初探抖音剪映技術在小學音樂課堂的運用

張治華

（廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦中心小學，廣東 廣州 511430）

前言

隨著現(xiàn)代化技術的不斷發(fā)展，抖音短視頻已經(jīng)進入我們生活。在當今的生活與學習中，我們不難發(fā)現(xiàn)，短視頻占據(jù)我們的生活時間越來越多，短視頻用戶也占到了網(wǎng)民總數(shù)的3/4。短視頻時代的來臨，為人們的生活帶來了更多的趣味，也為教師的教學帶來改變，尤其是小學音樂課堂中。將抖音剪映技術與小學音樂課堂相結合，既能保證課堂的靈活性，還能使學生更樂于參與課堂，提高課堂教學效率，這也是當今小學音樂教師不斷追求的目標。

一、小學音樂課堂的意義

音樂學科在義務階段的新課程標準,就是培養(yǎng)學生的音樂感知力與藝術素養(yǎng)。在當今核心素養(yǎng)的教學標準下，音樂學科的核心素養(yǎng)不單純的是要有基礎的、最一般的音樂知識與實踐能力，還應當具備較高的音樂感知力和音樂認知力。提高學生的音樂素養(yǎng)，是增強學生綜合素質和外部事物較深層次感悟能力的基礎，更是音樂教育工作者不斷追求的目標。小學階段的學生智力、身體、能力都處在發(fā)展的關鍵時期，義務教育階段的教學除了要讓學生掌握基本的文化知識和知識技能外，還應當培養(yǎng)學生的綜合能力和藝術素養(yǎng)，這當然就包括音樂審美能力和音樂感知力。音樂是聲音的一種藝術表現(xiàn)形式，在人們的精神生活中有著重要的作用，優(yōu)美的音樂和旋律可以凈化人的心靈，美化情操，使得小學生可以更加積極向上地健康成長[1]。音樂既是一項技能，也是一門學科，音樂是一個比較神奇的事物，我們常說“音樂無國界”，即使兩個語言不通的人也可以利用音樂進行交流，也就意味著音樂內(nèi)蘊含充足的情感。提高小學生的音樂感知能力和音樂表達能力，也是提高學生情感表達的途徑之一。音樂可以使我們充實、輕松、愉快，音樂獨特的功能，可以調節(jié)人的心情；陶冶人的情操；錘煉人的意志；培養(yǎng)人的個性。在提高小學生音樂感知能力的基礎上，教師也應當引導學生形成正確的人生觀、價值觀、審美觀，促進小學生綜合素質的發(fā)展。

二、抖音剪映技術在小學音樂課堂的價值

眾所周知，抖音，是當今最為流行的短視頻APP，抖音剪映技術指的就是在抖音APP 內(nèi)，對短視頻進行完整的剪輯與拼接。與其說抖音剪映是一項技術，不如說它是一項技能，將其融入小學音樂課堂中，不僅能夠吸引學生的注意力，還能很好地提高學生的音樂技能和音樂感知能力。自2017 年起，抖音短視頻產(chǎn)品已經(jīng)初具規(guī)模，在這一年內(nèi)，以15 秒為限的短視頻成為一種被廣泛認可的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，并且在近幾年的時間內(nèi)實現(xiàn)了驚人的飛躍[2]。短視頻的特點就是“短”，推廣人員表示，短視頻是用來填補個人碎片時間的。但是在移動互聯(lián)用戶的調查中，上網(wǎng)時間最長的項目，有1/3 的人都會選擇看短視頻，短視頻已經(jīng)有了不少的癡迷者，其中不乏一些青少年。

抖音短視頻的優(yōu)勢是“視頻”和“短”這兩個因素，視頻本身就是最直觀的媒介形式，在大眾傳媒中調動的器官最多，也最生動，最輕松[3]。而短，則可以讓好作品顯得意猶未盡，實現(xiàn)了快速放松。在社會、經(jīng)濟快速發(fā)展的如今，人們對短視頻的需求已經(jīng)不僅限于消磨時間，更多的是自己了解社會時事、發(fā)揚興趣愛好的主要途徑。在公交上、地鐵上、火車上，有許多年輕人都在拿著手機“刷”短視頻，那么，可不可以將這種大眾的娛樂項目帶入課堂中呢？許多教師在思考這個問題，為何不能呢？當然可以。將抖音剪映技術應用于小學音樂課堂中，不僅可以進一步提高課堂教學的有效性，還能使短視頻與音樂元素高度融合、高度契合，讓學生通過觀看短視頻感受音樂的魅力，通過學習音樂常識了解短視頻的優(yōu)勢，也使得小學生可以更加靈活的學習和加深知識的理解。

短視頻的資源豐富，優(yōu)質資源也不少。但是在沒有家長監(jiān)督和教育者引導下,許多小學生沉迷于抖音、快手等短視頻平臺。很多短視頻并不全是充滿正能量的，還有一些低俗、惡趣味的內(nèi)容等。學生過于沉迷抖音短視頻，不僅影響自身的視力，還會使自己喪失學習的興趣，影響自身的成長與發(fā)展。教師在利用短視頻教學時，首先做好審查和甄選工作，不僅要保證內(nèi)容的知識性.趣味性，還應當確保視頻具有教育意義。內(nèi)容優(yōu)秀，具有教育意義的視頻滲透于小學音樂課堂中，才是保證德育與美育的基礎。并且教師在使用短視頻教學的同時,可以將一些優(yōu)秀的平臺及有教學教育意義的視頻推薦給學生,如學習強國等平臺,做好學生的使用短視頻的指引工作。

三、抖音剪映技術在小學音樂課堂的應用策略

（一）觀看抖音短視頻

隨著我國現(xiàn)代民眾生活進入“全民抖音時代”，許多央視網(wǎng)、人民日報等國家官方的新聞媒體也都建立了自己的抖音賬號，且粉絲數(shù)量相當可觀。抖音的主要方式是觀看和制作，那么若想在小學音樂課堂中落實抖音剪映技術的滲透，首先就應當帶領學生“看”抖音[4]。讓學生對這堂課充滿興趣，也讓學生利用抖音短視頻了解自己所要學的內(nèi)容，更可以利用短視頻中的情感表達，促進學生的情感交融，提高學生的音樂感知能力，這也是保證小學音樂課堂高效性的關鍵因素。

比如，花城版音樂教材四年級上冊的第1 課，就是《我們的國歌〈中華人民共和國國歌〉》，教師通過對這首歌曲的教學，可以對學生進行愛國主義教育。同學們對國歌并不陌生，但是如何唱好國歌？如何在國歌內(nèi)融入自己飽滿的情緒和民族信心？這應當是教師教授的主要內(nèi)容。教師在教學時要注意，在學生演唱、聆聽國歌時，要起立，保持莊重肅穆的態(tài)度，并利用清晰、準確的音色演繹這一首我國的國歌。為了更生動的教學和讓學生感受,教師可以先將短視頻內(nèi)容在課堂中播放給學生，例如“人民日報”這個賬號所剪輯、發(fā)布的許多短視頻都是教師這節(jié)課堂中可以應用的資源，我國閱兵、升旗等內(nèi)容，讓學生在觀看短視頻的同時，民族自豪感油然而生，這也為學生學習國歌奠定基礎。短視頻里:東京奧運會我們獲得金牌時的升旗儀式上；我國建黨100 周年的慶?；顒由希?0 月1 日國慶節(jié)的升旗儀式上，在這些重要的場合我們聽到一遍又一遍的國歌演奏，尤其是東京奧運會被網(wǎng)友戲稱為：“《中華人民共和國國歌》演奏會”。同學們能直觀的感受莊嚴,肅穆,以及每一位中國人在聽國歌唱國歌那種深深的愛國情意。制作抖音短視頻

抖音剪映技術，主要在于“剪映”二字。眾所周知，發(fā)布一個短視頻工序，主要分為三步：一、拍攝；二、剪輯；三、發(fā)布，其中拍攝是核心，剪輯是重點。教師在課堂教學中若想滲透抖音剪映技術，就應當真正地帶領學生制作抖音短視頻，讓學生在視頻拍攝的過程中感受現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術的魅力。與此同時，教師也可以將自身與學生在日常生活中的表現(xiàn)拍攝成視頻，既可以增加學生的自信心，還可以讓學生感受到課堂的魅力，進而愿意參與課堂，愿意學習音樂。

比如，《在卡吉德洛森林里》這首歌，這一首是三拍子的波蘭民歌，表現(xiàn)了優(yōu)美的童話意境。教師在教學時首先運用“視聽結合”的方法調動學生的學習積極性，然后通過對該首歌曲的教學，讓學生體會到外國民歌的優(yōu)美意境。這首優(yōu)美的波蘭民歌歌曲為三拍子，歌詞十分優(yōu)美，旋律十分動聽，表現(xiàn)了一種近乎童話的美感，聽歌的人能夠感覺到仿佛有人娓娓道來這一個優(yōu)美的童話故事。教師在實際教學中可以先帶領學生欣賞這首歌曲，然后進行完整演唱，感受這首歌的意境和節(jié)奏感。隨后教師用不同的方法帶領學生去演唱這首歌曲，齊唱、對唱、輪唱，當然，在此過程中教師就要承擔起“攝影師”的職責，在學生表演的時候，教師將學生的表演形式拍攝成視頻，并利用抖音的剪映技術，將其剪輯成一幀幀優(yōu)美的視頻畫面。然后將演唱時的視頻發(fā)布于校園網(wǎng)絡內(nèi)，讓學生聆聽欣賞,也可以進行一個小型的比賽。在這樣的課堂環(huán)境中，學生不僅面對歌曲演唱時有更飽滿的情緒，還可以利用抖音剪映技術，拉近教師與學生間的距離，使得教師的教學更加高效開展。

（二）剪輯抖音短視頻

在帶領學生觀看抖音、拍攝抖音后，教師要做的就是剪輯抖音作品，將抖音的剪映技術全面運用于課堂中。小學階段的音樂教學內(nèi)容不僅僅局限于歌曲的賞析與演唱，還有一些舞蹈律動教學。教師想讓學生更好地參與自己的舞蹈教學，就可以帶領學生學跳并參與拍攝抖音，剪輯抖音,參與自己表演大家欣賞的實踐活動。增強學生學習興趣和參與活動的信心。在當今的抖音平臺上，我們不難發(fā)現(xiàn)，有許多教師都會在課余時間帶領學生拍攝小視頻，有的是學生真實的課間生活，有的是教師帶領學生集體拍攝的合唱、合舞等內(nèi)容。抖音的融入，確實為我們的生活帶來了無限的可能，也為教師的教學帶來了更多的可能性，尤其是音樂這門學科。音樂是最可以有效激活人們聽覺、感覺器官的內(nèi)容之一[5]。教師在課堂教學時就可以帶領學生拍攝抖音，并與學生共同完成視頻剪輯，讓每個學生都有足夠的課堂參與感。

比如，在六年級上冊第1 課“音樂的風格”教學時，我們可以選擇教材中有的《小白菜》和中國民間樂曲《秧歌舞曲》進行對比教學。眾所周知，《小白菜》是河北民歌，以優(yōu)美的音樂素材和藝術手法，塑造了一個天真的農(nóng)村貧苦幼女的形象?！堆砀栉枨肥菛|北民歌，旋律歡快，節(jié)奏明晰，與《小白菜》的曲風完全不同。教師除了要進行基礎的課堂教學外，還可以引導學生利用肢體語言表達出這兩首歌的旋律和節(jié)奏。然后教師可以將學生的動作進行匯總整合，編排出一套完整的舞蹈，所蘊含的元素要包含這兩首歌曲。最后教師將自己和學生舞蹈的視頻進行拍攝和剪輯，當然，視頻的內(nèi)容可以不單純的是這兩個曲目的舞蹈，也可以是一些表演、演唱等其他形式的詮釋。在拍攝和剪輯的過程中，要讓每一個同學都參與增強學生的學習信心，這也是抖音剪輯技術，在小學音樂課堂中落地的重要表現(xiàn)形式。

結論

總而言之，音樂學科在小學階段的課程中的重要性不言而喻，其肩負著培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力的關鍵責任，也是素質教育中的一項重點學科。隨著現(xiàn)代化技術的多樣化，小學音樂課堂形式也逐漸趨近于多樣化，隨著短視頻時代的來臨，許多音樂教室也會將抖音剪映技術融入課堂教學中，為課堂教學增添活力，也為自身的教學工作帶來便利。