探析高職院校思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合的策略

支思敏

（廣州松田職業(yè)學(xué)院,廣東 廣州 511300）

高職院校管理工作的核心是學(xué)生管理，通過科學(xué)管理院校學(xué)生，能夠順利推進(jìn)各項(xiàng)教育活動(dòng)，促使整體育人目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。但就現(xiàn)階段而言，部分主體在實(shí)施管理活動(dòng)時(shí)，沿用落后的管理思維與模式，導(dǎo)致學(xué)生管理成效得不到保證，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展造成了阻礙。針對(duì)這種情況，需將思政教育滲透于學(xué)生管理工作中，整合思政教育與學(xué)生管理的組成要素，促使教育效果的得到疊加，協(xié)同效應(yīng)得到發(fā)揮，共同服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

一、高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的關(guān)系

（一）兩者皆為教育管理的手段

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)生管理、思政教育工作的深入實(shí)施。思政教育能夠有效指引、塑造高職學(xué)生的思維與價(jià)值觀念，通過一系列先進(jìn)思政教育理念給予學(xué)生良好的影響和教育，進(jìn)而降低高職院校各項(xiàng)學(xué)生管理工作的開展難度。高職院校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，通過約束、管理學(xué)生的思想行為，能夠優(yōu)化思政教育的開展環(huán)境，促使思政教育的效果得到改善。由此可得知，思政教育、學(xué)生管理工作互相依存和影響，思政教育可以提升學(xué)生管理工作的效率，而學(xué)生管理工作又能夠進(jìn)一步改善思政教育的效果，進(jìn)而雙向提升高職院校的思政教育和學(xué)生管理工作水平[1]。

（二）兩者互相補(bǔ)充與促進(jìn)

學(xué)生管理與思政教育在職能方面能夠形成互補(bǔ)關(guān)系，通過兩者的結(jié)合，可達(dá)到協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。思政教育主要向?qū)W生們傳遞先進(jìn)理論和價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。且思政教育具有靈活多樣的形式與內(nèi)容，框架束縛較少，時(shí)空限制因素得到良好打破，能夠于任何場(chǎng)合、任何地點(diǎn)實(shí)施。而學(xué)生管理工作主要依靠制度、條框等來(lái)實(shí)施，強(qiáng)制性、限制性特征明顯。通過融合思政教育的靈活性與學(xué)生管理的強(qiáng)制性，可有效增強(qiáng)高職院校教育工作的科學(xué)性。

（三）學(xué)生管理是重要的教育載體

高職院校的思政教育工作涵蓋十分豐富的內(nèi)容，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，也需融合到各項(xiàng)教育管理活動(dòng)中。思政教育的內(nèi)容、價(jià)值等在學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)全過程中處處體現(xiàn)，而學(xué)生管理管理工作也能夠?yàn)樗颊逃鸬搅己玫耐苿?dòng)作用。通過科學(xué)實(shí)施學(xué)生管理工作，能夠進(jìn)一步豐富思政教育的形式與途徑，促使思政教育目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。高職院校在學(xué)生管理實(shí)踐中，會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中植入隱性的道德觀念，影響到學(xué)生心理、人格的養(yǎng)成，發(fā)展學(xué)生的自我教育能力，為思想政治教育的推進(jìn)打下良好基礎(chǔ)[2]。

二、高職院校思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合的策略

（一）頂層設(shè)計(jì)，整體推進(jìn)

為切實(shí)提升高職院校的育人質(zhì)量，高校需將德智統(tǒng)一的理念貫徹下去，對(duì)德育主體力量進(jìn)行凝聚。同時(shí)，又要制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，完善建設(shè)各項(xiàng)制度體系，做好頂層設(shè)計(jì)工作。具體來(lái)講，可從這些方面著手：第一，高職院校需對(duì)為人、為學(xué)間的邏輯關(guān)系進(jìn)行梳理，向智育中滲透德育工作，對(duì)德育載體進(jìn)行豐富和創(chuàng)新。在開展思政教育工作時(shí)，需用現(xiàn)實(shí)中的道德規(guī)范細(xì)化理論教育和宣傳教育內(nèi)容，促使思政教育的抽象性問題得到解決，深度結(jié)合全面育人與合理育人要求。要將大德育模式下的實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制切實(shí)打造出來(lái)，對(duì)整體推進(jìn)力量進(jìn)行匯聚，促使學(xué)生管理與思政教育的協(xié)同發(fā)展得到深化。第二，高職院校需進(jìn)一步改革內(nèi)部治理體系，從戰(zhàn)略層面設(shè)計(jì)學(xué)生管理與思政教育協(xié)同發(fā)展的模式，深度融合教、管、服三者，在學(xué)校全局性工作中加入管理育人的內(nèi)容。同時(shí)，要科學(xué)建設(shè)思政教育協(xié)調(diào)控制機(jī)制，將高職院校思政教育體系統(tǒng)籌確立起來(lái)[3]。此外，要完善管理育人制度，發(fā)揮制度的指導(dǎo)與約束作用，提升學(xué)生管理和思政教育的制度化、科學(xué)化水平。

（二）構(gòu)建體系，全面滲透

高職院校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，需將人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升作為核心出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)校的管理優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生管理體系進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建。第一，要將人才培養(yǎng)的跟蹤服務(wù)機(jī)制構(gòu)建起來(lái)，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤和準(zhǔn)確把握，完善建設(shè)學(xué)生問題的反饋與解決渠道，統(tǒng)籌處理學(xué)生的實(shí)際問題與思想問題。第二，要對(duì)高職院校各個(gè)管理部門的責(zé)任進(jìn)行明確，將協(xié)調(diào)機(jī)制構(gòu)建起來(lái)，通過對(duì)各項(xiàng)資源統(tǒng)籌整合，保證能夠?qū)⑺颊逃蛩刈匀蝗谌氲綄W(xué)生管理工作中，促使思政教育空間得到拓展，學(xué)生管理與思政教育工作得到統(tǒng)籌推進(jìn)。第三，要有機(jī)結(jié)合教育理論與管理實(shí)踐，結(jié)合新時(shí)代教育目標(biāo)與學(xué)生身心特征的變化趨勢(shì)，大力創(chuàng)新教育理念、內(nèi)容與方式，持續(xù)提升思政教育實(shí)踐效果。第四，思政教育需強(qiáng)耦合學(xué)生管理工作，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，學(xué)生管理工作的近距離、生活化等優(yōu)勢(shì)明顯，本種近吸式教育模式可為思政教育提供良好的途徑和方法。例如，高職院?？上蛩颊逃ぷ鞣懂犞屑尤肴雽W(xué)指導(dǎo)、社團(tuán)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的學(xué)生管理內(nèi)容，通過綜合利用個(gè)體指導(dǎo)、集體培訓(xùn)等一系列形式，給予學(xué)生有效的服務(wù)，這樣不僅思政教育的專業(yè)化得到提升，學(xué)生管理工作的活力也可得到增強(qiáng)。

（三）搭建載體，創(chuàng)新形式

新時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職學(xué)生群體中得到了廣泛普及，為思政教育、學(xué)生管理工作的創(chuàng)新提供了條件。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到思政教育實(shí)踐中，可促使時(shí)間、空間等層面的桎梏得到打破，將更加開放與立體的教學(xué)平臺(tái)、發(fā)展環(huán)境等構(gòu)建起來(lái)，促使高職院校學(xué)生管理與思政教育的實(shí)時(shí)性得到增強(qiáng)，推動(dòng)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。第一，高職院校各個(gè)教育主體需充分明確信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育觀樹立起來(lái)，探索融合思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新技術(shù)的融合路徑。第二，要將各種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合利用起來(lái)，對(duì)微信、微博、QQ 等現(xiàn)代化教育管理平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建。相較于傳統(tǒng)方式，這些新興技術(shù)的互動(dòng)性較強(qiáng)，管理主體與學(xué)生的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)互動(dòng)需求可以得到實(shí)現(xiàn)，且信息雙方的角色定位得到創(chuàng)新，有助于提升學(xué)生管理的效率。第三，在實(shí)施教育管理信息化建設(shè)過程中，高職院校既要將傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)延續(xù)下去，又需要?jiǎng)?chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，協(xié)調(diào)處理繼承與創(chuàng)新間的關(guān)系，以便充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助功能。

（四）協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)保障

高職院校在有機(jī)結(jié)合思政教育與學(xué)生管理工作過程中，既要?jiǎng)?chuàng)新工作理念和方法，轉(zhuǎn)變育人模式，又要完善建設(shè)保障機(jī)制，促使兩者結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制得到夯實(shí)。第一，改革工作機(jī)制。高職院校需統(tǒng)籌設(shè)計(jì)制度結(jié)構(gòu)，深度落實(shí)工作運(yùn)行機(jī)制，有序、有度的實(shí)施思政教育與學(xué)生管理的結(jié)合工作。要將全員覆蓋、目標(biāo)一致的原則貫徹下去，將利于兩者結(jié)合的組織機(jī)構(gòu)設(shè)立起來(lái)，且對(duì)各個(gè)崗位的育人職能、職責(zé)等進(jìn)行明確。第二，創(chuàng)新工作模式。要對(duì)高職院校學(xué)生的思想、行為特征深入調(diào)研與分析，將問題的關(guān)鍵點(diǎn)挖掘出來(lái)，明確思政教育的切入點(diǎn)，對(duì)人、事、思想等進(jìn)行全面教育和管理。高職教師要明確自身職責(zé)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念和方法，針對(duì)各類現(xiàn)實(shí)矛盾，善于運(yùn)用先進(jìn)理論進(jìn)行化解，促使柔性管理目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)[4]。第三，強(qiáng)化協(xié)同合作。高職院校要將部門間的溝通、協(xié)調(diào)機(jī)制完善構(gòu)建起來(lái)，對(duì)所有育人要素進(jìn)行連接與整合，促使三全育人目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在整體優(yōu)化學(xué)生工作系統(tǒng)，發(fā)揮學(xué)科間的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，增強(qiáng)教學(xué)、管理的雙向滲透性，協(xié)同配合家庭、社會(huì)等其他教育主體。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生管理工作能夠優(yōu)化思想政治教育的實(shí)施環(huán)境，而思想政治教育工作又能夠?qū)W(xué)生管理工作的難度，通過兩者的有機(jī)結(jié)合，可同步提高思想政治教育與學(xué)生管理工作質(zhì)量，促進(jìn)高職院校育人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，高職院校需積極完善各項(xiàng)機(jī)制和制度，加強(qiáng)思政教育與學(xué)生管理工作的雙向滲透，創(chuàng)新教育管理理念與方式，進(jìn)一步提高高職院校的整體育人質(zhì)量。