社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的滲透途徑

紀苗苗

（河北省平鄉(xiāng)縣第六中學，河北 平鄉(xiāng) 054500）

在初中教育中，道德和法治是非常重要的組成部分，是培養(yǎng)和實踐社會主義核心價值觀的重要里程碑。目前，初中道德和法治的教育存在一定的不足，由此導致了很多學生對社會主義核心價值觀認知不夠明確，所以，探索當前這個論題是目前必須要解決的工作。

一、社會主義核心價值觀同道德與法治課程結合的重要意義

（一）構建符合中學生認知特色的教學課程

想要更好的弘揚社會主義核心價值觀，學校在開展教學活動時必須要將道德教育與法律教育放在同等重要的位置，將其滲透到各個學科的教學活動中。以人為本的教育理念是目前我國眾多學校堅持的觀念，很多學校都把德育放在教育的首要位置。社會主義核心價值觀綜合考慮了將個人、社會、國家取向和目標，因此很多學校將其作為德育教學的重點，這也是新課改對學校提出的要求，有利于現(xiàn)代教育的發(fā)展。為了將社會主義核心價值觀更好的滲透到各個學科的教學活動中，學校必須要培養(yǎng)全面的高素質人才，將新課改理念與德育結合起來，只有這樣才能促進學生的全面發(fā)展，提高教學質量。

（二）提升道德與法治教學工作的有效性

對于道德和法治的教學工作來講，必須采用新的教學模式和理念進行創(chuàng)新教學指導，對道德與法治書本中的知識點進行拓展。老師在課下期間要做好十足的準備，在課堂講解中，可以充分采用當下時政熱點和大政方針等對其進行教學，還可以采用當代英雄楷模的實際案例進行詳細的分析，應該采用真實案例所體現(xiàn)出來的榜樣力量激發(fā)學生對社會主義核心價值觀的認識與行動。老師在這個講解的過程中可以采用小組合作的方式進行探究，逐漸對教學過程進行完善，用良好的生活情境引導學生融入其中，學生們也可以從一些優(yōu)秀的事跡中樹立自己的人生目標，逐漸地把自身和社會的價值相互融入，讓學生具備全方位的發(fā)展的條件。

（三）時代發(fā)展呼喚核心價值觀養(yǎng)成

如今，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展較為迅速，網(wǎng)絡逐漸改變人們的生活，大部分學生的價值觀都面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，有的學生年齡較小，社會經驗欠缺，自身經歷不足，在各方面分析得都不夠全面，不能很好地辨別是非，很容易受到外界帶來的一些引誘，中國處于一個飛速發(fā)展的過程中，外界很多因素時刻對青少年的價值觀影響著，因此，必須培訓學生的社會主義核心價值觀，將道德與法治的課程與其緊密聯(lián)系在一起，進行有效融合才能夠對教學的有效性帶來一定的幫助。

二、初中道德與法治教學現(xiàn)狀

我們都知道，社會主義核心價值觀是中國偉大復興的靈魂，每個中國人都應該深入了解和實踐社會主義核心價值觀，目前，網(wǎng)絡較為發(fā)達，信息傳播途徑較多，社會腳趾觀念出現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，將社會主義核心價值觀滲透到初中德育中，可以促進學生價值觀的正確定位。但是，目前在初中道德與法治的教學仍然存在一些不完善之處。

第一，有一些老師并沒有認識到社會主義核心價值觀在課堂教學中所占有的重要地位，因此在教學很少涉及相關的知識和內容，一般都是按照教材內容進行教學，并沒有將教材內容進行拓展和延伸，也沒有用融入與社會主義核心價值觀相關的內容，因此導致教學功能效果不好，教師在教學中不重視社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和貫徹，學生對社會主義核心價值觀的認識不清，雖然能很容易地背誦社會主義核心價值觀，但是并不明白里面的含義和帶來的意義與價值，有的還會出現(xiàn)偏離核心價值觀的情況。第二，還有一些德育教師整體素質不高，在課堂教學中難以以身作則、發(fā)揮表率作用和掌控課堂的能力，由此導致教學內容相對枯燥。此外，這些教師通常使用“說教式”的傳統(tǒng)方法進行課堂組織來解釋專業(yè)詞匯，而初中生的理解有限，不明白其意，慢慢就失去了學習的興趣，再加上枯燥的教學之外，在道德和法治的教學中無法找到學習的樂趣，隨著時間的推移，學生就會對道德與法治產生抵觸的學習心理，無法取得良好的教育效果。因此可以看出，目前初中道德與法治教學無法對社會主義核心價值觀進行有效的教學，因此需要找出存在的問題的因素并針對問題提出一些解決措施。

三、社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的滲透途徑

（一）充分挖掘教材內容

關于初中教師在道德與法治課堂教學過程需要體現(xiàn)真正意義上的核心價值觀，必須準確找到教材內容，在這樣的過程當中去感受社會主義帶來的核心價值，還把它滲入到學習課堂之中，從而達到最終教育的目標。關于道德與法治課程主要是以核心價值觀的實踐作為主要標準，初中道德與法治教材一共包括共6 冊內容，這里也包括社會主義核心價值觀為中心的教學目標。對于初中目前還不涉及社會主義核心價值觀的內容，而只是規(guī)避了教材的內容里面，所以還是要求老師在上課前提前做好課程的準備。老師還要從法治與道德目錄重點進行梳理，對于重要的課題規(guī)劃羅列出來，上課時可以有針對性性的直切重點內容，在課堂上找到有效的內容進行專業(yè)性的講解。此外，對于七年級上冊道德與法治的個別內容，是關于顯性的價值觀內容，對此，還需要科學聯(lián)系實際進行耐心的疏導。此外，還要對目錄進行整理，列出主要的課題模板，可以通過圖片，投影儀進行生動有效地講解課題，從而活躍課堂氣氛，提升學生在課程的積極性。同時，關于道德與法治教學過程里面包括的五大學習內容，老師仍要進行有效的整理與備課，盡可能把內容關鍵的內容知識點有針對性的直接陳列滲透出來，這樣讓學習通俗明了，言簡意賅，讓學習不僅僅只停在書面這表面的文字當中，可以深入對核心進行理解，這樣充分達到課堂教育的有效性。

（二）創(chuàng)設生活化情境

初中道德與法治老師在教學過程里還要理論聯(lián)系實際，創(chuàng)造各種生活化的學習氛圍，活躍整個課堂，這樣學生有更有效地進行思考情境內容。同時，老師還要聯(lián)系學習的切身需求進行授課教學，引導學習不偏離主題，不要讓學生認為不切實際，深刻理解真正含義。所以，這樣，可以讓對社會主義核心價值觀進行深刻感受，縮短師生的距離，同時課堂上還可以提出一些發(fā)散的問題，讓學習現(xiàn)場進行回答或者提出新的想法，調動課堂的積極性，讓學生充分感悟課堂過程中的知識與文化，讓他們學會思考，學會感恩，彼此協(xié)作，互相配合。只有這樣，才可以更好地讓整個課堂充分發(fā)揮即得的學習文化，深刻感知教學內容文化色彩，更利于學生去領略文化環(huán)境。

（三）合理利用多媒體技術

對于整個小學語文的教學過程里需要不斷對我國傳統(tǒng)節(jié)日進行教育，轉變學生我國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，這樣可以增強學習氛圍，與此同時，通過圖片投影儀教學豐富教學課堂氛圍，更好地對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化進行思考與感悟。比如，當我們學到《中秋》這首詩的教學時，教師可以領著學生有感而發(fā)的抒發(fā)情感，更好地領略詩中的意境，這樣讓學生更自然地與詩中的環(huán)境契合，這個過程當中讓老師和學生，通過各種有效的方式讓學生領略詩中的節(jié)日色彩，增強閱讀性，通過工具，充分理解詩中的意境，讓學生真正感受到清明節(jié)給人們帶來的美好優(yōu)良品質，這對于我國培養(yǎng)愛國主義情懷都起到了一定程度上的作用。

（四）適時開展相關活動

教師進行教學的過程當中肯定會遇到各種各樣的問題，那么我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育一直貫穿整個小學語文教學之中，這樣不僅增強了學生的文學知識，同時還讓學生積累了許多有效素材，豐富學生的文化修養(yǎng)，提升了寫作能力。所以老師要不斷豐富和尋找有效的學習內容。所以老師要不斷地尋找寫作內容，多開展學習教學方面的內容，這樣小學語文教學的文化才能更好地滲透出來。比如，在進行中秋節(jié)的過程當中，可以進行一場詩歌大賽，讓學生在課后尋找有效的學習資料，進行自主創(chuàng)作，最后教師可以把學生編寫的節(jié)日詩歌更好地展示出來，這樣更好地充分了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)學生的愛國情操。此外，在教學過程里面，這樣可以有效地體現(xiàn)，更好地讓學習培養(yǎng)正確的價值觀與世界觀。

總之，關于我國小學語文教學里包括，對于教育的要求和現(xiàn)代的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，真正讓學生真正體現(xiàn)愛國精神，培養(yǎng)學習的價值觀，世界觀和愛國情懷，在學習的環(huán)境過程中樹立正確的科學價值觀。