探究中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)中的“四化”

王東俊

（嘉祥縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 濟寧 272400）

引言

實訓(xùn)教學(xué)目的是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐操作能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，可是就中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，課程實施效果明顯并不理想，教師在和實訓(xùn)教學(xué)過程中還是存在著一些教學(xué)目標模糊、不分主次、部分重點等情況，這促使學(xué)生專業(yè)實踐能力無法有效提升。中職電子電工專業(yè)課程教學(xué)重要目標就是培養(yǎng)電子電工技能型人才，而技能型人才培養(yǎng)目標要想實現(xiàn)，本就離不開大量的實踐訓(xùn)練，所以本文也在實訓(xùn)教學(xué)過程中構(gòu)建出了“四化”教學(xué)策略，具體如下：

一、實訓(xùn)目標層次化

在中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，首要任務(wù)就是要明確實訓(xùn)教學(xué)目標，在實訓(xùn)教學(xué)期間規(guī)范化、有步驟地展開實訓(xùn)教學(xué)。在明確實訓(xùn)目標的時候，教師一定要充分考慮學(xué)生實際情況，立足于學(xué)生能力、興趣、職業(yè)崗位訴求來明確教學(xué)目標，之后再采用以“點”帶“面”的方式來有效促進學(xué)生職業(yè)技能得以提升。在中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，其中的“點”可謂是教學(xué)亮點，要求教師在教學(xué)期間針對于學(xué)生實際情況來激發(fā)學(xué)生潛能，立足于學(xué)生實際來設(shè)立興趣小組亦或者是組織實訓(xùn)教學(xué)活動，挑選出能力較強的學(xué)生來對其展開更高難度的教育，從而有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。而對于其中的“面”則要去教師在教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生展開教學(xué)，具體而言就是在層次化教學(xué)的同時確保班級全體學(xué)生都能夠掌握相關(guān)知識以及技能，例如學(xué)生對于電子儀器的應(yīng)用等等。

二、實訓(xùn)內(nèi)容精細化

在中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，其主要目的是為了培養(yǎng)從事電子電工相關(guān)工作人員基本技能，同時為其基礎(chǔ)知識掌握、熟練應(yīng)用所學(xué)知識打好基礎(chǔ)。為此，教師在對學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)的時候，對于實訓(xùn)內(nèi)容安排也需要盡可能精細化，最好是能夠按照已經(jīng)制定出來的實訓(xùn)教學(xué)目標來對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，從而真正提高學(xué)生操作水平，首先，教師要教會學(xué)生操作技能最為基礎(chǔ)的方式，同時讓學(xué)生懂得操作原理。例如，在實訓(xùn)教學(xué)過程中幫助學(xué)生了解常用電子測量一起設(shè)備性能、用途以及相關(guān)技術(shù)指標，指導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)構(gòu)成以及工作原理，之后再要求學(xué)生在技能熟練掌握的同時有效應(yīng)用于實訓(xùn)之中。其次，強化對于學(xué)生專業(yè)性操作的培養(yǎng)，這也是電子電工專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能，教師像是電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝分析、新技術(shù)新工藝、電路板印刷等等，教師在教學(xué)期間可以強化對于學(xué)生這一方面的指導(dǎo)，同時訓(xùn)練學(xué)生在最短時間內(nèi)解決電子儀器設(shè)備故障的能力。最后，在實訓(xùn)內(nèi)容精細化安排的時候，還需要強化對于學(xué)生某方面特殊技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這不僅能進一步拓寬學(xué)生知識視野，還能有效提高學(xué)生操作水平，為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，教師可以在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生電子制作、計算機繪圖、復(fù)雜故障排除等教學(xué)內(nèi)容，此外還需要在電子電工實訓(xùn)教學(xué)過程中對不同階段教學(xué)目標進行明確，并且做好內(nèi)容分解工作，這對于實訓(xùn)教學(xué)效果提升而言十分重要。

三、實訓(xùn)管理柔性化

傳統(tǒng)模式下的電子電工實訓(xùn)教學(xué)活動在實施的時候，專業(yè)教師教學(xué)管理方式是以剛性化管理為主的，屬于強制性管理，而教師則大多認為中職學(xué)生自制力不足，所以只有剛性化的約束與管理才能有效提升實訓(xùn)教學(xué)效果。然而事實并非如此，剛性化的管理不僅無法起到良好的管理效果，甚至還會加重學(xué)生逆反心理，不利于電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升。為此，教師在教學(xué)期間還需要注重柔性化管理，這也是進一步優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)的有效方式。首先，教師可以在實訓(xùn)教學(xué)過程中采用小組合作模式來對學(xué)生進行教學(xué)，具體而言在實訓(xùn)教學(xué)過程中及時轉(zhuǎn)換自身身份，在課堂上將學(xué)生進行合理的小組劃分，讓各個小組成員之間相互督促展開實訓(xùn)，以此來有效促進學(xué)生共同進步，同時減輕剛性化管理引發(fā)的抵觸情緒。其次，教師在這一過程中需要發(fā)揮出自身監(jiān)督與組織作用，不能完全放任學(xué)生不管，需要在實訓(xùn)教學(xué)課堂上將之前的直接管理轉(zhuǎn)變成為間接管理，有效凸顯出教師監(jiān)督作用，這樣就能進一步提高學(xué)生實訓(xùn)參與自覺性。最后，還可以實施遞進式的管理制度，具體而言就是在教學(xué)管理過程中盡可能提高學(xué)生自主管理意識。在中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)期間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建長期合作小組，而小組的作用不但大膽是合作學(xué)習(xí)，同時哈可以加入一些合作管理的內(nèi)容，并且制定出相應(yīng)的小組管理制度，以層層遞進的方式來有效發(fā)揮出學(xué)生管理職能、強化教師監(jiān)督職能，從而有效提升實訓(xùn)教學(xué)效果。

四、實訓(xùn)考核多元化

在中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，實訓(xùn)小學(xué)效果通常都需要依賴于考核來評價，所以在“四化”教學(xué)過程中，實訓(xùn)考核多元化也是其中十分重要的一個環(huán)節(jié)?？紤]到實訓(xùn)考核能力是以考核學(xué)生操作技能為主，無法以卷面的形式展示出來，所以教師在考核的時候，一定要將其貫穿于整個電子電工實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)的同時注重對于學(xué)生能力的考核，而在考核方式上則可以采用以下幾種方式：

（一）不定期抽查

在電子電工實訓(xùn)教學(xué)考核過程中，教師還可以采用不定期抽查的方式來對學(xué)生進行現(xiàn)場技能考核。技能考核的目的本就是為了考核學(xué)生動手操作能力，即學(xué)生操作正確度以及熟練度，所以教師在教學(xué)期間可以不定期對學(xué)生進行抽考，借此來有效督促學(xué)生認真參與到實訓(xùn)活動中。

（二）自評與互評有效結(jié)合

在中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)考核過程中，教師還可以將自評與互評有效結(jié)合在一起來創(chuàng)新考核方式。具體而言，在學(xué)生完成考試之后，教師不必急于批改，可以將答案以及評分標準展示出來，然后讓學(xué)生自評，之后再以小組為單位來讓小組形成互評，這樣就能讓學(xué)生在自評與互評考核中學(xué)會反思、學(xué)會從不同角度思考問題，從而真正優(yōu)化課程實施效果。

（三）技能評定綜合考核

在中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)考核過程中，教師還可以對學(xué)生技能展開綜合考核，畢竟學(xué)生技能水平如何一次考核是很難說清楚的，需要多方面的綜合評價才能順利。為此，教師在對電子電工學(xué)生技能進行考核的時候一定要做好綜合評價。例如，教師可以在考核過程中將學(xué)生課程出勤情況設(shè)置為5%，借此來為學(xué)生今后職業(yè)紀律形成打好基礎(chǔ)；學(xué)生實訓(xùn)完成情況則可以設(shè)定為25%，其主要考核的內(nèi)容是以學(xué)生實驗完成程度以及質(zhì)量為主；教師對于學(xué)生的每一次面試則可以占據(jù)10%，主要是考核學(xué)生實訓(xùn)過程中常見的問題；技能考核則占據(jù)45%，主要由學(xué)生自評與互評結(jié)果而形成的；實訓(xùn)報告則可以占據(jù)15%。

五、結(jié)語

綜上所述，中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)活動在開展的時候，“四化”教學(xué)是十分有效的教學(xué)理念，其主張在教學(xué)過程中凸顯出實訓(xùn)目標的層次性、實訓(xùn)內(nèi)容的精細化、實訓(xùn)管理的柔性化以及實訓(xùn)考核的多元化，其不僅是對實訓(xùn)教學(xué)課程的改革與創(chuàng)新，也是有效提高實訓(xùn)教學(xué)效果，讓中職學(xué)生實踐操作能力得以有效提升的關(guān)鍵。為此，教師在教學(xué)期間一定要準確認識到這一點，在開展實訓(xùn)教學(xué)工作的時候做好“四化”教學(xué)指導(dǎo)，這有助于學(xué)生今后順利就業(yè)與發(fā)展。