基于漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的研究

熊一蓉 許慕竹

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際教育部，湖南 常德 415000）

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等方面的交流變得越來(lái)越頻繁、深入，文化逐步成為國(guó)家軟實(shí)力的重要象征。語(yǔ)言并非只是文化的載體，也并非只是文化傳播的工具，開(kāi)始成為國(guó)家形象的重要標(biāo)簽。在風(fēng)云變幻且充滿不確定性的國(guó)際環(huán)境下，我國(guó)若想謀求崛起與復(fù)興，務(wù)必要重視并強(qiáng)化對(duì)漢語(yǔ)的國(guó)際推廣，通過(guò)此舉措促進(jìn)更多國(guó)家的民眾認(rèn)識(shí)和了解漢語(yǔ)，進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，盡量消除對(duì)中國(guó)的偏見(jiàn)和固有印象，使得中國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際聲譽(yù)得到全面提升。

一、漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略概述

漢語(yǔ)是目前全球使用人數(shù)最多的語(yǔ)言。不過(guò)，相較于英語(yǔ)等語(yǔ)言，使用頻率有待進(jìn)一步提升。語(yǔ)言傳播、推廣與國(guó)家硬實(shí)力之間息息相關(guān)。一般來(lái)講，國(guó)際硬實(shí)力越強(qiáng)，語(yǔ)言傳播范圍越高，推廣力度越大。可以說(shuō)，硬實(shí)力是語(yǔ)言輸出的重要前提，而語(yǔ)言輸出也在一定程度上反映了一個(gè)國(guó)家的硬實(shí)力水平。我國(guó)若想在國(guó)際叢林中占據(jù)一席之位，讓更多其他的國(guó)家認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)，那么就需要加強(qiáng)語(yǔ)言輸出，重視并強(qiáng)化漢語(yǔ)國(guó)際推廣。

為促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際推廣成效進(jìn)一步提升，我國(guó)實(shí)施了多項(xiàng)戰(zhàn)略措施，比如舉辦孔子學(xué)院、舉辦世界漢語(yǔ)大會(huì)與“漢語(yǔ)橋”世界中文比賽、在美國(guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)AP中文課程、來(lái)華留學(xué)生教育培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣、世界中小學(xué)校長(zhǎng)訪華團(tuán)等。加強(qiáng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣不僅能夠增強(qiáng)中國(guó)文化軟實(shí)力，也符合世界文化多樣性的發(fā)展需求，不僅有助于進(jìn)一步提升漢語(yǔ)國(guó)際地位，消除其他國(guó)家對(duì)中國(guó)的偏見(jiàn)和固有認(rèn)識(shí)，也能夠推動(dòng)國(guó)際現(xiàn)代教育發(fā)展。整體來(lái)講，各項(xiàng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的制定與實(shí)施為漢語(yǔ)走出國(guó)門、走向世界、讓更多國(guó)際友人認(rèn)識(shí)和了解漢語(yǔ)提供了重要途徑，現(xiàn)已獲得了良好的推廣成效。

二、制約漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略實(shí)施的主要因素

（一）戰(zhàn)略定位不清晰

2005 年，我國(guó)正式確立中國(guó)漢語(yǔ)國(guó)家推廣戰(zhàn)略，不過(guò)受種種因素的影響，戰(zhàn)略實(shí)施成效不盡如人意，在進(jìn)行深入剖析后確定了多項(xiàng)制約因素，其中就包括戰(zhàn)略定位不清晰，該問(wèn)題主要表現(xiàn)為下述兩個(gè)方面：一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化發(fā)展水平不統(tǒng)一，當(dāng)前，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值不斷擴(kuò)大，其在GDP 中的占比也與日俱增，不過(guò)依舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于西方資本主義國(guó)家，無(wú)法為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力大支撐，影響了漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的穩(wěn)步實(shí)施；另一方面，某些戰(zhàn)略缺乏實(shí)用性和可操作性，與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，并且有的戰(zhàn)略缺乏高度，造成漢語(yǔ)國(guó)際推廣步伐基本上處于停滯狀態(tài)。

（二）國(guó)際環(huán)境瞬息萬(wàn)變且充滿不確定性

漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)象是全球范圍內(nèi)的非漢語(yǔ)言區(qū)，但是國(guó)際性環(huán)境風(fēng)云變幻且充滿不確定性，在很大程度上影響了漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的穩(wěn)步實(shí)施和積極貫徹。

首先，英語(yǔ)是現(xiàn)階段全球范圍內(nèi)使用國(guó)家和地區(qū)最多的一門通用語(yǔ)言，很多資本主義國(guó)家都以英語(yǔ)為母語(yǔ)，它們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)等領(lǐng)域享有較高話語(yǔ)權(quán)，有著漢語(yǔ)無(wú)法比擬的天然語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。其次，我國(guó)在推廣漢語(yǔ)過(guò)程中實(shí)施的某些戰(zhàn)略被別有用心的國(guó)家視為“陰謀論”，甚至提出了“中國(guó)文化威脅論”的荒謬之論，他們擔(dān)心和害怕其天然的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)地位被漢語(yǔ)動(dòng)搖，所以，會(huì)想方設(shè)法地阻礙漢語(yǔ)推廣，由此造成漢語(yǔ)推廣工作只能通過(guò)某些機(jī)構(gòu)予以開(kāi)展，嚴(yán)重制約了漢語(yǔ)的國(guó)際推廣進(jìn)程。

（三）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)管理混亂、教學(xué)水平差

漢語(yǔ)國(guó)際推廣機(jī)構(gòu)的發(fā)展時(shí)間比較短，主要包括政府組織、民間組織等多種不同形式，其漢語(yǔ)推廣質(zhì)量參差不齊。目前，韓國(guó)多所大學(xué)已開(kāi)設(shè)了中文專業(yè)，韓國(guó)國(guó)內(nèi)也開(kāi)設(shè)了大量的中文補(bǔ)課班。但是此類補(bǔ)課班的合法性難以逐一考證，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到有效保障。關(guān)于境外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，由于未進(jìn)行集中規(guī)劃和全面部署，造成管理混亂。

雖然“國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”在漢語(yǔ)國(guó)際推廣方面扮演著極其重要的角色，不過(guò)由于它只是一種權(quán)限比較小的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，根本無(wú)法全面管理和漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，并且從工作內(nèi)容方面來(lái)講，它和國(guó)家漢辦與僑辦等相關(guān)部門出現(xiàn)了一定的職能交叉情形，既不利于工作的有序開(kāi)展，也容易導(dǎo)致資源浪費(fèi)，難以為漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的實(shí)施提供可靠支持。包括在境外創(chuàng)建的孔子學(xué)院、漢語(yǔ)課堂等相關(guān)機(jī)構(gòu)，因資金支持力度不足、專業(yè)人才匱乏等，導(dǎo)致教學(xué)水平較低，難以有效傳播和輸出漢語(yǔ)，切實(shí)影響了漢語(yǔ)國(guó)際推廣速度和效果。

（四）國(guó)際漢語(yǔ)教師國(guó)內(nèi)輸出與海外適用的矛盾

近年來(lái)，我國(guó)大力倡導(dǎo)向其他國(guó)家輸出漢語(yǔ)，但是從事國(guó)際漢語(yǔ)教育的教師數(shù)量整體較少，其專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)也有待進(jìn)一步提升，甚至出現(xiàn)了國(guó)際漢語(yǔ)教師國(guó)內(nèi)輸出與海外不適用的情形。對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，在一眾國(guó)際漢語(yǔ)教師畢業(yè)生中，很少有畢業(yè)生從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，特別是本科畢業(yè)生，從事國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)的人員比例低于10%，碩士研究生畢業(yè)生大部分從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，其占比高達(dá)60%～70%，但是需要注意到，在國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)快速持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，漢語(yǔ)輸出教師的個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題日益凸顯。

現(xiàn)如今，負(fù)責(zé)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的人才主要以漢辦外派教師和志愿者教師為主。教師正式開(kāi)展教學(xué)之前，會(huì)接受統(tǒng)一培訓(xùn)，不過(guò)培訓(xùn)比較籠統(tǒng)，鮮少考慮東道主國(guó)的實(shí)際教學(xué)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)俗、教育模式等，導(dǎo)致輸出的教師難以快速有效地適應(yīng)海外教學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)水土不服的情形，教學(xué)方面主要存在的問(wèn)題是無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行順暢深入地交流、缺乏對(duì)東道主國(guó)教學(xué)理念的準(zhǔn)確把握、課程設(shè)置類別過(guò)多、教學(xué)能力參差不齊、教學(xué)專業(yè)用語(yǔ)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取８鞣N問(wèn)題的存在切實(shí)制約了漢語(yǔ)國(guó)際推廣。

（五）“中國(guó)文化侵略論”的制約

隨著國(guó)家綜合實(shí)力的提升以及國(guó)際影響力的不斷擴(kuò)大漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略穩(wěn)步高效的推行，不過(guò)在推廣過(guò)程中，受到了部分國(guó)家、部分人員的偏見(jiàn)，甚至被扣上“中國(guó)威脅論”的帽子。其中，作為美國(guó)智囊?guī)斓闹宋?，喬舒亞·?kù)爾蘭茨克曾多次公開(kāi)表示漢語(yǔ)國(guó)際推廣機(jī)構(gòu)迅猛發(fā)展會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題和危機(jī)，并且撰寫(xiě)了《中國(guó)在亞洲挑戰(zhàn)美國(guó)軟實(shí)力》等之類的文章。他指出，中國(guó)孔子學(xué)院的創(chuàng)辦是中國(guó)挑戰(zhàn)美國(guó)軟實(shí)力的有力證據(jù)。加拿大新聞也發(fā)布報(bào)告表示，中國(guó)在全球多個(gè)國(guó)家創(chuàng)建孔子學(xué)院的行為是一種文化侵略行為，意圖通過(guò)軟實(shí)力之間的競(jìng)爭(zhēng)，贏得更多國(guó)家民眾的信任與支持，促其影響力進(jìn)一步提升。而中國(guó)在向其他國(guó)家輸出意識(shí)形態(tài)與政策的過(guò)程中，孔子學(xué)院是具體實(shí)施平臺(tái)，是向加拿大民眾滲透中國(guó)思想、中國(guó)文化的重要工具，甚至將其視為“洗腦”機(jī)構(gòu)。

雖然我國(guó)一貫主張和平共處、共同發(fā)展，既不具有威脅世界的能力，也不存在威脅世界的想法，大力實(shí)施漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的主要目的是為了適應(yīng)全球語(yǔ)言文化多元化發(fā)展趨勢(shì)。其實(shí)，西方國(guó)家鼓吹的“中國(guó)威脅論”在一定程度上體現(xiàn)了中國(guó)大國(guó)的強(qiáng)勢(shì)崛起。消除西方國(guó)家對(duì)中國(guó)發(fā)展的偏見(jiàn)并非易事，需要各方積極努力，大力宣傳中國(guó)及中國(guó)文化，改變更多人對(duì)中國(guó)的固有偏見(jiàn)。

三、漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的實(shí)施措施

（一）明確漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略定位

在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際推廣工作的過(guò)程中，首要任務(wù)是制定清晰合理的戰(zhàn)略目標(biāo)，基于此對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略進(jìn)行準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩ㄎ?。目前，很多?guó)家都掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)在全面審視國(guó)內(nèi)外環(huán)境及漢語(yǔ)特征等因素的基礎(chǔ)上，從全局出發(fā)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角確定漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略定位，以此為后期各項(xiàng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作的開(kāi)展提供重要指導(dǎo)和依據(jù)。我國(guó)相關(guān)政府部門在確立戰(zhàn)略定位的過(guò)程中，務(wù)必要充分考慮漢語(yǔ)國(guó)際推廣進(jìn)程，并且盡量在政策、資金等方面予以大力協(xié)助，有關(guān)部門應(yīng)主動(dòng)積極地參與到漢語(yǔ)國(guó)際推廣宣傳的行列之中，快速靈活地適應(yīng)外部環(huán)境，積極踐行漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略。

與此同時(shí)，我國(guó)需要緊隨時(shí)代發(fā)展積極轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)國(guó)際推廣思維和模式，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，可大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院建設(shè)，這樣不僅能夠有效擴(kuò)大孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)的覆蓋范圍，也能夠?yàn)槭鼙娙巳禾峁└黝愗S富且與時(shí)俱進(jìn)的信息資源，促進(jìn)更多人深入全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)，打破對(duì)中國(guó)的偏見(jiàn)與固有印象，當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院建設(shè)的創(chuàng)建與發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家政府的大力支持，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)在綜合考慮各方面因素的基礎(chǔ)上制定成熟嚴(yán)謹(jǐn)且具有良好可行性的建設(shè)計(jì)劃，將建設(shè)網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院納入漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略體系，促其成為漢語(yǔ)推廣的新渠道。

（二）政府加強(qiáng)引導(dǎo)與支持

漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的穩(wěn)步實(shí)施與有效貫徹高度依賴于政府的引導(dǎo)與支持，政府需要在財(cái)政以及政策等方面給予大力協(xié)助?？陀^來(lái)講，我國(guó)在漢語(yǔ)國(guó)際推廣方面面臨著經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，3 億元的漢語(yǔ)國(guó)際推廣經(jīng)費(fèi)不僅明顯滯后于德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家數(shù)10 億美元的高投入，也難以有效滿足海外漢語(yǔ)推廣機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)營(yíng)和發(fā)展需求。所以，政府部門需要進(jìn)一步加大資金投入力度，為漢語(yǔ)教學(xué)及中國(guó)文化傳播提供強(qiáng)大的支持。

另外，漢語(yǔ)國(guó)際推廣機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)和發(fā)展中應(yīng)爭(zhēng)取獲得當(dāng)?shù)卣闹С?。比如我?guó)在德國(guó)開(kāi)設(shè)孔子學(xué)院的過(guò)程中，德國(guó)埃爾朗根一紐倫堡大學(xué)給予了大量幫助，提供了共享網(wǎng)絡(luò)，并且安排了卓越出色的院長(zhǎng)，為孔子學(xué)院在德國(guó)迅速扎根并快速發(fā)展夯實(shí)了重要基礎(chǔ)。2009 年，紐倫堡大學(xué)為孔子學(xué)院以及中國(guó)研究會(huì)爭(zhēng)取到德國(guó)聯(lián)邦教育部的1000 萬(wàn)歐元贊助，為更多漢語(yǔ)教學(xué)及文化學(xué)術(shù)活動(dòng)的組織與開(kāi)展提供了強(qiáng)大的經(jīng)費(fèi)支持，有助于獲得良好的漢語(yǔ)推廣效果。

（三）促進(jìn)漢語(yǔ)海外推廣機(jī)構(gòu)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推行并實(shí)施盈利模式

漢語(yǔ)國(guó)際推廣機(jī)構(gòu)在建設(shè)初期高度依賴于政府的引導(dǎo)與支持，但是在后期發(fā)展中更多是依靠其自身的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，一味地依賴政府既不利于推廣機(jī)構(gòu)規(guī)范有序發(fā)展，也會(huì)造成政府財(cái)政壓力沉重，不利于提高漢語(yǔ)國(guó)際推廣效果。簡(jiǎn)單來(lái)講，漢語(yǔ)國(guó)際推廣機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)和發(fā)展中，不可完全依賴國(guó)家的補(bǔ)貼，而是要全面提高自身的造血功能，為其后期實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化，現(xiàn)代化發(fā)展夯實(shí)重要基礎(chǔ)，善于拓展當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)，積極發(fā)揮各方力量的優(yōu)勢(shì)與作用，促進(jìn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，從而獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

孔子學(xué)院就是一個(gè)典型的案例，它最初被國(guó)家確立為非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)，并且主要采用學(xué)校間合作的模式，但是隨著時(shí)間發(fā)展，政府部門的壓力與日俱增，孔子學(xué)院的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展陷入困境，于是積極嘗試和企業(yè)進(jìn)行合作，雙方之間深入交流、協(xié)同合作。一方面，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供一定的資金支持，促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境及教學(xué)質(zhì)量大幅提升，保持學(xué)員資源的穩(wěn)定性；另一方面，孔子學(xué)院為合作公司的員工提供更優(yōu)惠的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)政策，為其創(chuàng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)員們的口碑推薦下不斷擴(kuò)大學(xué)員規(guī)模，從而使得孔子學(xué)院在與企業(yè)合作之后逐步走向盈利之路。

（四）優(yōu)化教材，打造卓越出色的師資隊(duì)伍

1.優(yōu)化教材，完善課程體系。專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩氖谦@得漢語(yǔ)推廣成效的重要前提，成熟合理的課程體系是漢語(yǔ)推廣戰(zhàn)略穩(wěn)步有序進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。在新時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)在深入調(diào)查東道主國(guó)文化習(xí)俗、宗教信仰、當(dāng)?shù)孛癖姷奈幕瘍A向等因素的基礎(chǔ)上編定生動(dòng)有趣且不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩模龑?dǎo)學(xué)員在教材閱讀中增進(jìn)對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)漢語(yǔ)的熱情。另外，相關(guān)部門需要在厘清課程主次關(guān)系的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的師資力量、辦學(xué)特色以及學(xué)員年齡、漢語(yǔ)基礎(chǔ)等構(gòu)建起開(kāi)放性、科學(xué)性、時(shí)代性課程體系，為漢語(yǔ)教學(xué)工作高效高質(zhì)地穩(wěn)步開(kāi)展夯實(shí)重要基礎(chǔ)。

2.打造卓越出色的師資隊(duì)伍。專業(yè)能力的高低以及綜合素養(yǎng)的好壞將直接關(guān)系到學(xué)員對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的理解及中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，高能力、高素質(zhì)的老師是獲得良好教學(xué)成效的重要的先決條件，所以我國(guó)在實(shí)施漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的過(guò)程中，務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)教師的集中培訓(xùn)，著力打造卓越出色的師資隊(duì)伍。

首先，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教育碩士的培育和發(fā)育。設(shè)立國(guó)際漢語(yǔ)教育碩士學(xué)位點(diǎn)不僅有助于良好滿足愈發(fā)強(qiáng)烈的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，也能夠?yàn)闈h語(yǔ)推廣戰(zhàn)略的穩(wěn)步實(shí)施提供高層次人才。在培養(yǎng)國(guó)際漢語(yǔ)教育碩士的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮各東道國(guó)的實(shí)際情況和具體要求，保證培育出來(lái)的教師具有國(guó)際視野、跨文化交際能力出眾，能夠結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況合理設(shè)置課程，專業(yè)規(guī)范地開(kāi)展?jié)h語(yǔ)推廣教學(xué)工作。其次，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)海外教學(xué)志愿者隊(duì)伍建設(shè)，在東道主國(guó)，面向社會(huì)、高校等擴(kuò)大志愿者招入力度，不過(guò)這并不意味著招入門檻放低，應(yīng)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)征者的嚴(yán)格把關(guān)，唯有專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的人方可進(jìn)入海外教學(xué)志愿者隊(duì)伍，杜絕任何形式的“關(guān)系應(yīng)聘者”，從源頭上保證人才質(zhì)量，為后期漢語(yǔ)教學(xué)推廣工作穩(wěn)步開(kāi)展提供可靠的人才保障。

（五）在海外實(shí)施漢語(yǔ)師資能力考試、培訓(xùn)及認(rèn)定制度

國(guó)家漢辦主任許琳曾指出，“應(yīng)在海外積極實(shí)施漢語(yǔ)師資能力考試、培訓(xùn)及認(rèn)定制度，對(duì)于各國(guó)具有基本能力的教師應(yīng)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)規(guī)范地培訓(xùn)以及嚴(yán)格公平地認(rèn)定，加強(qiáng)和東道主國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)的深入交流與協(xié)同合作，共同培育專業(yè)優(yōu)質(zhì)的海外漢語(yǔ)教師，鼓勵(lì)并引導(dǎo)各國(guó)積極開(kāi)設(shè)培養(yǎng)漢語(yǔ)教師的專業(yè)及課程，促進(jìn)海外師資隊(duì)伍力量不斷壯大，為漢語(yǔ)國(guó)際戰(zhàn)略穩(wěn)步高效地實(shí)施夯實(shí)重要基礎(chǔ)”。

縱觀從事海外漢語(yǔ)推廣的人員，其中有很多是中國(guó)公民以及海外華僑，他們對(duì)中國(guó)文化、中國(guó)教育模式的認(rèn)識(shí)比較深入，加強(qiáng)對(duì)此類教師的培訓(xùn)認(rèn)定，著力打造一支專業(yè)能力出眾、綜合素養(yǎng)高的漢語(yǔ)教師隊(duì)伍，吸引更多外國(guó)人教授外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，由此獲得良好的漢語(yǔ)國(guó)際推廣成效，促進(jìn)更多人接觸、了解并認(rèn)同漢語(yǔ)文化。在漢語(yǔ)國(guó)際推廣過(guò)程中，一定要注重教材的編寫(xiě)，不可按照國(guó)人思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣編寫(xiě)教材。由于教材的受眾群體是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人，所以，在編寫(xiě)教材時(shí)，務(wù)必要充分考慮受眾人群的思維理念、學(xué)習(xí)特征，保證編寫(xiě)的教材與受眾人群的學(xué)習(xí)習(xí)慣相適應(yīng)。同時(shí)，還需要緊隨時(shí)代發(fā)展，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教材內(nèi)容，滿足不同國(guó)家的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求。此外，還需要通過(guò)先進(jìn)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛深入地宣傳與推廣，隨著網(wǎng)課的興起，教材編訂組應(yīng)積極編寫(xiě)多媒體、網(wǎng)絡(luò)教材，通過(guò)網(wǎng)站、“Fackbook”等多種手段廣泛宣傳漢語(yǔ)及中國(guó)文化，引起更多外國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)及中國(guó)文化的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)及中國(guó)文化的熱情，從而使得漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（六）創(chuàng)新并豐富推廣途徑，積極創(chuàng)建漢語(yǔ)推廣基地

漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略是國(guó)家基于長(zhǎng)期發(fā)展分析而做出的一項(xiàng)偉大戰(zhàn)略，若想該戰(zhàn)略穩(wěn)步有序地推進(jìn)并獲得良好的成效，應(yīng)創(chuàng)新并豐富推廣途徑，積極構(gòu)建漢語(yǔ)推廣基地。

首先，在實(shí)施漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略時(shí)，可開(kāi)展各種各樣的文化推廣活動(dòng)。譬如，在全球范圍內(nèi)地舉辦中國(guó)成語(yǔ)知識(shí)大賽、中國(guó)書(shū)畫(huà)展、中國(guó)特色剪紙等一系列主題鮮明、意義深刻的文化活動(dòng)，在活動(dòng)舉辦過(guò)程中吸引更多海外人員了解并學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)更多外國(guó)人參與活動(dòng)，促其真切地領(lǐng)悟到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)中國(guó)知識(shí)、了解中國(guó)文化的熱情，促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作穩(wěn)步有序地推進(jìn)。

其次，創(chuàng)建專門的漢語(yǔ)推廣基地，以此為平臺(tái)大力推進(jìn)漢語(yǔ)推廣、加強(qiáng)中國(guó)文化傳播。漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地主要涉及三方面內(nèi)容：一是教材研發(fā)推廣，對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地而言，其在此方面的主要職責(zé)是按照國(guó)家戰(zhàn)略及相關(guān)政策制定新一代漢語(yǔ)教學(xué)教材，在保證教材質(zhì)量的基礎(chǔ)上令教材經(jīng)營(yíng)與使用實(shí)現(xiàn)盈虧平衡。二是漢語(yǔ)水平考試，現(xiàn)已被視為考察、認(rèn)證國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)水平的重要方法，截止到現(xiàn)在，漢語(yǔ)水平考試規(guī)模日益擴(kuò)大。對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地而言，它在此方面的主要職責(zé)是合理劃分考試等級(jí)、制定嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的分?jǐn)?shù)體系、編寫(xiě)試題等，逐步探索出一條發(fā)展前景廣闊且適合中國(guó)漢語(yǔ)水平考試的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路。三是漢語(yǔ)教師培訓(xùn)，漢語(yǔ)推廣基地應(yīng)強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的實(shí)用性，加強(qiáng)對(duì)教師資格考察與認(rèn)定，唯有符合要求的教師才能夠從事國(guó)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)工作。截止到目前，我國(guó)多所高校紛紛提交了漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地的申請(qǐng)，比如哈爾濱師范大學(xué)積極籌備“黑龍江省對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)基地”，創(chuàng)建了專門的“對(duì)外漢語(yǔ)教師人才庫(kù)”，積極履行海外漢語(yǔ)推廣部等相關(guān)服務(wù)職能。

四、結(jié)語(yǔ)

在全面貫徹和大力踐行漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的過(guò)程中，我國(guó)政府部門應(yīng)給予大力支持，漢語(yǔ)推廣機(jī)構(gòu)也需要加強(qiáng)對(duì)東道主國(guó)資源和力量的有效利用，同時(shí)還需要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，積極拓展?jié)h語(yǔ)國(guó)際推廣途徑，以此促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略高效高質(zhì)的穩(wěn)步推進(jìn)，讓更多人認(rèn)識(shí)和了解漢語(yǔ)知識(shí)、了解中國(guó)文化，消除對(duì)中國(guó)的偏見(jiàn)。