高等職業(yè)教育內(nèi)涵的建設(shè)策略

張起帆

（鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院，河南 鶴壁 458030)

社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對技能應(yīng)用型人才需求量不斷增長，國家對高等職業(yè)教育也越來越重視。如今高等院校在為國家培養(yǎng)各類技能型、應(yīng)用型人才方面起著重要作用，因而高等院校應(yīng)該找準(zhǔn)自身定位，積極采取有效措施來提高辦學(xué)質(zhì)量，著力發(fā)展特色專業(yè)，打造良好品牌形象。不過高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)并非易事，在實施過程中會遇到現(xiàn)實阻礙，需要引起高等職業(yè)院校的重視，并主動制定解決方案，確保職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作順利推進(jìn)，下面就現(xiàn)代高等職業(yè)院校教育內(nèi)涵建設(shè)策略進(jìn)行探究。

一、我國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）辦學(xué)定位模糊不清

其實高等職業(yè)教育和普通高等教育兩者之間存在一定差異，普通高等職業(yè)教育思維并不適用于高等職業(yè)教育，但是很多年以來，普通高等教育的思維對高等職業(yè)教育的影響是一直存在的，經(jīng)過對比兩種辦學(xué)模式，可以發(fā)現(xiàn)兩者在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面有一些不同，比如高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置不夠全面、細(xì)致，普通高等教育的課程設(shè)置不夠簡練等。但是在辦學(xué)定位上，部分高等職業(yè)院校并沒有找準(zhǔn)方向，例如辦學(xué)模式也是延續(xù)以往的教育傳統(tǒng)模式，過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，忽略高等職業(yè)教育應(yīng)該以“職業(yè)”為導(dǎo)向，讓畢業(yè)生在工作崗位上能夠成為優(yōu)秀的職業(yè)型人才。正是因為辦學(xué)定位模糊不清，所以在制定教學(xué)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)方法時容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)，不利于學(xué)生順利就業(yè)。

（二）課程設(shè)置存在不足

和普通高等教育體系相比，高等職業(yè)教育的辦學(xué)思路是相對滯后和有局限的，從而在制定專業(yè)設(shè)置方案時就顯得經(jīng)驗不足，調(diào)查結(jié)果顯示，部分高職院校在專業(yè)計劃和課程設(shè)置方面與社會和企業(yè)的需求存在嚴(yán)重差異，造成學(xué)生所掌握的專業(yè)技能知識和社會嚴(yán)重脫節(jié)，進(jìn)而在面臨擇業(yè)時很難達(dá)到企業(yè)用人要求。不僅如此，一些高等職業(yè)院校同在專業(yè)設(shè)置、課程計劃、培養(yǎng)方式等方面不注重塑造自身特色，也難以在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面起到應(yīng)有作用，這樣既會浪費(fèi)教學(xué)資源，也無法切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不利于滿足社會發(fā)展需要。

（三）師資隊伍建設(shè)水平需要提高

教師在教書育人工作中發(fā)揮著重大影響，因而師資隊伍建設(shè)水平高低能夠在很大程度上影響教學(xué)成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量，鑒于此，高等職業(yè)院校應(yīng)該主動建立高水準(zhǔn)師資隊伍，為加快職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)做好充分準(zhǔn)備。但是調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段很多高等職業(yè)院校的師資力量都十分薄弱，不利于整體提高人才培養(yǎng)水準(zhǔn)。首先是因為我國辦高等職業(yè)教育的時間比較短，對所需的教學(xué)人才的綜合素養(yǎng)水平?jīng)]有過高要求，造成很多高等職業(yè)院校教師的實踐能力、專業(yè)指導(dǎo)能力等欠缺，難以為學(xué)生提供更加科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)。[1]其次，部分高等職業(yè)院校在建設(shè)高質(zhì)量師資團(tuán)隊方面的資金投入不足，一方面不夠重視教師培訓(xùn)工作，而時代在不斷向前發(fā)展，學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)常發(fā)生變化，如果不及時對教師開展教學(xué)培訓(xùn)工作，教師還是習(xí)慣沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面工資待遇水平低也是影響吸引優(yōu)秀教師的關(guān)鍵因素，或者職位晉升不合理等，因此還需要高等職業(yè)院校積極進(jìn)行應(yīng)對處理。

（四）教育資金投入有待加強(qiáng)

隨著高等職業(yè)院校不斷擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，但是職業(yè)教育資金投入力度卻在逐漸削弱，這在很大程度上給職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作帶來不利影響，造成這一現(xiàn)狀的原因有很多。一方面是財政撥款比例不高，導(dǎo)致職業(yè)院校很多教學(xué)計劃難以順利進(jìn)行。另一方面，因為高等職業(yè)院校相較于普通高等院校的社會影響力較弱，且所采用的辦學(xué)模式比較單一，比如沒有積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立良好合作關(guān)系，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也很難及時緩解高等職業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)困難。[2]此外，教育資金短缺帶來的影響是多方面的，比如無法引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來改善教學(xué)條件，不能建設(shè)專業(yè)的實訓(xùn)場地等，從而學(xué)生所掌握的理論知識難以及時用于實踐，不利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（五）高職教育體系不夠健全

新時代背景下，高等職業(yè)院校的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了很大改變，因此應(yīng)該建立一套更加健全的教育體系，以充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生在今后的工作崗位充分體現(xiàn)專業(yè)價值。不過現(xiàn)階段高等職業(yè)院校還是以?？平逃秊橹鳎瑳]有向著高職教育的本科層次、研究生層次等更高的教育結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行拓展，然而隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，有越來越多的新興產(chǎn)業(yè)逐漸迎來良好發(fā)展趨勢，比如高科技、現(xiàn)代化信息技術(shù)等，這給以專科教育為主的高等職業(yè)院校帶來更大辦學(xué)壓力，而且企業(yè)對高層次職業(yè)教育的需求已經(jīng)愈發(fā)明顯，如果高職院校不及時做出改革和調(diào)整，就會讓學(xué)生就業(yè)變得更加困難。

二、高等職業(yè)教育內(nèi)涵的建設(shè)策略

新時期環(huán)境下，企業(yè)所需人才結(jié)構(gòu)趨于多元化，高等職業(yè)院校作為重要的技能型人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該積極做好職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作，積極采取有效措施來提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足人才資源保障。

（一）明確制定辦學(xué)目標(biāo)

眾所周知，普通高等院校的主要辦學(xué)目標(biāo)是給國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的研究型、學(xué)術(shù)型人才，然后進(jìn)入到各行各業(yè)中去發(fā)揮專業(yè)價值，推動各個行業(yè)發(fā)展步伐，而高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是向社會及時輸送一些技能型、應(yīng)用型人才，以推動社會生產(chǎn)力水平提高，因此高等職業(yè)教育應(yīng)該對學(xué)生的實踐動手能力進(jìn)行嚴(yán)格要求，確保學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生更好、更快地適應(yīng)工作崗位。除了以職業(yè)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，高等職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)計劃時也應(yīng)該結(jié)合社會企事業(yè)單位發(fā)展需求，避免人才培養(yǎng)方向與社會需求脫軌，有利于提高學(xué)生在人才就業(yè)市場上的競爭實力，對樹立良好辦學(xué)形象也有積極影響。

（二）注重打造特色專業(yè)和課程

新時代環(huán)境下，高等職業(yè)院校要想加快職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)速度，就不能只做表面改革工作，而要遵循創(chuàng)新理念，比如在設(shè)置專業(yè)課程時應(yīng)注重特色化，這對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著積極意義。打造特色專業(yè)課程需要從多個方面著手，首先需要廣泛開展社會調(diào)查工作，因為高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨就是要為社會企事業(yè)單位培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型、應(yīng)用型人才，所以學(xué)校要做好社會調(diào)查工作，對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、企業(yè)發(fā)展趨勢等有一定了解，從這些信息中可以獲知對人才結(jié)構(gòu)和人才技能要求是如何改變的，便于給特色專業(yè)打造提供參考。[3]其次，在制定特色專業(yè)和課程設(shè)置計劃時，不能只注重理論課層面的改變，同時要增強(qiáng)專業(yè)理論課和專業(yè)技能課的特色性，因為現(xiàn)代企業(yè)對學(xué)生的實踐技能提出多樣化要求，所以專業(yè)技能課內(nèi)容要更有實用性和前瞻性，學(xué)生所掌握的理論知識和實踐技能才會更加扎實，從而可以最大程度地滿足就業(yè)需要。

（三）大力提升高職專業(yè)教師隊伍建設(shè)質(zhì)量

要想推動高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)速度，提升教師隊伍建設(shè)質(zhì)量也是重要一環(huán)。社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、實踐能力等都提出更高要求，從而給高等職業(yè)教育的教師隊伍建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)，據(jù)此高職院校應(yīng)該積極采取措施來改善專業(yè)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。[4]一是要提高教師招聘門檻，對應(yīng)聘者的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力、道德品行等進(jìn)行系統(tǒng)了解，確保能夠從源頭上篩選出一些應(yīng)用實踐能力強(qiáng)、理論過硬、具備創(chuàng)新意識的教學(xué)人才，這樣在實際教學(xué)工作中才會知道該如何給予學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)。二是要建立科學(xué)、完善的教師培養(yǎng)體系，不能對后續(xù)的教師培訓(xùn)工作有所松懈，而是要教師及時接觸、了解和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量有很大影響。三是要適當(dāng)提高教師待遇，讓教師可以消除經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而全身心投入到專業(yè)教學(xué)工作中去，此外學(xué)校也應(yīng)該給教師提供實踐機(jī)會，例如讓教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)去掛職鍛煉等，或者給教師提供渠道進(jìn)行再深造學(xué)習(xí)，這樣在心理層面上會讓教師有一種實現(xiàn)自身價值的滿足感，然后對教學(xué)工作更加專注，確保職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作順利推進(jìn)。

（四）多渠道提高教育資金投入力度

高等職業(yè)院校一直承擔(dān)著培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的重任，技能型人才在將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力方面起著積極效用，所以推進(jìn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，提升高等職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，進(jìn)而能夠及時為社會輸送更多實用型人才。據(jù)此，無論是學(xué)校、政府還是社會層面，都應(yīng)該注重提高職業(yè)教育資金投入力度，比如政府應(yīng)該適當(dāng)增加撥款，并出臺相關(guān)政策來保障職業(yè)院校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，高等職業(yè)院校也應(yīng)該注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，例如可以實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)策略，既能給學(xué)生創(chuàng)造充足的實踐機(jī)會，也有助于與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，從而企業(yè)會在教育資金方面給予幫扶，高職院校就有更多資金來改善教學(xué)條件，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做好充分準(zhǔn)備。

（五）構(gòu)建完善的高職教育結(jié)構(gòu)體系

面對所處的社會和經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境，完善職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系刻不容緩，但是構(gòu)建更高層次的高職教育結(jié)構(gòu)體系并非一朝一夕就能完成的，需要高職院校先做好市場調(diào)查工作，充分了解全球化格局下對職業(yè)人才提出的就職要求之后，再有序發(fā)展職業(yè)教育的本科層次和研究生層次結(jié)構(gòu)，這也有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和職業(yè)規(guī)劃需求。同時對人才招聘企業(yè)來說，方便各個企業(yè)挑選不同層次的職業(yè)人才，從而真正彌補(bǔ)以?？平逃Y(jié)構(gòu)體系為主的短板。

（六）建立科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

對高等職業(yè)教育而言，除了要對學(xué)生專業(yè)教學(xué)、技能培養(yǎng)等方面加強(qiáng)關(guān)注，還需要建立完善、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，旨在幫助畢業(yè)生順利找到適合自己的工作崗位，盡快完成就業(yè)。一方面，高職院校應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)評價指標(biāo)，讓企事業(yè)單位對學(xué)校以及學(xué)生有更詳細(xì)的了解，就業(yè)指標(biāo)通常包括師生比例、教學(xué)成效、實踐基地建設(shè)、學(xué)生綜合素養(yǎng)、學(xué)生特長等基本要素，這有助于企業(yè)及時發(fā)現(xiàn)所需人才，而學(xué)生也能有更多就業(yè)選擇，對提高就業(yè)成功率有一定幫助。[5]另一方面，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，隨著國家提出大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的口號，社會上逐漸掀起一陣創(chuàng)業(yè)熱潮，高等職業(yè)院校的學(xué)生有著良好的實踐能力，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些素養(yǎng)，所以高等職業(yè)院校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，著手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，除了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動之外，還需要為學(xué)生提供實踐機(jī)會，比如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能比賽等，學(xué)生在參與比賽的過程中能深刻認(rèn)識到自身優(yōu)勢與不足，這對提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一定幫助，從而可以為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才。

三、結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，還存在不足影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，比如辦學(xué)定位不夠清晰、專業(yè)課程設(shè)置存在不足、缺乏高質(zhì)量師資團(tuán)隊、資金投入有待加強(qiáng)、教育結(jié)構(gòu)體系不完善等等，使高職教育工作難以取得新進(jìn)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量一直停留在原地。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)該積極采取有效策略來改善現(xiàn)狀，確保高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作順利推進(jìn)，實踐表明，高職院?？梢酝ㄟ^實施明確辦學(xué)任務(wù)、提高打造特色專業(yè)課程、提高教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)水準(zhǔn)等舉措，使高等職業(yè)教育真正成為一種全新類型的高等教育。