職業(yè)大學(xué)課程思政建設(shè)目標(biāo)及對策分析

仲麗偉

（山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)，山東 日照 276800）

引言

國家在發(fā)展過程中越來越注重職業(yè)教育的發(fā)展，要求職業(yè)教育要按照內(nèi)涵式發(fā)展要求，抓緊落實立德樹人根本任務(wù)，注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。職業(yè)大學(xué)要明確自身的職責(zé)，培養(yǎng)好社會主義事業(yè)的接班人，讓學(xué)生能夠肩負(fù)起建設(shè)好社會主義事業(yè)的重?fù)?dān)。課程思政工作開展，是加強學(xué)生德育建設(shè)的根本途徑。因此，職業(yè)大學(xué)在落實好課程思政建設(shè)的過程中必須要不斷挖掘各種德育資源，將思想政治教育與德育教育相結(jié)合，提高課程思政開展的質(zhì)量。

一、職業(yè)大學(xué)課程思政開展的重要意義

（一）職業(yè)教育改革發(fā)展的基本要求

在國家發(fā)展的過程中，越來越注重職業(yè)教育的建設(shè)。職業(yè)教育在為我國社會主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一大批專業(yè)技術(shù)人才，而且，為我國多層次人才教育培養(yǎng)事業(yè)做出了突出貢獻。尤其是現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展的過程中，國家非常注重在課程思政建設(shè)中落實好立德樹人根本任務(wù)。在職業(yè)大學(xué)依然要發(fā)揮馬克思主義學(xué)科的引領(lǐng)作用，必須要推動思政學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科相融合，同向發(fā)力、協(xié)同育人，最終推動大思政格局形成。課程思政建設(shè)就是要讓職業(yè)學(xué)校各種資源、多方力量、多種學(xué)科都能夠發(fā)揮育人作用，形成教育合力，推動學(xué)生樹立正確的思想道德品格，形成正確理想信念，堅定馬克思主義信仰。

（二）課程思政建設(shè)發(fā)展是完成立德樹人任務(wù)的根本要求

課程思政建設(shè)是推動職業(yè)大學(xué)思想政治教育的根本途徑，也是完成立德樹人根本任務(wù)的根本路徑。課堂是職業(yè)大學(xué)實現(xiàn)育人的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，幫助學(xué)生形成正確理想信念，推動學(xué)生獨立開展社會實踐，成為獨立個體，實現(xiàn)自由全面發(fā)展的主陣地。職業(yè)大學(xué)必須要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，推動課程思政建設(shè)，利用好各種專業(yè)課程資源，在對學(xué)生進行專業(yè)理論知識教育的過程中做好學(xué)生思想政治教育工作，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生積極鉆研，讓學(xué)生形成正確的職業(yè)精神，樹立正確的職業(yè)理念。

二、職業(yè)大學(xué)課程思政建設(shè)中存在的問題分析

（一）職業(yè)大學(xué)課程思政建設(shè)體制機制尚未建立

職業(yè)大學(xué)要建設(shè)課程思政，這就需要一定的體制機制支持，完善的課程思政體制機制是課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)。然而，就現(xiàn)在的職業(yè)大學(xué)來說，在職業(yè)大學(xué)管理層面，沒有建立以職業(yè)大學(xué)校黨委書記為核心，校長負(fù)責(zé)的課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機制[2]。職業(yè)大學(xué)沒有充分發(fā)揮思政課程的主導(dǎo)作用，思政課程與其他專業(yè)課程之間的互通機制未建立，思政課程與課程思政的教學(xué)資源不能實現(xiàn)共享。其他專業(yè)課程的教師在課程思政建設(shè)方面的意識薄弱，能力較差，無法將課程思政真正落實到位。

（二）課程思政建設(shè)意識未統(tǒng)一

職業(yè)大學(xué)教師在推動專業(yè)課程思政化方面存在很大的問題，老師們在課程思政化建設(shè)方面思想沒有統(tǒng)一。職業(yè)大學(xué)要推動課程思政，必須要職業(yè)大學(xué)教師之間相互配合，共同參與，不懈奮斗。尤其是要推動形成課程思政大局，實現(xiàn)全員、全過程、全課程思想政治教育的發(fā)展，需要全校教師一起奮斗[3]。職業(yè)大學(xué)教師教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，相關(guān)專業(yè)課程教師依然把專業(yè)理論知識教育和思想道德建設(shè)工作相分離。專業(yè)課程教師認(rèn)為幫助學(xué)生形成正確的思想道德品格這是督導(dǎo)員以及思想政治理論課教師的責(zé)任，與自己無關(guān)。有些專業(yè)課教師還認(rèn)為專業(yè)課只需要專業(yè)理論知識的教學(xué)，無需關(guān)注學(xué)生德育建設(shè)。由于教師在課程思政化建設(shè)方面的意識無法統(tǒng)一，這就會給職業(yè)大學(xué)課程思政化建設(shè)形成阻礙。

（三）課程思政化建設(shè)渠道單一

在課程思政化建設(shè)過程中，現(xiàn)在實現(xiàn)課程思政建設(shè)的主要渠道是積極推動課程思政課堂建設(shè)，在專業(yè)理論課程教學(xué)中融入思想政治理論課的內(nèi)容。專業(yè)教師在推動課程思政化發(fā)展的過程中教學(xué)方法單一，教學(xué)方式與教學(xué)載體匱乏，無法實現(xiàn)將專業(yè)理論知識和思想政治教育知識有機結(jié)合，無法真正實現(xiàn)課程思政化發(fā)展[4]。就現(xiàn)在而言，職業(yè)大學(xué)如何推動課程思政發(fā)展，還需要進行不斷地努力，不斷地探索，不斷地鉆研。

（四）課程思政建設(shè)缺乏必要的教師人才隊伍支持

職業(yè)大學(xué)課程思政發(fā)展，教師是決定性因素。職業(yè)大學(xué)思政課教師缺乏，思政課教師的專業(yè)性理論性有待提高，思政理論課教師素質(zhì)不能夠滿足課程思政化建設(shè)要求?，F(xiàn)在思政課教師教學(xué)任務(wù)緊迫，在課程思政建設(shè)方面心有余而力不足。職業(yè)大學(xué)思政課教師沒有對專業(yè)課教師進行專業(yè)的思想道德教育指導(dǎo)，這樣就無法提高課程思政教師的素養(yǎng)，課程思政教師師資力量明顯存在不足，這樣就會影響課程思政建設(shè)的進程，也會影響課程思政建設(shè)的效果。

三、職業(yè)大學(xué)課程思政建設(shè)的目標(biāo)分析

培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。課程思政建設(shè)，要求專業(yè)課教師要把思想政治理論課知識融入專業(yè)課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，不到能夠正確認(rèn)識專業(yè)理論知識，掌握好專業(yè)課理論知識，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生在正確理想信念與信仰信念的引導(dǎo)下，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正成為一個合格的社會主義事業(yè)的接班人。

四、推動職業(yè)大學(xué)課程思政建設(shè)的對策

（一）職業(yè)大學(xué)需要建立課程思政建設(shè)的體制機制

職業(yè)大學(xué)課程思政建設(shè)的要完善體制機制。校黨委書記以及校長一定要高度重視課程思政建設(shè)，從全局把握做好課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計，做好全面部署。黨委書記領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)責(zé)，加強對課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，明確課程思政建設(shè)工作開展的目標(biāo)，對思想政治理論課知識與社會主義核心價值融入專業(yè)課程與通識課程提出具體要求[5]。學(xué)校要不斷構(gòu)建學(xué)科之間溝通交流平臺，加強各個學(xué)科之間教師的信息溝通與交流，形成以思政課教師為主導(dǎo)，讓思政課教師推動課程思政建設(shè)開展。建立科學(xué)的課程思政教學(xué)評估機制，確保課程思政課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。注重教師德育意識培養(yǎng)，做好教師思想政治理論知識培訓(xùn)。在對教師進行思想理論知識培訓(xùn)中，增強教師責(zé)任感，提高教師使命意識。各個學(xué)科之間教師要加強合作，鼓勵專業(yè)課教師參與課程思政建設(shè)，提高教師推動課程思政建設(shè)積極性。建立課程思政教學(xué)監(jiān)督與評價機制，對教師課程思政教學(xué)開展的情況進行分析，督促教師做好課程思政教學(xué)工作，提高課程思政教學(xué)效果。

（二）提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支專業(yè)的教師隊伍

在課程思政建設(shè)工作開展的過程中，必須要做好教師培訓(xùn)與建設(shè)工作，必須要不斷提高教師素養(yǎng)，讓教師不但能夠具備較高的理論素養(yǎng)，而且，還能夠擁有較強的思想理論素養(yǎng)。教師是職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)的主力軍，是推動教育教學(xué)開展，培養(yǎng)高素質(zhì)，全面發(fā)展人才的基礎(chǔ)。課程思政化建設(shè)對教師有了更高的要求，教師不但要有較強的專業(yè)理論素養(yǎng)，還要有較強的思想道德素養(yǎng)。教師要能夠在專業(yè)理論課程教學(xué)中，做好教學(xué)設(shè)計工作，自覺把思政理論課的相關(guān)知識以及社會主義核心價值觀內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)課堂。做好專業(yè)課教師課程思政的教學(xué)指導(dǎo)工作，對專業(yè)課教師開展具有針對性的教育。在教師教學(xué)中要建立系統(tǒng)完善的集體備課制度，同時建立必要的教學(xué)獎勵制度。專業(yè)課教師要提高自身把教材話語轉(zhuǎn)化為教學(xué)話語的能力，增強教師教學(xué)課堂的感染力。職業(yè)院校要注重教師理想信念教育工作的開展，增進教師道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，要堅定教師對馬克思主義的信仰，要增進教師對中國夢的心理認(rèn)同、認(rèn)知認(rèn)同與情感認(rèn)同。教師自身要深刻認(rèn)識社會主義核心價值，對社會主義核心價值要信服，然后，做好社會主義核心價值觀的宣傳教育工作。學(xué)校要對教師進行系統(tǒng)培育，制定科學(xué)的教師培訓(xùn)制度，推動教師培訓(xùn)工作常態(tài)化。要不斷提高教師的責(zé)任意識，增強教師的使命感。老師要當(dāng)好學(xué)生成長道路上的引路人，以身作則、率先垂范，用自身人格魅力教育影響學(xué)生。

五、結(jié)語

職業(yè)大學(xué)在發(fā)展中要注重課程思政建設(shè)工作開展，在教學(xué)中提高學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)，同時也要幫助學(xué)生樹立正確的理想信念、世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想道德品格。