核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

謝舒暢

（吉林師范大學(xué)，吉林 四平 136000）

高中這一時(shí)期，物理這一學(xué)科屬于科學(xué)的范疇，其具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，而且和日常的生活關(guān)系十分密切。所以，在實(shí)際物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新思維就顯得尤為重要，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，物理教師針對(duì)核心素養(yǎng)這一教育理念下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略進(jìn)行探究就顯得十分重要。

一、核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不夠重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)之后，教師更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的教育問(wèn)題，全部都在開(kāi)展著各種各樣的教育改革，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。但是還是有很大一部分地方學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，依舊不夠重視對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中一部分教師受到高考等應(yīng)試教育影響，只會(huì)讓學(xué)生死記硬背物理知識(shí)點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作一些容易的物理實(shí)驗(yàn)，致使學(xué)生嚴(yán)重缺乏動(dòng)手操作能力，從而失去學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科的興趣，覺(jué)得物理太難而不愿學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而影響了對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教師在物理課程中所用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有效果

在原有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在準(zhǔn)備以及操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，必須要按照物理教師的指導(dǎo)與要求，甚至于有的時(shí)候是教師在進(jìn)行操作，而學(xué)生就是觀看一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就算完成了。雖然，目前的物理教學(xué)改革力度已經(jīng)在逐漸加深，但是在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還是有很多物理教師使用的教學(xué)方法并沒(méi)有達(dá)到效果。[1]一方面，物理教師本身的教育理念會(huì)影響到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果；另一方面，學(xué)校的教育資源也會(huì)嚴(yán)重影響到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展情況，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材種類不全，而且數(shù)量也不夠，因而不能讓所有的學(xué)生都加入物理實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)生沒(méi)有參與感，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不了解，因而無(wú)法產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)越發(fā)覺(jué)得物理太難理解，使得物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果達(dá)不到期待值，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)沒(méi)有得到提高。

（三）高中物理知識(shí)更加難以理解

高中時(shí)期所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與初中時(shí)期所學(xué)的知識(shí)相比而言更深刻而且具有系統(tǒng)性，并且更加不好理解。知識(shí)難度和知識(shí)面寬度的加大，使得很多的學(xué)生失去了學(xué)好物理的信念。除此之外，高中的很多物理知識(shí)是十分抽象的，而且具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，使學(xué)生不易理解。所以，物理教師在講授高中物理這一課程內(nèi)容時(shí)，要更仔細(xì)地來(lái)講解書(shū)本上的知識(shí)，以便于學(xué)生能夠清楚地理解所學(xué)的物理知識(shí)。許多的物理知識(shí)都需要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)得出。教師在物理教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用情況更好，還可以讓學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐精神得到提升，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維與動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，并且培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，能夠形成較好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及態(tài)度，能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使高中物理的教學(xué)質(zhì)量得到提高。[2]

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理念，積極對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在新課標(biāo)的要求之下，教師要在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生能夠得到全面而有效的發(fā)展，使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到提升。所以，物理教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，積極對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，不要只將書(shū)本中的知識(shí)灌輸給學(xué)生，只看重考試的成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是要讓學(xué)生的主體地位得到保障，將培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人放在教學(xué)首位，使學(xué)生的主體作用能夠得到發(fā)揮，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，最重要的一步就是學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。在物理這科中，很大一部分的物理公式以及物理規(guī)律的推導(dǎo)過(guò)程以及驗(yàn)證都需要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。因而，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過(guò)程中顯得十分重要，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ纱藖?lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技巧以及動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生形成較好的實(shí)驗(yàn)行為和習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體會(huì)到物理知識(shí)的魅力，讓學(xué)生們能夠積極而且主動(dòng)地去探究物理知識(shí)，積極主動(dòng)地去操作物理實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力得到顯著提升。比如，對(duì)現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新等。通過(guò)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，組織學(xué)生進(jìn)行與其相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)來(lái)理解物理概念、物理公式以及物理規(guī)律，并且能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上物理，能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)展過(guò)程，了解物理實(shí)驗(yàn)的原理方法以及目的，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)新思維，以此能夠有效提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（二）開(kāi)展小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)

物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性是其本身所具備的特點(diǎn)，高中生的實(shí)踐動(dòng)手能力不足，還有待加強(qiáng)。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)時(shí)間的有限以及學(xué)校教學(xué)資源的不足，導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次正確的指導(dǎo)。所以，在高中階段教師可以讓高中生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)物理知識(shí)，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)建設(shè)良好的基礎(chǔ)。通過(guò)親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，建立物理概念與物理模型；對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行遷移，來(lái)鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維；時(shí)刻關(guān)注實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行反思，來(lái)培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)教材中“探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”這一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己操作“彈簧拉伸長(zhǎng)度與其對(duì)應(yīng)彈力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要清楚的講解與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的物理概念、物理規(guī)律等，讓物理實(shí)驗(yàn)可以激起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，由此讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在提高團(tuán)體協(xié)作意識(shí)的同時(shí)，使得學(xué)生們的科學(xué)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力也能夠得到提升，使得學(xué)生們的物理核心素養(yǎng)得到充分的提高。

（三）增加探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，國(guó)家需要科學(xué)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力以及探究精神早就已經(jīng)成為物理教學(xué)的重中之重。并且以上兩點(diǎn)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)不可或缺的精神品質(zhì)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師更加需要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，用物理實(shí)驗(yàn)所具有的獨(dú)特性與實(shí)踐性，讓學(xué)生擁有更多自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中，更好地掌握物理知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)物理這一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，熱愛(ài)物理，逐漸形成物理核心素養(yǎng)。[3]與此同時(shí)，物理教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)使得學(xué)生的思維發(fā)散，不要只是單純地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，要在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的魅力，喜歡上物理。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)放式的課堂教學(xué)效果可能會(huì)更好，教師提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)主題給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)步驟，探究實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行。例如，在進(jìn)行“測(cè)定玻璃的折射率”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)主題，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)步驟。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師不僅能夠了解到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握以及應(yīng)用情況，并且還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維。學(xué)生也可以按照自身的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更喜歡物理，從而去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理，能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和科學(xué)思維，因而使得學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到顯著的提升。

（四）結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，物理教師需要充分而且有序的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際現(xiàn)象以此來(lái)激起學(xué)生的好奇心與探究欲望，使得學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更大的興趣，從而積極主動(dòng)地去操作物理實(shí)驗(yàn)。因此，在物理課堂上，教師可以將書(shū)本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例聯(lián)系到一起，還可以通過(guò)手機(jī)、電腦等現(xiàn)代媒體設(shè)備播放視頻，不僅可以讓學(xué)生更加直觀清晰地看到物理現(xiàn)象，更可以讓學(xué)生知道手機(jī)不止娛樂(lè)這一項(xiàng)功能，也可以是我們學(xué)習(xí)的工具，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，以此讓學(xué)生的視野更加寬廣。這樣不僅能夠吸引到學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使得學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)將物理知識(shí)充分學(xué)會(huì)，達(dá)到提升學(xué)生的科學(xué)思維的效果，也可以讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技巧以及動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)步，讓學(xué)生能夠形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使得學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)和物理世界的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力取得進(jìn)步，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到顯著提高。例如，在學(xué)習(xí)高中物理教材中“長(zhǎng)度測(cè)量”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材。例如，刻度尺、游標(biāo)卡尺以及螺旋測(cè)微器等，組織學(xué)生來(lái)使用這些實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見(jiàn)物品來(lái)進(jìn)行測(cè)量，例如，課本的高度、寬度以及水杯的高度、杯口的直徑等。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，改變對(duì)物理難以理解的原有印象，比原來(lái)更加熱愛(ài)物理，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展物理思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上，物理這一學(xué)科與其他學(xué)科相比較起來(lái)，其具有非常明顯的實(shí)踐性和抽象性。高中這一階段的物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著極其重要的作用和深遠(yuǎn)的影響。所以，教師們更加應(yīng)該緊跟新課程改革的步伐，時(shí)刻轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)思想，充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的動(dòng)手操作能力以及科學(xué)探究思維的提升對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是尤其重要的。教師們不僅僅需要注意到物理課程內(nèi)容中的理論教學(xué)部分，同時(shí)也要注意物理課程內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，能夠使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到體現(xiàn)，使得物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得以提高，使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)步，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在物理教學(xué)的過(guò)程中，物理教師需要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理念，積極主動(dòng)地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，開(kāi)展小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增加探究性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生事業(yè)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生物理方面核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。