應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高職高專英語(yǔ)差異教學(xué)實(shí)踐

趙琪瑤

（云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650000）

引言：差異教學(xué)理念是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生英語(yǔ)水平所具有的差異性而采取的一種新型課堂教學(xué)。由于在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，因此這種教學(xué)方法能夠起到理想的教學(xué)效果，為了有效探索差異教學(xué)理念的應(yīng)用，需要教師認(rèn)真做好分析。

一、目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）生源質(zhì)量差

生源質(zhì)量差是目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)面臨的最大問(wèn)題，導(dǎo)致這一問(wèn)題產(chǎn)生的根源在于現(xiàn)行高考錄取模式下高職高專屬于最后一批次錄取的院校，因此學(xué)生普遍存在著生源質(zhì)量差的問(wèn)題，能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)展開(kāi)對(duì)話，交流的學(xué)生不足總?cè)藬?shù)的10%，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平都存在過(guò)低的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，部分學(xué)生完全無(wú)法聽(tīng)懂教師所講授的內(nèi)容，這在目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)的非常普遍。

（二）教學(xué)模式單一

教學(xué)模式單一也是目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)面臨的最大問(wèn)題，由于高職高專院校的學(xué)制較短，因此教師在教學(xué)過(guò)程中普遍面臨著教學(xué)課時(shí)不足的問(wèn)題，為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中大多都會(huì)使用單一的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)，以此來(lái)確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。正是由于教師所使用的課堂教學(xué)模式過(guò)于單一，導(dǎo)致很多高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這在目前是教學(xué)活動(dòng)存在的最大問(wèn)題，需要教師認(rèn)真做好研究。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)模式與實(shí)際不符

盡管伴隨著高職院校人才培養(yǎng)模式的改革，高職院校都在積極對(duì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革。對(duì)于英語(yǔ)課程的教學(xué)改革，大多數(shù)高職院校并未給予應(yīng)有的關(guān)注，在目前所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)高職院校所使用的教學(xué)評(píng)價(jià)模式都是按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法來(lái)實(shí)施課程教學(xué)評(píng)價(jià)部分院校，甚至直接將國(guó)家教育部門組織的應(yīng)用能力考試或大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)直接作為學(xué)生的期末成績(jī)，正是由于目前的教學(xué)評(píng)價(jià)模式與高職高專院校實(shí)際的人才培養(yǎng)模式不符，因此課堂教學(xué)很難取得理想的效果，而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式也很難適應(yīng)當(dāng)前高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

二、高職院校應(yīng)用差異教學(xué)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革的策略

由于高職高專院校學(xué)生的英語(yǔ)水平差異過(guò)大，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，為了不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，要不斷加大對(duì)差異教學(xué)理論的研究與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中要積極應(yīng)用差異教學(xué)理論來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化目前的高知高專英語(yǔ)教學(xué)，以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的差異，只有注意了這些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，才能使課堂教學(xué)取得理想的效果。為了使差異教學(xué)在高職高專應(yīng)用人才培養(yǎng)工作中取得理想效果，建議教師在教學(xué)過(guò)程中采取以下策略：

（一）認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的分析

為了使差異教學(xué)法真正取得理想的效果，高職高專英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的分析，要借助此項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展，準(zhǔn)確把握學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平。只有教師對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)水平有了全面了解，才能結(jié)合差異教學(xué)理論的要求，做好對(duì)學(xué)生的分層，根據(jù)每一個(gè)層級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)做好差異化教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。高職高專英語(yǔ)教師要對(duì)此項(xiàng)工作給予特別的關(guān)注，只有注意了這些細(xì)節(jié)性問(wèn)題，才能使教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果，改變目前的高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要為目標(biāo)來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)

高職高專承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的目標(biāo)，所以對(duì)高職高專英語(yǔ)教師要準(zhǔn)確把握高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要來(lái)做好對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與改進(jìn)。為了使教學(xué)活動(dòng)能夠滿足不同層次學(xué)生的需要，高職高專英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)，以提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)，要結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。圍繞英語(yǔ)知識(shí)，在生活和學(xué)生未來(lái)工作中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為每個(gè)層次學(xué)生設(shè)定出符合個(gè)人英語(yǔ)層次的教學(xué)目標(biāo)，借助師生的共同努力，使每一個(gè)層次學(xué)生的英語(yǔ)水平都能得到穩(wěn)步提升。為了使英語(yǔ)教學(xué)真正發(fā)揮出工具學(xué)科的作用，高職高專院校也要結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要考慮到高職高專學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生采取降低教學(xué)難度的措施，以不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)用性為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師要不斷加大對(duì)高職高專英語(yǔ)教材的研究，探討英語(yǔ)教材中知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及未來(lái)工作的聯(lián)系。只要教師在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，做好教學(xué)改革，就能使得教學(xué)活動(dòng)兼顧每一個(gè)層次的學(xué)生，為學(xué)生英語(yǔ)水平的快速提升創(chuàng)造有利條件。為了不斷提高課堂教學(xué)的有效性，職高專英語(yǔ)教師要結(jié)合高職高專英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際合理分配英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，第一學(xué)期對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的教學(xué)要將重點(diǎn)放在夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和單詞量上，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意適當(dāng)降低難度，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高職高專階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；第二學(xué)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)要在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和不斷擴(kuò)大詞匯量上下功夫要借助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到快速提升，教師在教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重于教材中知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性；第三學(xué)期和第四學(xué)期對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)，要以不斷提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加英語(yǔ)等級(jí)考試，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也要積極組織形式多樣的英語(yǔ)交流活動(dòng)，例如演講比賽、辯論比賽、英語(yǔ)歌曲大賽等，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，滿足高職高專學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

（三）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行不斷改革

目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)之所以無(wú)法取得理想的效果，與高職高專院?，F(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)模式有著直接的關(guān)系。所以高職高專院校要緊緊圍繞提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的目標(biāo)，結(jié)合差異教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的需要，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行不斷改革的過(guò)程中要特別注意體現(xiàn)出高職高專院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，要緊緊圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。要將培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，在教學(xué)評(píng)價(jià)模式上，要制定出差異化教學(xué)目標(biāo)根據(jù)不同層次學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。例如部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，可能未來(lái)還有繼續(xù)深造的計(jì)劃，所以教師對(duì)這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注，要借助對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革使學(xué)生能夠圍繞繼續(xù)深造，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求來(lái)展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)，為自己進(jìn)入本科院校繼續(xù)求學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于畢業(yè)之后沒(méi)有升學(xué)計(jì)劃，即將就業(yè)的學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)模式上要緊緊圍繞學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需要來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，教師要將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿在教學(xué)活動(dòng)的始終，借助對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)來(lái)不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。同時(shí)也要將平時(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，課堂上所開(kāi)展的隨堂練習(xí)以及期末考試全面結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，要避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下單獨(dú)依據(jù)學(xué)生在期末考試或英語(yǔ)證書(shū)類考試中的成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)的錯(cuò)誤做法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。為了使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)取得理想效果，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極深入到學(xué)生所學(xué)專業(yè)中，借助此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)全面了解學(xué)生專業(yè)發(fā)展和工作實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用情況，從而做好教學(xué)改革，以此來(lái)不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：在高職高專院校，英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感覺(jué)難度較大的課程之一，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因與學(xué)生在高中階段沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有著直接的關(guān)系，所以高職高專院校英語(yǔ)教師要正確認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，不斷加大對(duì)學(xué)生的研究，在全面研究的基礎(chǔ)上做好分層，借助實(shí)施差異化教學(xué)使每一個(gè)層次的學(xué)生英語(yǔ)水平都能得到不斷提升，同時(shí)教師也要對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，要結(jié)合學(xué)生未來(lái)的升學(xué)和就業(yè)，需要來(lái)設(shè)計(jì)不同的考核內(nèi)容，以此做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使教學(xué)活動(dòng)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的功效。