幼兒園繪本教學(xué)的價值與實施策略

代燕

（印江縣第四幼兒園,貴州 銅仁 555200）

繪本在幼兒園教育工作中占據(jù)重要的位置，是教師教學(xué)工作中的重要開展對象，但是從目前的幼兒園繪本領(lǐng)域中可以看出繪本的出現(xiàn)并沒有起到較高的效果，導(dǎo)致繪本的作用沒有辦法達到預(yù)設(shè)的初衷。因此，幼兒園教師一定要從多個角度認識繪本，找到繪本教學(xué)的價值所在，同時采取有效的措施發(fā)揮其價值，進行實踐，這樣才可以提高整體的教學(xué)水平。

一、幼兒園繪本教學(xué)的價值意義

在幼兒園的教育環(huán)節(jié)中教師首先要考慮幼兒的特點，因為幼兒的知識儲備量有限，接受訓(xùn)練的能力也會有限，所以要根據(jù)幼兒的實際狀況進行繪本教學(xué)的設(shè)計，以此來幫助幼兒拓展認知。其中，繪本在幼兒園教學(xué)中的價值有以下兩個方面：

（一）成為師生溝通的橋梁

如今，社會飛速發(fā)展的狀態(tài)下，人們的溝通僅僅是通過語言，而在幼兒階段，幼兒教師與幼兒之間的溝通確存在著特殊性。雖然幼兒園教師在學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中都是經(jīng)受專業(yè)的幼師教育，思想層次原則的方式以已經(jīng)逐漸傾向于教師化，而且教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中也會利用一些專業(yè)的技能進行引導(dǎo)，可以為幼兒講述各種各樣的知識，但這會使得幼兒與教師之間的距離越拉越大。因為幼兒在認識事物的環(huán)節(jié)中首先是接受聲音，再之后經(jīng)過大腦的一系列處理轉(zhuǎn)化為具體的信息，最終進行理解。單純的教師進行教學(xué)很難達到這一效果，因此利用繪本的模式，可以將教師與幼兒之間的思維進行一個統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒能夠知曉教師所表達的含義是什么，從而圍繞著這一物體進行理解。自然而然地，師生之間的距離就會拉近。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容

目前的教學(xué)市場上，繪本內(nèi)容豐富多樣，不僅有我國的兒童作家所進行的一些繪本故事，也有外國的兒童作家所呈現(xiàn)出的繪本。其中，英文繪本極為的常見。但是從繪本的內(nèi)容上面來說，不管什么樣的繪本出現(xiàn)，教師進行選擇，再加上自身的引導(dǎo)，一定會幫助幼兒建立一個良好的價值觀念，有利于引導(dǎo)幼兒形成自我認知。所以，這些不同繪本內(nèi)容的出現(xiàn)都可以通過教師的精心計劃篩選走入課堂，不僅能夠拓寬幼兒的知識儲備量，還可以提高幼兒的認知能力。其次，教師在課堂上會利用一些簡單的方法或者說生動的教學(xué)來引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，對于釋放幼兒的想象力有著極大的幫助性作用，這也會使得幼兒在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠不斷地拓寬視野，激發(fā)想象的空間。進一步地了解繪本中短文的深刻含義，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

二、幼兒園繪本教學(xué)的有效實施策略

（一）創(chuàng)建和諧氛圍，激發(fā)興趣

環(huán)境的出現(xiàn)，對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著極大的引導(dǎo)作用。在幼兒教育中，學(xué)習(xí)環(huán)境也是極為重要的。由于幼兒是一個人成長的關(guān)鍵時期，需要教師仔細認真地進行教育，這樣才可以保證幼兒在開始階段健康成長。因此繪本教學(xué)的出現(xiàn)，教師就要設(shè)計出輕松愉悅的閱讀氛圍，為之后的閱讀做好鋪墊，使得幼兒能夠主動地進行學(xué)習(xí)。因為任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)習(xí)的效果才不會遠離教學(xué)初衷。

比如說：教師在開展繪本閱讀的環(huán)節(jié)中，教師一定要通過一些游戲的形式來引導(dǎo)幼兒走入課堂。游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上可以進行廣泛的應(yīng)用。為了可以讓幼兒將自己的椅子擺好一個圓圈，方便學(xué)故事，教師就可以組織一個“圓圈游戲”。教師說好規(guī)則后，讓幼兒將椅子圍成一個圓圈。之后，教師選擇一個幼兒讀繪本上的故事，以此傳遞，誰讀到了指定的繪本，就為大家表演一個拿手絕活。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)中故事的出現(xiàn)可以是繪本上的，也可以是通過多媒體展現(xiàn)出來的，更可以是幼兒在動畫片上看到的內(nèi)容……不管如何，只要是與繪本內(nèi)容有關(guān)的，教師在課堂上都可以讓幼兒進行應(yīng)用。通過這些游戲活動的出現(xiàn)，讓幼兒在講述故事的環(huán)境中感受繪本的樂趣，也可以加強幼兒對于詞匯量的理解，同時也可以讓幼兒鍛煉語言表達能力。總之，教師為幼兒展開豐富多彩的繪本內(nèi)容，創(chuàng)建和諧氛圍，幼兒主動參與其中產(chǎn)生互動，這樣才可以讓幼兒的表達能力、理解能力提高。

（二）因材施教，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在幼兒園的教學(xué)中，教師要盡可能遵循因材施教的教學(xué)理念。因為每一個幼兒都是一個不同的載體，教師要盡可能根據(jù)幼兒的性格特點以及合理的理解能力，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的繪本，這樣才可以對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的引導(dǎo)性作用。并且幼兒教師需要根據(jù)幼兒年齡的特點，選擇一些色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的繪本書籍，這樣才可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。但在這其中教師最為主要的是選擇一些具有人生哲理或者是科學(xué)性的繪本閱讀，使得幼兒在增加知識儲備量的同時也可以樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

比如說：教師在為幼兒講述《蝸牛與鯨魚》這一內(nèi)容時。教師就要引導(dǎo)幼兒走入故事的情境中可以是紙質(zhì)版，也可以是電子版，只要讓幼兒讀明白故事中的內(nèi)容即可，并且要引導(dǎo)幼兒知曉整個故事所表述的內(nèi)容是什么？蝸牛與鯨魚所表達的中心內(nèi)容是小小的蝸?？偸窃诟袊@自己太渺小了，不能夠走向外面的世界，直到有一天鯨魚路過的時候，讓它騎到自己的尾巴上，這樣小蝸牛的奇妙旅程開始了，那么，這是蝸牛與鯨魚的整個核心故事。它所表達的人生哲理又有一些什么呢？這個時候就可以讓幼兒勇敢地說出自己的想法。有些幼兒性格比較內(nèi)斂，不愿舉手回答問題，有的學(xué)生活潑好動，愿意回答。教師就可以采取小組合作，讓幼兒互相幫助，回答問題。其實最終的答案就是乘著鯨魚去遠航，誰說蝸牛不能有遠大的夢想呢？誰又說你們不可以有遠大的夢想呢？這個蝸牛是不是就是你們？你們也可以擁有這樣一個遠大的夢想，在未來的生活中去實現(xiàn)它……通過對故事的剖析，讓幼兒體會到故事中所表達的情感，使得幼兒沉浸在故事中的世界。在這其中最為重要的是，通過故事中的內(nèi)容為幼兒介紹一些人生哲理。因為在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師除了讓幼兒去鍛煉表達能力、想象能力等方面外，還需要引導(dǎo)幼兒樹立一個正確的價值觀念，有明確的發(fā)展方向，這樣才可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理選擇繪本內(nèi)容

幼兒階段的教育是有目的性的，是為了能夠讓幼兒健康快樂地成長，因此，學(xué)習(xí)的內(nèi)容極為有限。幼兒教師在這一環(huán)節(jié)中要確定目標(biāo)的存在，對教學(xué)的目標(biāo)給予足夠的重視，利用繪本的形式表現(xiàn)出來，這樣才可以幫助幼兒學(xué)好知識。而且在這一環(huán)節(jié)中繪本教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，從之前單純得聽故事轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)道理，對幼兒的學(xué)習(xí)也會呈現(xiàn)出一個質(zhì)的飛躍。比如說：在大班的閱讀中，教師就會發(fā)現(xiàn)很多班級內(nèi)部的幼兒對于值日這一內(nèi)容置之不理，有的是不愿意做，有的是盡管做了也會呈現(xiàn)出一些不耐煩的情緒。面對這一狀況，教師就要通過教學(xué)的形式，改善幼兒對值日的態(tài)度以及行為。展開“我愛幼兒園”的系列活動，尤其是繪本閱讀中《今天我值日》內(nèi)容的出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)。向幼兒說明為什么要值日，為什么要我們?nèi)プ瞿兀恳驗橹等者@一行為不僅可以鍛煉幼兒的勞動能力，更為重要的是鍛煉幼兒擁有一個正確的勞動，使得幼兒產(chǎn)生集體觀念，在之后的生活和成長中起到一個正確的引導(dǎo)作用。因此，教師在應(yīng)用繪本進行教學(xué)時要讓幼兒模仿繪本中的內(nèi)容進行打掃。為了可以理論與實踐相結(jié)合，教師可以在課后開展一個打掃班級的活動，使得幼兒真正地意識到勞動的含義體會集體價值觀念以及合作的重要性，讓幼兒能夠在勞動中獲得快樂。

（四）開展多元化方式，展開繪本教學(xué)

在幼兒園繪本教學(xué)中教師不僅要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的繪本，還是要通過多種多樣的方式進行教學(xué)，因為幼兒的年齡畢竟比較小，教師在職業(yè)幼兒主動進行思考時要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的方式，讓幼兒知識繪本的價值，這樣才可以集中注意力，將繪本的價值發(fā)揮出來。教師在開始上課之前將繪本的主要內(nèi)容通過豐富多彩的形式展現(xiàn)給幼兒，激發(fā)幼兒的興趣之后，大部分的內(nèi)容都會有一些重復(fù)性的語句出現(xiàn)，教師完全可以讓幼兒在課堂上進行模仿，既鍛煉了幼兒的語言表達能力，還鍛煉了幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。除此之外，繪本的出現(xiàn)會發(fā)揮其自身的價值所在，教師就需要引導(dǎo)幼兒去認真地挖掘，理解繪本內(nèi)容，使得幼兒加深對所學(xué)內(nèi)容的印象以及理解程度。

比如說：教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《小魚逃走了》這一內(nèi)容，教師首先要做的是引導(dǎo)幼兒掌握繪本的主要，通過故事情節(jié)的觀察引導(dǎo)幼兒去說出小魚藏身的地方、再說說小魚逃走的經(jīng)歷……通過這些梯度問題的設(shè)計，使得幼兒有效的理解繪本知識。而且也要意識到交朋友是一件極為快樂的事情，在長大之后你們也會有很多朋友。有的朋友值得交，有的朋友不值得交，讓幼兒知曉朋友之間的友誼“千金難買”“君子之交淡如水”等一些重要的人生哲理。

（五）家校合作，發(fā)揮教學(xué)特色

幼兒園的教學(xué)中具有藝術(shù)特色的課程，有很多繪畫、音樂～體操等等，幼兒在這樣的課程中可以提高自身的修養(yǎng)。但是在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，繪本內(nèi)容的出現(xiàn)與藝術(shù)沒有直接的聯(lián)系性，導(dǎo)致幼兒沒有辦法掌握多種多樣的課程教學(xué)效果也會大打折扣。因此，教師應(yīng)該針對這一狀況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引入家長的重要性，發(fā)揮繪本與藝術(shù)相結(jié)合的特色，以此來滿足幼兒的不同需求。

比如說：幼兒階段會畫各種各樣的小動物，有的幼兒會畫貓、有的幼兒畫狗、也有的幼兒繪畫蜘蛛……每個幼兒的想法都會有所不同，這個時候，幼兒教師在美術(shù)課堂上就可以引入一些繪本，讓幼兒想象一些動物進入到繪本中又出現(xiàn)了什么樣的作用？其中《蘇菲的杰作》這個繪本就可以推薦給幼兒，因為這個繪本所主要講述的就是一個小蜘蛛的故事。故事描寫的是一個叫蘇菲的小蜘蛛，用自己的細線編織出了一個堅韌的生命故事。因為它擅長編織，所以它在樓房里生存，房東太太和廚師都想把他趕到，但是它自己躲藏的一生，在黑暗中躲藏，直到它走不動了。在這期間，蘇菲看到了一個貧窮的媽媽，剛帶下寶寶，卻沒有錢給買毯子，所以蘇菲用了自己生命中最后的力量，織出了一個毯子，放在了嬰兒的身上。這里面的蘇菲，雖然是一只蜘蛛，很多人都想趕走他，但是蘇菲的杰作，更是讓我們震驚不已。因此，教師在課堂上完全可以通過繪本的引入，讓幼兒知曉人生的喜怒哀樂。為了可以讓幼兒的情感教育更有效，教師可以通過相應(yīng)的音樂進行引導(dǎo)，也可以聯(lián)系家長，多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方向。因為課堂時間有限，家長在家里監(jiān)督幼兒完成任務(wù)，家校合作，從而實現(xiàn)幼兒情感的健康發(fā)展。

（六）所注意的問題

繪本可以為幼兒展現(xiàn)出豐富多彩的世界，打開幼兒的情感大門。因此，在選擇繪本時教師應(yīng)當(dāng)先了解幼兒的那些世界，從幼兒的心理活動出發(fā)在，分析幼兒不同發(fā)展階段所喜歡的故事取向。盡可能為幼兒推薦一些經(jīng)典的繪本閱讀，保證內(nèi)容的出現(xiàn)可以經(jīng)得起時間的考驗。其次，通過繪本可以讓幼兒了解更多的知識，思想也會受到啟迪，所以，一本優(yōu)質(zhì)的繪本可以貫穿到整個幼兒的教學(xué)活動，實現(xiàn)一本多用。

三、結(jié)束語

綜上所述，繪本教學(xué)在幼兒園的出現(xiàn)成為教師教學(xué)的主要素材，也是學(xué)前教育中不可缺少的重要組成部分。教師一定要正確地認識到繪本教學(xué)的價值所在，通過合理的教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)。使得幼兒在幼兒園可以提高綜合素質(zhì)、拓展知識儲備量，同時也可以為幼兒之后的學(xué)習(xí)和生活奠定深厚的基礎(chǔ)，使得幼兒的發(fā)展前景一路披靡。