此在發(fā)展的過程中，我們應(yīng)將口語(yǔ)傳播作為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)新與改革。當(dāng)前播音主持專業(yè)具備一定的局限性，并且隨著該專業(yè)招生人數(shù)的增多，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈化，這就更需要在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)的過程中提升學(xué)生的口語(yǔ)傳播能力。除了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)傳播能力開展培養(yǎng)外，還需要不斷提升學(xué)生的溝通交流能力及解決問題能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，融入自身的情感以及思考。

二、傳統(tǒng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）口語(yǔ)表達(dá)能力的問題

播音主持主要通過口語(yǔ)傳播形式對(duì)信息進(jìn)行表達(dá)，隨著時(shí)代的發(fā)展以及專業(yè)人員數(shù)量的增多，人們對(duì)主持人的要求也進(jìn)一步有所提高。由于我國(guó)的國(guó)土遼闊，學(xué)習(xí)播音專業(yè)的學(xué)生來自于各個(gè)省份，因此在這一過程中就會(huì)存在較為嚴(yán)重的口音問題，在開展教學(xué)的過程中，首先讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話是目前亟待解決的問題。

（二）語(yǔ)言符號(hào)靈活使用的問題

播音工作中不僅需要學(xué)生具備較為標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)表達(dá)能力，還需要學(xué)生具備較為靈活的語(yǔ)言符號(hào)靈活使用能力。當(dāng)前開展教學(xué)的過程中，一些學(xué)生過于追求自身說話的清晰度，而忽視了對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的學(xué)習(xí)，因此在今后開展工作的過程中會(huì)表現(xiàn)為語(yǔ)言符號(hào)靈活運(yùn)用情況出現(xiàn)問題。

三、口語(yǔ)傳播視野下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施

（一）對(duì)口語(yǔ)傳播能力的培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)的過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，并與此同時(shí)提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生提升自身口語(yǔ)傳播能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言符號(hào)靈活使用能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生開展理論教學(xué)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)傳播的教學(xué)，幫助學(xué)生更加深入的對(duì)口語(yǔ)傳播中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解。提升學(xué)生的口語(yǔ)傳播能力，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生播音主持與藝術(shù)傳播規(guī)律的掌握，還能夠進(jìn)一步提升其對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)知。通過對(duì)口語(yǔ)傳播理論知識(shí)的教學(xué)，能夠更加深入的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言產(chǎn)生的規(guī)律，從而更好的在今后的工作以及日常生活中加強(qiáng)自身對(duì)語(yǔ)言的組織能力。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后開展實(shí)踐有著很大的幫助，因此在開展教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生將理論知識(shí)開展實(shí)踐，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)傳播表達(dá)的體悟。對(duì)主持人而言，口語(yǔ)傳播信息中會(huì)涉及較多的社會(huì)實(shí)踐社會(huì)人物以及社會(huì)關(guān)系，這就更需要主持人加強(qiáng)對(duì)自身口語(yǔ)傳播基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，不斷提升自身的條理性以及邏輯嚴(yán)密性，加強(qiáng)其用自己語(yǔ)言進(jìn)行播報(bào)的能力，從而在保證事件被清晰闡述的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自身的特色，加強(qiáng)自身在今后工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）思考專業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系

對(duì)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，不僅是在幫助學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開闊學(xué)生的視野，也是在為社會(huì)的發(fā)展提供專業(yè)性的人才。播音主持與藝術(shù)專業(yè)是一門獨(dú)立的學(xué)科，隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于專業(yè)性的人才需求越來越強(qiáng)烈，這就需要在開展教學(xué)的同時(shí)不斷開展教學(xué)研究工作，反思當(dāng)前教育存在的弊端，不斷在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，來進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。在開展教學(xué)的過程中不僅需要擺脫之前存在的束縛，將學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，還需要不斷的將理論與實(shí)際相結(jié)合，注重專業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系，更好的培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。并且在教學(xué)開展中，還需要加強(qiáng)教學(xué)與就業(yè)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，以更好的為學(xué)生今后參加工作打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是較為特殊的一個(gè)專業(yè)，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯以及思維方式有所要求，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的口語(yǔ)傳播能力。本文在口語(yǔ)傳播視野下對(duì)播音與主持專業(yè)進(jìn)行梳理，分析了當(dāng)前該專業(yè)存在的問題，并提出了合理的解決方法，目的在于更好的為播音與主持專業(yè)提供高素質(zhì)的人才。