項目驅(qū)動教學(xué)法在高校機(jī)械設(shè)計教學(xué)中的運用策略

王德龍

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

目前，我國高校中所開設(shè)的機(jī)械類專業(yè)已經(jīng)是當(dāng)前熱門專業(yè)之一，可以在為社會輸送機(jī)械類專業(yè)人才方面起到重要作用。機(jī)械類專業(yè)中，機(jī)械設(shè)計是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，而且用人單位對機(jī)械設(shè)計人才的應(yīng)用要求越來越高，所以高校應(yīng)該積極采取有效措施來提高機(jī)械設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。實踐表明，項目驅(qū)動教學(xué)法能夠有效改善機(jī)械設(shè)計教學(xué)中的不足，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平不斷提高，據(jù)此高校應(yīng)該加強(qiáng)對項目驅(qū)動教學(xué)法的研究力度，以培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的機(jī)械設(shè)計人才推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、項目驅(qū)動教學(xué)法在高校機(jī)械設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用價值

所謂項目驅(qū)動教學(xué)法，指的就是教師借助項目的拓展來開展教學(xué)活動，可以讓學(xué)生在完成項目的過程中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不過需要專業(yè)教師實施引導(dǎo)，制定項目任務(wù)時需要考慮實際情況。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項目驅(qū)動教學(xué)法能夠給高校機(jī)械設(shè)計教學(xué)工作帶來多方面積極影響。

（一）有助于提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計實踐素養(yǎng)

眾所周知，機(jī)械設(shè)計是一門對實踐能力有著較高要求的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)中，由于教學(xué)方法不合理，使學(xué)生們動手實踐操作的機(jī)會很少，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力較差，從而將理論知識用于實踐任務(wù)的能力薄弱，影響機(jī)械設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，因此高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意教學(xué)方式方法的選擇。實踐表明，項目驅(qū)動教學(xué)法能夠在提高學(xué)生實踐素養(yǎng)方面起到良好效果。因為項目驅(qū)動教學(xué)法是通過運用具體的項目來開展教學(xué)活動，方便學(xué)生及時將所學(xué)知識用于實踐，還能在實踐過程中加深對理論知識的理解，無形當(dāng)中學(xué)生的專業(yè)能力就會越來越強(qiáng)。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，要想全面提高機(jī)械設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對機(jī)械設(shè)計專業(yè)課程學(xué)習(xí)保持長久熱情，但是受到學(xué)習(xí)和成長環(huán)境的影響，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、感興趣的方面等都存在一定差異，從而在學(xué)習(xí)過程中，難免會有部分學(xué)生的意志力不強(qiáng)，無法高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不過在項目驅(qū)動教學(xué)法的幫助下，可以有效緩解部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，因為項目驅(qū)動教學(xué)法比較靈活、新穎，不會像傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣讓學(xué)生用死記硬背的方式記住課程內(nèi)容，而是給學(xué)生提供了形式多樣的項目任務(wù)，讓學(xué)生在實踐過程中慢慢理解和掌握理論知識，長此以往，不僅會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能在原來基礎(chǔ)上有所提升。

（三）有助于提高教師教學(xué)素養(yǎng)

因為教師的教學(xué)素養(yǎng)水平高低能夠在很大程度上影響最終教學(xué)成效，所以高校應(yīng)該積極采取行動來建立一支高素養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)團(tuán)隊。在過去，部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，因而習(xí)慣沿用落后的教學(xué)方法，比如忽略學(xué)生課堂主體地位、沒有主動與學(xué)生進(jìn)行互動交流等。不過在實施項目驅(qū)動教學(xué)法之后，對教師的理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力提出更高要求，教師應(yīng)該提前圍繞教學(xué)內(nèi)容搜集整理相關(guān)資料，為制定合理、科學(xué)的項目任務(wù)做好充分準(zhǔn)備，另外在課堂上需要教師實時關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成情況，扮演好導(dǎo)向角色，而非主體角色，時間久了，教師的專業(yè)理論素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)理念等都會有很大進(jìn)步，有利于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)械設(shè)計人才。[1]

二、高校機(jī)械設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對各行各業(yè)的專業(yè)人才需求量不斷增長，比如機(jī)械設(shè)計人才能夠在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)中起到關(guān)鍵作用，高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展需求來制定人才培養(yǎng)方案。在現(xiàn)階段高校機(jī)械設(shè)計教學(xué)工作中還存在一些實際問題，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量難以提高，主要集中在以下幾個方面。

（一）理論教學(xué)與實踐教學(xué)單獨進(jìn)行

如今國家之間綜合實力的競爭就是高級人才資源的競爭，對各行各業(yè)來說，要想實現(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該提前儲備優(yōu)秀的人才資源，為提高核心競爭力保駕護(hù)航，從而用人單位對各類人才的綜合素養(yǎng)提出更高要求，高校承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)職責(zé)，應(yīng)該在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面加強(qiáng)研究力度。就機(jī)械設(shè)計人才培養(yǎng)工作而言，在日常教學(xué)中還存在一些實際問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)工作很難取得新進(jìn)展。比如日常教學(xué)中，教師習(xí)慣采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)分開進(jìn)行的教學(xué)方法，課堂上運用大量時間來開展理論教學(xué)，而且還忽略與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受到打壓，因為現(xiàn)代大學(xué)生成長于社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代背景下，他們大都有著很強(qiáng)的個性，思維更加活躍，對各種實踐活動充滿興趣，顯然這種理論和實踐教學(xué)單獨進(jìn)行的教學(xué)模式讓學(xué)生很難適應(yīng)，也不利于增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解和記憶。

（二）不注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

機(jī)械設(shè)計是機(jī)械工程的重要組成部分，在機(jī)械生產(chǎn)中占據(jù)首要位置，而且機(jī)械設(shè)計不同于基礎(chǔ)課和專業(yè)課，這門課是聯(lián)系基礎(chǔ)課和專業(yè)課橋梁，內(nèi)容涉及面廣，從而對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力要求很高，提升機(jī)械設(shè)計水準(zhǔn)能夠為后續(xù)更好地進(jìn)行機(jī)械生產(chǎn)打下堅實基礎(chǔ)。但是在日常機(jī)械設(shè)計教學(xué)中，教師往往容易忽略培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在學(xué)生遇到實踐困難時，有的教師習(xí)慣將問題直接告知學(xué)生，而不是實施引導(dǎo)，不利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。[2]另外，雖然部分教師意識到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的重要性，但是在實際教學(xué)活動中，卻沒有給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行實踐練習(xí)，只是停留在理論教育層面上告知學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，不利于學(xué)生記憶和掌握，一旦遇到實際問題，學(xué)生還是無法做到及時采取有效措施進(jìn)行應(yīng)對。

（三）忽略創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在一定程度上影響教學(xué)成效，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍，比如給學(xué)生提供互動交流機(jī)會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法等，討論熱烈的課堂氛圍可以吸引更多學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。不過在實際的機(jī)械設(shè)計理論教學(xué)中，教師卻往往容易忽略這一點，在完成理論教學(xué)和實踐教學(xué)之后，由教師單一地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而每個學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力等存在一定差異，其中有的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法非常值得借鑒和學(xué)習(xí)，但因為教師沒有讓學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，所以不少具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)思維就因此被埋沒。[3]而且讓學(xué)生互動交流也有助于增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)和諧師生關(guān)系建設(shè)，相反，教師不注重溝通交流的話，課堂教學(xué)氛圍就會比較單調(diào)，不利于讓學(xué)生對機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)保持長久熱情。

三、項目驅(qū)動教學(xué)法在高校機(jī)械設(shè)計教學(xué)中的運用策略

時代的不斷向前發(fā)展，對機(jī)械設(shè)計人才的質(zhì)量和數(shù)量要求也有了很大提高。但是調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段高校在開展機(jī)械設(shè)計教學(xué)活動時遇到了瓶頸，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計人才培養(yǎng)工作一直難以取得新進(jìn)展。實踐表明，通過實施項目驅(qū)動教學(xué)法可以有效改善這一現(xiàn)狀，據(jù)此高校應(yīng)該加強(qiáng)對項目驅(qū)動教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用策略的研究力度，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)械設(shè)計人才。

（一）明確制定項目任務(wù)，提高學(xué)生實踐素養(yǎng)

如今用人單位對機(jī)械設(shè)計人員的實踐技能提出更高要求，而項目驅(qū)動教學(xué)法可以在提高學(xué)生實踐素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用，因此教師應(yīng)該充分挖掘項目驅(qū)動教學(xué)法的可利用價值，為提高學(xué)生實踐素養(yǎng)做好充分準(zhǔn)備。首先，教師應(yīng)該明確制定教學(xué)任務(wù)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、項目主題要求等，從而能夠確保項目任務(wù)不會脫離實際。[4]其次，運用項目驅(qū)動教學(xué)法之后，可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進(jìn)行的目標(biāo)，因為該項教學(xué)法要求教師在完成教學(xué)項目的過程中穿插理論內(nèi)容，也就是讓學(xué)生邊參與實踐活動邊消化理論知識，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到與學(xué)校建立合作關(guān)系的企業(yè)中進(jìn)行實地參觀學(xué)習(xí)，在此過程中向?qū)W生講解關(guān)于機(jī)械的組裝、維修、保養(yǎng)等理論知識，便于學(xué)生理解和記憶。

（二）適時進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生思考能力

由于在校學(xué)生尚未踏足社會，缺乏豐富的機(jī)械設(shè)計經(jīng)驗，因此在初步接觸項目驅(qū)動教學(xué)法時，難免會產(chǎn)生不適應(yīng)，比如不少學(xué)生的思考能力較為薄弱，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力欠缺，從而在完成項目任務(wù)的過程中容易遇到困境，又不知道該如何及時處理，時間久了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到不同程度的打壓。為進(jìn)一步實現(xiàn)項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用價值，教師應(yīng)當(dāng)主動采取措施來改善現(xiàn)狀。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，當(dāng)學(xué)生遇到實踐困境時，應(yīng)該根據(jù)實際情況給予引導(dǎo)，避免直接將解決方案告知學(xué)生，潛移默化中學(xué)生的思考能力就會穩(wěn)步提高。[5]其次，教師應(yīng)該從心理層面上對學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)，例如當(dāng)學(xué)生面臨困境時，教師可以先讓學(xué)生學(xué)會冷靜思考、理性看待困難，像在學(xué)習(xí)汽車組裝時，很多學(xué)生因為對汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)電機(jī)組裝原理等不夠清楚，所以感覺到困難重重，此時教師應(yīng)該先讓學(xué)生熟悉汽車的構(gòu)造、發(fā)電機(jī)工作原理等，使學(xué)生從中找到如何快速完成汽車組裝的答案，無形中學(xué)生的思考能力、動手能力、學(xué)習(xí)信心等都會有所提高。

（三）鼓勵學(xué)生互動交流，營造良好教學(xué)氛圍

新時代環(huán)境下，用人單位對機(jī)械設(shè)計人員的創(chuàng)新能力、實踐能力、交際能力等都提出更高要求，高校在制定機(jī)械設(shè)計人才培養(yǎng)方案時應(yīng)該將這些用人標(biāo)準(zhǔn)考慮進(jìn)去，從而有效提高機(jī)械設(shè)計畢業(yè)生的核心競爭力。如今項目驅(qū)動在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中得到廣泛運用，而且讓學(xué)生在項目結(jié)束后進(jìn)行自由互動交流，可以使項目驅(qū)動教學(xué)法效用最大化。一方面，每個學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力等存在一定差異，所以在完成項目任務(wù)的過程中會有不同表現(xiàn)，比如運用的技術(shù)方法等各不相同，在項目完成之后，教師應(yīng)該給學(xué)生提供互動交流的機(jī)會，這樣便于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，交際能力、協(xié)作能力等也會有所提高。另一方面，允許學(xué)生就項目完成情況進(jìn)行互動交流，可以增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的情感，對構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍也有積極影響，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)項目驅(qū)動教學(xué)法效用最大化的目標(biāo)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)技巧，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

對機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，提高專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，但是高水平的專業(yè)素養(yǎng)需要有扎實的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實踐技能作為支撐，不少學(xué)生尚且不能達(dá)到這一要求，因為實踐操作步驟比較多，而且有些步驟難度很大，所以教師在授課過程中應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生掌握一些實踐技巧，比如將知識點和實踐操作步驟進(jìn)行充分融合，構(gòu)建一個系統(tǒng)的實踐操作體系，讓學(xué)生在實操過程中經(jīng)常引用，從而可以大幅降低學(xué)生對所學(xué)理論知識和實踐技能的理解難度，對提高實踐水平和專業(yè)素養(yǎng)有很大幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校機(jī)械設(shè)計教學(xué)中采用項目驅(qū)動教學(xué)法，能夠帶來多方面積極影響，高校應(yīng)該積極采取措施應(yīng)對機(jī)械設(shè)計教學(xué)中的不足，推動我國機(jī)械產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。因此，高?？梢酝ㄟ^實施明確制定項目任務(wù)、提高學(xué)生思考能力、營造良好教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)技巧等策略，為全面提高機(jī)械設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量保駕護(hù)航。