初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系探討

孫鵬

（甘肅省臨夏州廣河縣三甲集中學(xué)，甘肅 廣河 731300）

前言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性特點(diǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力，而大部分教師更注重教學(xué)任務(wù)的完成情況，這樣師生之間的距離會(huì)拉得越來越大，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的改善。隨著新課改政策的出臺(tái)，數(shù)學(xué)課堂上教師不能只關(guān)注于知識(shí)的講解，還要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，鍛煉學(xué)生運(yùn)用自己主觀的思想和能力去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生以后更好的發(fā)展。所以，教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更能聽從課堂安排，這樣才能有效實(shí)施多元化的策略，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的全面提升。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）有助于學(xué)生消極心態(tài)的轉(zhuǎn)化

教學(xué)工作之最進(jìn)行不斷的改革，一方面是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，另一方面是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的全面考核之后所做出的決定。把原有教學(xué)模式中存在的教學(xué)弊端有效進(jìn)行完善和整改，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)成績不好的原因有很多，但其中一大部分原因在于學(xué)生的心態(tài)問題，很多初中生的思想比較脆弱，接受不了失敗，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，長期下去，學(xué)生不敢與教師進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致課堂氛圍變得消極，學(xué)生的心態(tài)也會(huì)逐漸變得散漫，不利于綜合能力的強(qiáng)化。有效構(gòu)建師生關(guān)系，一方面能夠緩解教學(xué)壓力，另一方面也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)重新燃起自信，通過師生之間的有效交流，教師能夠了解學(xué)生的思想變化，并且能夠找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決學(xué)生思想上存在的問題，有效的改善學(xué)生消極的心態(tài)，在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生能夠保持積極的活力，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

（二）有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的全面講解

應(yīng)試教育思想的影響下，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在講解教學(xué)內(nèi)容，使都是運(yùn)用單一化的模式為學(xué)生按照教材的順序進(jìn)行講解，這樣的形式，雖然能夠讓學(xué)生被動(dòng)的記憶相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是印象并不深刻，學(xué)生自身的能力沒有得到有效調(diào)動(dòng)，在課堂上的表現(xiàn)也會(huì)比較被動(dòng)，不利于自主思維的培養(yǎng)，這樣在以后長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的制約作用。教師的教學(xué)模式，制定是影響師生關(guān)系的重要因素，由于學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)思想不了解，對(duì)于制定的教學(xué)流程不符合自己的心理預(yù)期，就會(huì)導(dǎo)致初中生在思想上對(duì)教師和數(shù)學(xué)知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生一定的反感心理，課堂上自然不會(huì)與教師進(jìn)行過多的交流。而如今，通過教學(xué)改革有效構(gòu)建師生關(guān)系，教師會(huì)在教學(xué)模式上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，充分總結(jié)目前存在于數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)問題，幫助學(xué)生解決思想和學(xué)習(xí)上的困難，這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師會(huì)建立重新的印象，能夠與教師進(jìn)行平等的溝通，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，也能及時(shí)有效地表達(dá)自己的見解，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面講解，提升學(xué)生自信心。

（三）促進(jìn)教學(xué)改革工作的全面落實(shí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)工作也要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革，讓學(xué)生的思想能夠更適應(yīng)社會(huì)的變化，這樣在數(shù)學(xué)課堂上才能夠表現(xiàn)得更積極。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生關(guān)系存在著一定的問題，導(dǎo)致教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的心理壓力都比較大，課堂上沒有有效的溝通機(jī)會(huì)，這樣的課堂不利于新課改教學(xué)模式的順利實(shí)施。要想突破和改善現(xiàn)狀，建立高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，就要從改善師生關(guān)系開始，只有學(xué)生跟教師的思想在課堂上變得更加積極，在交流上能夠更充分，就能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)也能夠有效落實(shí)教學(xué)改革政策方針，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的策略

（一）利用趣味課前交流增強(qiáng)師生了解

數(shù)學(xué)課堂是師生主要的活動(dòng)場所，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生講解豐富的知識(shí)，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)綜合能力，但是在這一過程當(dāng)中，由于學(xué)生的心態(tài)消極以及教師自身的方案制定上存在問題，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作不能夠穩(wěn)定地開展，降低教學(xué)質(zhì)量。所以，教師可以把教學(xué)模式開發(fā)與改善師生關(guān)系兩項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行融合，創(chuàng)建有效的教學(xué)模式一舉達(dá)成目標(biāo)。由于傳統(tǒng)觀念的影響，哎，在數(shù)學(xué)課堂上，教師并沒有與學(xué)生進(jìn)行過多的交流，導(dǎo)致師生之間缺乏了解，這樣教師在制定教學(xué)模式時(shí)，并沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，站在學(xué)生的立場去分析和創(chuàng)建教學(xué)流程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)模式不能完全適應(yīng)，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善和學(xué)習(xí)效率的提升[1]。所以，改善師生關(guān)系，教師可以從師生有效交流的角度進(jìn)行改革，充分利用課前的時(shí)間，一方面提升學(xué)生注意力，另一方面增強(qiáng)師生之間的了解，這樣在學(xué)習(xí)的過程，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)降低，對(duì)教師原有的消極印象也會(huì)得到有效改善。

例如，教師可以利用課前幾分鐘的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行趣味化的互動(dòng)，來了解學(xué)生的興趣愛好，為以后制定教學(xué)方案做參考。比如，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)之前，可以先問學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)模式，是以教師講解為主，還是以自主探究為主，還是師生共同學(xué)習(xí)為主。運(yùn)用開放性的意見去征求學(xué)生的答案，這樣學(xué)生在意識(shí)上能夠有效地感受到教師對(duì)自己的重視。在課前幾分鐘的自由交談中，教師可以與學(xué)生針對(duì)以前的教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)，或者對(duì)以后的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行思考，有效尊重學(xué)生的思想，把學(xué)生的思想融入課堂教學(xué)方案制定中，這樣能夠極大地提升學(xué)生的成就感，進(jìn)而學(xué)生對(duì)教師的印象也會(huì)變得更好，促進(jìn)師生關(guān)系的有效建立。

（二）運(yùn)用課堂提問強(qiáng)化師生有效互動(dòng)

有效建立和諧的師生關(guān)系是需要一定時(shí)間的，教師要充分分析教學(xué)中容易造成師生之間距離變大的原因，然后再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)目標(biāo)，最后綜合所有因素在內(nèi)去制定教學(xué)模式，讓學(xué)生的思想和行為能力都能得到有效的改善，教師自身的教學(xué)觀念也能不斷創(chuàng)新，這樣才能有效打好改善師生關(guān)系的提前量。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，課堂提問已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，但是由于教師自身的觀念存在差異性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂提問并沒有充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和課堂的教學(xué)質(zhì)量并沒有明顯的變化。要想有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要不斷變化教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性，同時(shí)也能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并沒有想象中那么難，這樣學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了變化，自然在課堂上主動(dòng)性也會(huì)得到一些提升[2]。與此同時(shí)，教師在利用課堂提問的形式與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，讓師生之間的距離得到有效的拉近，學(xué)生對(duì)教師的思想有準(zhǔn)確的了解，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的明顯改善。

例如，講解“中心對(duì)稱”知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生制定了不同層次的內(nèi)容，首先可以讓學(xué)生去復(fù)習(xí)上一節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)新知識(shí)點(diǎn)的銜接和掌握。其次，在課堂上可以利用一些簡單的問題，有效提升學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)積極性。最后再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)去講解新的知識(shí)，這樣由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思路能夠得到準(zhǔn)確的規(guī)劃。充分運(yùn)用課堂提問的形式，讓原有的硬性教育變得更加民主，學(xué)生的思想也會(huì)有被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂上，師生之間的對(duì)話變得越來越平等，這樣師生之間的關(guān)系才能得到積極的創(chuàng)建。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生用于探究

對(duì)于初中生來說，教師的一句評(píng)價(jià)會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師并沒有對(duì)學(xué)生的心態(tài)有過多的研究，在課堂上會(huì)用強(qiáng)硬的方式教學(xué)，在很多時(shí)候無意間會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究積極性。所以，在目前的數(shù)學(xué)課堂中，要想建立和諧的師生關(guān)系，首先教師要學(xué)會(huì)自省，從自身的教學(xué)水平和教學(xué)思想上不斷總結(jié)，充分考慮學(xué)生的立場，以學(xué)生為中心，建立多元化的教學(xué)模式，有效鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自身的重視，這樣才能夠有效化解原有的師生矛盾，拉近師生之間的距離，促進(jìn)以后教學(xué)工作的順利進(jìn)行。新課改政策從出臺(tái)至今，教師已經(jīng)積累了幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)過程中，很多教師并沒有在課堂講解前先為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上先講解再練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都需要教師臨時(shí)進(jìn)行布置，甚至是在學(xué)習(xí)，到最后才能夠總結(jié)出重點(diǎn)知識(shí)[3]。這樣的流程會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感到疲憊，對(duì)教師的教學(xué)方案感到不解，但是在課堂上又羞于表達(dá)，導(dǎo)致師生之間存在著心理上的距離，對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量提升會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。這樣的流程會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感到疲憊，對(duì)教師的教學(xué)方案感到不解，但是在課堂上又羞于表達(dá)，導(dǎo)致師生之間存在著心理上的距離，對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量提升會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。目前的教學(xué)模式提倡創(chuàng)新，所以身為數(shù)學(xué)教師，要不斷改變教學(xué)思路和教學(xué)流程，在課堂上有效明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)所在，在學(xué)習(xí)中也能更加集中注意力。同時(shí)，教師在態(tài)度上也要變得更加溫和，以積極主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究為重要思想，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)模式，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生改變原有的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，能與教師進(jìn)行互換意見，針對(duì)不解的內(nèi)容，也能敢于表達(dá)積極，有效地促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。

結(jié)論

總而言之，要想有效地建立數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，首先，教師要在自身的觀念上進(jìn)行改變，充分理解初中生的學(xué)習(xí)思想和行為意識(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的模式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從教學(xué)內(nèi)容上改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象和對(duì)教師的關(guān)系。然后運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式去引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通鍛煉，學(xué)生運(yùn)用主觀的思想去思考問題，這樣數(shù)學(xué)課堂的有效性會(huì)得到有效的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)更強(qiáng)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是目前教學(xué)工作的重要發(fā)展方向，教師要循序漸進(jìn)，制定階段化的方案，先改善目前教學(xué)中存在的問題，然后再逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)，同時(shí)也要改善學(xué)生的內(nèi)心世界，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。